一、當(dāng)前我國(guó)貨幣政策困境 由于我國(guó)當(dāng)前量化性的貨幣工具對(duì)通脹的調(diào)控空間和效果都已經(jīng)收窄的現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與抑制通脹之間的矛盾開(kāi)始變得尖銳。面對(duì)目前的通脹形勢(shì)，貨幣政策實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)面臨著多方面的約束，從而加劇了反通脹的困難程度。 （一）宏觀經(jīng)濟(jì)的失衡困擾了貨幣政策目標(biāo)的選擇

電影《西區(qū)故事》不僅僅是一部電影，還是一部精美感人至深、蕩氣回腸的音樂(lè)劇、歌舞片。在音樂(lè)方面，《西區(qū)故事》有專業(yè)的作曲家，吸收多家藝術(shù)風(fēng)格和音樂(lè)創(chuàng)作手法，傳統(tǒng)優(yōu)雅的韻律美與動(dòng)感自由的奔放音樂(lè)相結(jié)合；在舞蹈方面，《西區(qū)故事》糅合紐約街頭式舞蹈與經(jīng)典高雅芭蕾舞蹈；在電影劇情方面，

一、理?yè)?jù):語(yǔ)言輸入理論和詞匯附帶習(xí)得理論 克拉申(Krashen)在20世紀(jì)80年代初建立的第二語(yǔ)言習(xí)得理論包括五個(gè)假說(shuō)，即習(xí)得/學(xué)得假說(shuō)、自然順序假說(shuō)、監(jiān)視假說(shuō)、輸入假說(shuō)、情感過(guò)濾假說(shuō)。其中輸入假說(shuō)和情感過(guò)濾假說(shuō)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐意義深遠(yuǎn)?？耸系妮斎爰僬f(shuō)認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得必須通過(guò)語(yǔ)

影視題材多元化發(fā)展趨勢(shì)是社會(huì)歷史發(fā)展的需要，也是人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求的必然。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族總是要有自己獨(dú)特的文化和價(jià)值取向和燦爛的精神的火炬，來(lái)凝聚民族的精神，來(lái)照亮前進(jìn)的道路。我們黨和國(guó)家在堅(jiān)持文藝工作的“雙百”方針和“兩為”方向的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了影視的發(fā)展。

一、多模態(tài)話語(yǔ)分析與字幕翻譯 電影藝術(shù)的深入普及促使字幕翻譯快速成長(zhǎng)，我國(guó)也有相對(duì)應(yīng)的字幕研究成果，于是就逐漸出現(xiàn)了影視翻譯后的觀眾需求量大大超過(guò)了文學(xué)作品文本的讀者數(shù)量，并且不難發(fā)現(xiàn)影視翻譯好壞的影響力絕不低于文學(xué)作品。字幕的翻譯在綜合了多種理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，已經(jīng)獲得了可

一、英文電影片名的特點(diǎn) (一)音律性 電影名稱需要遵從詞少意達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格。于是就出現(xiàn)了許多外國(guó)電影就直接采用片中主人公的名字作為電影片名，如一些我們耳熟能詳?shù)碾娪蔼獼aneEyre，Lolita等，有些還把貫穿電影的主要拍攝地點(diǎn)來(lái)作為電影片名，如:Chicago，Saha

電影的商業(yè)屬性決定了電影的制作是以市場(chǎng)需求為依據(jù)，以滿足顧客獲取最大限度票房為重要目的。而電影片名作為一部影片內(nèi)容的濃縮和精華，其功能就相當(dāng)于商品的商標(biāo)，是一部影片的精髓，起著宣傳和吸引顧客的作用。一個(gè)好的片名首先可以引起人們注意，吸引人們接受這部影片并激發(fā)人們觀看影片的欲望

一、電影片名翻譯的影響因素 （一）文化差異影響片名翻譯 不同生活習(xí)慣和居住地的觀眾擁有不一樣的社會(huì)文化背景。每個(gè)地區(qū)或國(guó)家所表現(xiàn)出的民族文化和民族特征會(huì)因?yàn)槲幕厝徊煌|西方人們因?yàn)槿松^和價(jià)值觀所體現(xiàn)出來(lái)的文化差異比較大。東方人重視集體的力量，強(qiáng)調(diào)整體；西方人重視個(gè)

一、什么是軟環(huán)境 管理先驅(qū)羅伯特?歐文曾說(shuō)：“人是環(huán)境的產(chǎn)物?！瘪R克思說(shuō)：“人是最名副其實(shí)的政治動(dòng)物，不僅是一種合群的動(dòng)物，而且是只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物?！钡拇_，人在環(huán)境魚(yú)在水，每個(gè)人都在社會(huì)中生活，所以生活在社會(huì)中的人就免不了要與社會(huì)上各種人打交道。人性的復(fù)雜、不同國(guó)

