對于居民收入差距與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，一些學(xué)者對此進(jìn)行了相關(guān)的研究，如2005年，陸銘等在聯(lián)立方程和分布滯后模型的基礎(chǔ)上，對我國1987～2001年省際面板數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，得出結(jié)論：收入差距對經(jīng)濟(jì)增長為負(fù)的影響；2006年，汪同三、蔡躍洲等使用協(xié)整理論及Granger因果檢驗(yàn)分析了

教師在課堂中的作用是顯而易見的，他們主導(dǎo)著課堂的方向和氛圍，課堂的效率直接由教師掌控。好的教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況，使課堂朝著利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的方向發(fā)展，以提高課堂的效率。教師的教學(xué)水平，直接影響課堂效率。高水平、高質(zhì)量的教學(xué)，要求教師在課堂上充分利用每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在我們中華民族的悠久歷史中，愛國主義的事跡是不勝枚舉的，尤其是在近百年的歷史中，更為突出。作為教者，在教學(xué)中要把握好最有效的歷史事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。比如在講述鴉片戰(zhàn)爭這段歷史時(shí)，我們就要用“虎門銷煙”這一信息，對學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生對外國侵略者的憎恨和對祖國的熱愛

一、我國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的問題分析 （一）發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)面臨的問題 第一，日益尖銳的國內(nèi)能源供求矛盾。能源對于經(jīng)濟(jì)快速增長是一種支持，同時(shí)對人民生活水平是一種保障。自從改革開放，我國不斷增加能源消費(fèi)需求，但是與之相比，能源供給卻增長緩慢。1980年我國標(biāo)準(zhǔn)煤的能源消費(fèi)總量為58

一、并購動因分析 全球經(jīng)歷了五次并購浪潮，每一次并購浪潮都與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、金融、政治以及文化等外在因素沖擊有很大的關(guān)系。在進(jìn)行并購動因分析時(shí)，一般有兩種觀點(diǎn)：新古典假說和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)假說。 （一）新古典假說 該假說認(rèn)為并購浪潮是由規(guī)模經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步以及管制變化等方面的變動所

一、保險(xiǎn)公司與林農(nóng)之間的博弈分析 （一）模型假設(shè) 假設(shè)森林保險(xiǎn)市場上只有兩個(gè)主體：提供森林保險(xiǎn)的保險(xiǎn)公司和林農(nóng)。 從策略選擇上來看，保險(xiǎn)公司和林農(nóng)均有兩種可選策略，即保險(xiǎn)公司可以開展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)或不開展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)；林農(nóng)可以參加森林保險(xiǎn)或不參加森林保險(xiǎn)。 假設(shè)林農(nóng)的森林資產(chǎn)

一、保險(xiǎn)公司內(nèi)部控制監(jiān)管的問題 現(xiàn)階段，我國的保險(xiǎn)公司建立了內(nèi)部控制制度體系，在內(nèi)部控制建設(shè)方面，取得了驕人的成績，為確保經(jīng)營效率和防范風(fēng)險(xiǎn)等方面發(fā)揮了有效性。由于存在很多迫切解決的問題，使得保險(xiǎn)公司的內(nèi)部控制監(jiān)管工作缺乏實(shí)施的力度。 （一）缺乏建設(shè)理念 由于部分公司領(lǐng)

一、我國金融監(jiān)管法律制度的發(fā)展與現(xiàn)狀 我國金融監(jiān)管體系經(jīng)歷了從統(tǒng)一監(jiān)管到分業(yè)監(jiān)管的沿革和發(fā)展過程。改革開放之初，我國一度實(shí)行金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營體制，確立了由中國人民銀行統(tǒng)一行使金融監(jiān)管職權(quán)的監(jiān)管體制；80 年代以后，四大國有商業(yè)銀行成立，中國人民銀行成為獨(dú)立的中央銀行，我國法律

一、我國金融監(jiān)管目前存在的問題 （一）分業(yè)監(jiān)管模式效果差 我國金融業(yè)實(shí)行分業(yè)監(jiān)管模式。分業(yè)監(jiān)管對金融業(yè)難以做到統(tǒng)一監(jiān)管。金融監(jiān)管責(zé)任由中國人民銀行、中國證監(jiān)會、中國保監(jiān)會這三個(gè)部門共同承擔(dān)，目前我國三個(gè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)在法律上是獨(dú)立的平級主體，由于各個(gè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管目標(biāo)不同，相應(yīng)

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問題 1.課程建設(shè)不被重視，課程安排不合理，存在著“源頭污染” 首先，從課程建設(shè)看，我國高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)起步較晚。到目前為止，雖然多數(shù)高校都開設(shè)了該課程，但許多高校在思想認(rèn)識上仍存在偏差，或?qū)Ρ鹃T課程的重

