引言隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化自信的不斷提升，"國(guó)潮"成為了一種新的社會(huì)文化現(xiàn)象。國(guó)潮背景下，舞蹈藝術(shù)作為民族文化的重要組成部分，肩負(fù)著傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。本文通過(guò)對(duì)國(guó)潮背景下舞蹈藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)行分析，探討弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑與策略，以

《中國(guó)古典舞身韻》作為高校舞蹈表演專業(yè)的核心課程之一，其不僅是學(xué)生掌握基本技能的重要途徑，更是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。隨著新時(shí)代高校課程思政建設(shè)的推進(jìn)，將思政元素融入其課程教學(xué)，成為培養(yǎng)學(xué)生正確三觀、提升綜合素養(yǎng)的重要路徑。1.理論概述課程思政是將思想政治教育有機(jī)融入

盡管綜合類大學(xué)的舞蹈碩士研究生接受了跨學(xué)科培訓(xùn)和更多元的文化教育，但他們?cè)谂c專業(yè)舞蹈院校的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，而后者扎實(shí)的舞蹈基本功在當(dāng)今的舞蹈就業(yè)市場(chǎng)中備受用人單位的青睞。這就造成了綜合類大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)。1.方法論本研究首先以吉林省三所綜合類

中國(guó)古代樂(lè)舞藝術(shù)的性質(zhì)在夏朝發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它告別了原始時(shí)期崇高的生命形態(tài)，而轉(zhuǎn)向“萬(wàn)舞翼翼”那般具有表演性、審美性以及只專屬于部分人群的藝術(shù)活動(dòng)，突出顯示著樂(lè)舞娛人的功能。這一變化為樂(lè)舞最終成為一門獨(dú)立的藝術(shù)準(zhǔn)備了條件，影響了古代宮廷宴饗樂(lè)舞的表演風(fēng)貌，為中國(guó)古代舞蹈奠定了千年

隨著教育改革的深入推進(jìn)以及學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的日益增長(zhǎng)，體育舞蹈憑借其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和多維教育價(jià)值，在高校教育領(lǐng)域中迅速崛起，并逐漸成為課程體系的重要組成部分。作為體育與美育有機(jī)結(jié)合的綜合性課程，體育舞蹈兼具強(qiáng)身健體與藝術(shù)熏陶的雙重功能，是“健”與“美”融合的典范。它將體育的

俄國(guó)文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够裕骸皼](méi)有生活原形或者現(xiàn)象就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)作的源頭和靈感”。一個(gè)民族若想實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，并且使其民族文化得到傳承與弘揚(yáng)，那么就需要使其民族文化與現(xiàn)代文化融合，在保留自身特色的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。中國(guó)民族舞蹈歷經(jīng)千年，早已形成其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)技法

舞蹈本身是一種藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，它也是一種情感表達(dá)的方式，有助于緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)心理健康。同時(shí)，作為一種古老的藝術(shù)形式，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。舞蹈美育教育不僅是技能的傳授，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈美育教育多元化對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)

1.5G賦能創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式隨著5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用，舞蹈教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了一場(chǎng)前所未有的變化，5G技術(shù)賦能為貴州高校民族民間舞蹈教學(xué)形式帶來(lái)創(chuàng)新，“5G技術(shù)賦能舞蹈教學(xué)”代表著一種全新的教學(xué)理念和方法。在5G的支持下，民族民間舞蹈教學(xué)可以突破傳統(tǒng)課堂的局限，實(shí)現(xiàn)更廣泛的資源共享

中華禮文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自西周時(shí)期形成完整的禮樂(lè)制度以來(lái)，歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國(guó)、漢唐盛世、宋明理學(xué)等歷史階段的演變，逐漸形成了獨(dú)具特色的文化體系。禮文化不僅涵蓋了祭祀、婚喪、朝聘等具體禮儀，更深入到了社會(huì)倫理、政治制度、文化教育等各個(gè)方面，成為維系社會(huì)秩序、規(guī)范人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則。黨的十

1.“云南民族民間舞”課程思政的意義1.1傳承民族文化通過(guò)該課程幫助學(xué)生深入了解“云南民族民間舞”背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，了解云南少數(shù)民族舞蹈的文化背景、發(fā)展歷史、地域特點(diǎn)等，從中領(lǐng)悟民族民間舞蹈所要表達(dá)的文化內(nèi)涵及內(nèi)在情感，形成以情帶動(dòng)、以動(dòng)傳情的真情舞蹈演繹，為少數(shù)民族文化