一、研究?內(nèi)化——科學(xué)界定高職創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵模式 創(chuàng)業(yè)教育(enterprisee duction)也叫“企業(yè)家精神教育”或“創(chuàng)業(yè)精神教育”。1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上第一次提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念。聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處在1

一、初中“問(wèn)題學(xué)生”的界定 目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的研究很多，分別闡述了“問(wèn)題學(xué)生”的概念。楊文鳳(2009)、張成(2010)等學(xué)者對(duì)問(wèn)題學(xué)生的界定相似，他們認(rèn)為，“所謂問(wèn)題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面偏離常態(tài)，并且需要在他人幫助下才能

一、保證輔導(dǎo)員心理健康的意義 相對(duì)于一般教師而言，輔導(dǎo)員工作涉及的部門廣、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多，面對(duì)的學(xué)生多，工作強(qiáng)度大，這些都可能導(dǎo)致輔導(dǎo)員的心理壓力加大、心理問(wèn)題增多。輔導(dǎo)員的心理健康狀況對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)起著潛移默化的作用，其心理特點(diǎn)和人格對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展與健康成長(zhǎng)具有直接、

一、中國(guó)鋼鐵行業(yè)并購(gòu)的模式 中國(guó)鋼鐵行業(yè)自2005年之后，涌現(xiàn)出一輪又一輪的并購(gòu)浪潮。根據(jù)其并購(gòu)模式的不同，可以歸納為以下幾種： （一）中央企業(yè)跨區(qū)域?qū)Φ胤狡髽I(yè)的并購(gòu) 作為中國(guó)鋼鐵企業(yè)龍頭老大，寶鋼近幾年頻頻出手，先后跨區(qū)域并購(gòu)了八一鋼鐵和寧波鋼鐵。從成效看，寶鋼的跨區(qū)

一、外資財(cái)險(xiǎn)公司在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀 盡管外資保險(xiǎn)公司進(jìn)入我國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)已有7年時(shí)間，且具有豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與管理水平，但是外資保險(xiǎn)公司在我國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)上始終無(wú)法真正施展拳腳，尤其是外資財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)發(fā)展令人堪憂。在我國(guó)內(nèi)地59家財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司中，共有外資公司21家，但排名前三的外

一、我國(guó)的對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)現(xiàn)狀 （一）對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí) 在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)，在各國(guó)普遍的獲得確認(rèn)和保護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為劃分知識(shí)產(chǎn)品公共屬性和私人塑性界限并調(diào)整知識(shí)創(chuàng)造、利用和傳播中所形成的社會(huì)關(guān)系的工具在各國(guó)得到了普遍的確立，并且隨著科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)

一、我國(guó)對(duì)外紡織貿(mào)易現(xiàn)狀分析 （一）出口持續(xù)減少 由于2008年全球金融危機(jī)的爆發(fā)以及2011年以來(lái)歐洲債務(wù)危機(jī)的持續(xù)加重，世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，發(fā)達(dá)國(guó)家在對(duì)消費(fèi)品的需求方面逐步降低，進(jìn)而帶動(dòng)了我國(guó)出口產(chǎn)品的逐年下降，特別是對(duì)我國(guó)外需依存度較高的紡織服裝行業(yè)必然會(huì)造成很大的沖

一、上半年宏觀政策回顧 上半年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在宏觀政策主動(dòng)調(diào)整和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)環(huán)境的影響下，經(jīng)濟(jì)增速延續(xù)2011年以來(lái)的趨勢(shì)。為保證經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展，我國(guó)政府通過(guò)下調(diào)存款準(zhǔn)備金率、降息等貨幣政策，加強(qiáng)市場(chǎng)流動(dòng)性，促進(jìn)投資、消費(fèi)的增長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)出臺(tái)相關(guān)政策，如節(jié)能減排政策、擴(kuò)大基礎(chǔ)

要努力做到上課伊始就引人入勝,牢牢把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。這就要求教師必須認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知狀況和教材內(nèi)容,精心安排好開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ),以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓大家積極主動(dòng)、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》時(shí)先讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)填空：千萬(wàn)縷，錦前

在探究合作的過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如果教師不點(diǎn)名，十之八九學(xué)生都想推薦能力較強(qiáng)、口才較好、思路清晰的同學(xué)回答。在課堂活動(dòng)的開(kāi)展中，有時(shí)，我們從頭到尾就只看到表現(xiàn)出色的學(xué)生活躍的身影，其余的學(xué)生只是默默地坐著，仿佛是旁觀者。誤區(qū)3：課堂秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量難以保證。二、抓住課堂教

在整合時(shí)，要處理好歷史學(xué)科的特點(diǎn)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系。歷史課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的教育功能，而主要不是學(xué)科本身，不需要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)密性和結(jié)構(gòu)的絕對(duì)完整性，在教學(xué)中要做到傳授歷史知識(shí)和發(fā)揮歷史教育功能二者的兼顧，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。在課程實(shí)施的過(guò)程中選擇學(xué)生有能力認(rèn)識(shí)