一、我國非政府組織參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的可行性 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)明確指出，“應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。大學(xué)生就業(yè)工作是政府工作的重中之重，做好畢業(yè)生就業(yè)工作對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。非政府

一、財(cái)險(xiǎn)公司競爭力的實(shí)證分析 （一）財(cái)險(xiǎn)公司競爭力指標(biāo)體系的構(gòu)建 結(jié)合中國當(dāng)前保險(xiǎn)市場發(fā)展水平與保險(xiǎn)公司數(shù)據(jù)的可獲得情況，對于財(cái)險(xiǎn)公司的指標(biāo)選取分為五個(gè)方面的綜合指標(biāo)，分別為市場規(guī)模指標(biāo)、業(yè)務(wù)經(jīng)營能力指標(biāo)、盈利能力指標(biāo)、投資能力指標(biāo)和償付能力指標(biāo)。 （二）財(cái)險(xiǎn)公司競爭力

一、文化產(chǎn)業(yè)擔(dān)保行業(yè)的現(xiàn)狀 概括的講，擔(dān)保行業(yè)“經(jīng)營的是信用，管理的是風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)的是責(zé)任”，因此具有金融和中介的雙重性。我國文化產(chǎn)業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)從近年才開始逐步建立和發(fā)展起來，作為一個(gè)全新的行業(yè)，在政府職能部門的重視和引導(dǎo)下，業(yè)務(wù)發(fā)展已經(jīng)由政府主導(dǎo)向市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)轉(zhuǎn)變

一、人民幣升值的客觀原因 隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民幣升值問題也應(yīng)運(yùn)而生，特別是美國金融危機(jī)后人民幣升值的呼聲越來越高。如何處理好人民幣升值問題是中國能否保持高速發(fā)展的關(guān)鍵。要想處理好人民幣升值問題，首先要正確、客觀看待人民幣升值的原因。 （一）國際競爭力提高推動了人民

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析，對于中國近些年的經(jīng)濟(jì)實(shí)況和貨幣供應(yīng)增長率進(jìn)行一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與研究，是首要進(jìn)行的事情，由于貨幣供應(yīng)增長率直接影響著物價(jià)的上升水平，因此，在經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提之下，國家的貨幣政策必須要能夠切實(shí)掌控物價(jià)的飛漲，從而控制貨幣供應(yīng)增長率在一個(gè)合適的高度。 一、通

一、人民幣國際化的主要進(jìn)展 首先， 逐步完善人民幣流出、回流機(jī)制，有序拓寬人民幣回流渠道，不斷擴(kuò)大與其他經(jīng)濟(jì)體簽訂雙邊本幣互換協(xié)議。（一）中國人民銀行已先后與包括中國香港地區(qū)在內(nèi)的14個(gè)國家和地區(qū)貨幣當(dāng)局簽署了總額為1.3萬多億元人民幣的雙邊本幣互換協(xié)議，金額累計(jì)達(dá)到133

教師的職業(yè)宗旨是教好書、育好人。要想教好書，對教材做深入研究是不可或缺的，但也需要教師去關(guān)愛學(xué)生，才能收到良好的效果。因此，要想育好人，就更需要我們教育工作者多關(guān)愛學(xué)生了。既要關(guān)心學(xué)生的成績，又要關(guān)愛學(xué)生的成長；既要關(guān)心品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的成長，又要關(guān)心“學(xué)困生”的成長，真正實(shí)現(xiàn)教

引導(dǎo)學(xué)生探究歷史本質(zhì)，總結(jié)歷史規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，正是歷史課堂教學(xué)的根本任務(wù)。一是充分利用學(xué)生的視覺感知。積極開發(fā)和制作歷史課件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，創(chuàng)造性地開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使歷史課堂圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會，視聽并用。二是充分調(diào)動學(xué)生

20世紀(jì)70年代，湖北大學(xué)教育心理學(xué)教授黎世法經(jīng)過多年的調(diào)查研究，創(chuàng)立了異步教學(xué)法。黎教授根據(jù)其特點(diǎn)，在區(qū)別于同步教學(xué)（班級授課制，同一教學(xué)方法和進(jìn)度對全班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式）的基礎(chǔ)上，著重突出最優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)理論的特點(diǎn)，我們將這種新的教學(xué)思想，甚至可以稱之為

筆者認(rèn)為以學(xué)案為載體推進(jìn)歷史新課程教學(xué)可以解決諸多困惑。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)、掌握的知識程度編制學(xué)案，以學(xué)案為載體幫助學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的舞臺，學(xué)生能說的讓學(xué)生自己說，學(xué)生能想的讓學(xué)生自己想，學(xué)生能做的讓學(xué)生自己做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作