在教育體系不斷完善與發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的起始階段，正受到越來(lái)越多的關(guān)注。舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育的重要組成部分，以獨(dú)特的藝術(shù)形式和教育價(jià)值，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒能夠在身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、審美能力及情感表達(dá)等多方面得到鍛煉和提升。

在當(dāng)今社會(huì)，藝術(shù)領(lǐng)域正展現(xiàn)出多元交融的發(fā)展趨勢(shì)，諸如數(shù)字化藝術(shù)表現(xiàn)、新興舞蹈風(fēng)尚等現(xiàn)代元素層出不窮。對(duì)于中職芭蕾舞教育而言，如何在秉承傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，緊跟時(shí)代步伐，推動(dòng)教學(xué)的革新發(fā)展，成為亟待攻克的關(guān)鍵議題。中職學(xué)生擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特性和需求，他們對(duì)新奇事物滿懷好奇，期盼學(xué)習(xí)貼

1.花傘舞的原生態(tài)環(huán)境花傘舞，是淮河上游豫南地區(qū)頗具特色的舞蹈藝術(shù)形式，主要分布于河南省信陽(yáng)市商城地區(qū)。商城縣位于大別山北麓，地處南北分界線，依山傍水，風(fēng)景秀麗。百年以來(lái)，南北交融的風(fēng)土人情塑造了即潑辣，又嬌柔的花傘舞，使之成為深受當(dāng)?shù)厝藗兿矚g的舞蹈藝術(shù)形式。1.1自然環(huán)境商

素質(zhì)教育背景下，對(duì)小學(xué)育人活動(dòng)開(kāi)展提出了更高要求，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力已成為小學(xué)“美育”踐行的主要任務(wù)。小學(xué)舞蹈社團(tuán)作為“美育”踐行的主要陣地，將啦啦操這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入其教學(xué)中，不僅能深化學(xué)生對(duì)美的理解與掌握，提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)“美育

所謂新媒體語(yǔ)境是指以數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信為基礎(chǔ)，通過(guò)多元的媒介形式和交互方式，為當(dāng)今時(shí)代下的信息傳播、文化表達(dá)與社會(huì)互動(dòng)提供了一個(gè)全新的環(huán)境。在種新的語(yǔ)境下，傳統(tǒng)媒介單一固定的模式化被打破，取而代之的是一種擁有突破性、即時(shí)性、互動(dòng)性與沉浸式的新的媒介模式。這種新的媒介模

“欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”在高職舞蹈教學(xué)這一廣袤領(lǐng)域，核心力量無(wú)疑扮演著舞者表現(xiàn)力“泉源”的關(guān)鍵角色。高職舞蹈基本功訓(xùn)練作為培育優(yōu)秀舞蹈人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，核心力量的培養(yǎng)則是其中的核心要點(diǎn)，猶如大廈之基石，不可或缺。核心力量對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)意義非凡，其緊密關(guān)聯(lián)著舞蹈技巧的精準(zhǔn)呈現(xiàn)，

群眾舞蹈不僅可以增強(qiáng)人民的健康體魄，還有利于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于強(qiáng)化人民群眾的集體意識(shí)和民族文化認(rèn)同感具有重要意義。不過(guò)，基層文化館在群眾舞蹈編排創(chuàng)作方面仍然存在舞蹈結(jié)構(gòu)不清晰、專業(yè)指導(dǎo)缺乏、參與者舞蹈水平參差不齊、缺乏創(chuàng)新力和表現(xiàn)力等問(wèn)題，急需優(yōu)化解決。1.群眾舞

“健康中國(guó)2030”“深化體育美育改革”等政策的提出，為體育藝術(shù)類項(xiàng)目的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也面臨一些亟待解決的問(wèn)題。體育舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合，具備體育和美育雙重價(jià)值，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，體育舞蹈社團(tuán)培養(yǎng)時(shí)間有限，學(xué)生基礎(chǔ)

舞蹈作品的編創(chuàng)是以編導(dǎo)意圖為轉(zhuǎn)移的創(chuàng)作方式,通過(guò)舞蹈演員的“二度創(chuàng)作”呈現(xiàn)于舞臺(tái),又通過(guò)觀眾參與審美活動(dòng)形成互動(dòng)。舞蹈藝術(shù)作為一種重要的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，其傳播路徑和編創(chuàng)策略正經(jīng)歷著前所未有的變化，使舞蹈表演對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)不僅僅是簡(jiǎn)單視覺(jué)的享受，更成為一種多層次的交流。本文旨在

高職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的關(guān)鍵學(xué)科，其舞蹈課程不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈基本功，還需提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育特別是幼兒美育教育的關(guān)注度逐步加強(qiáng)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的混合式教學(xué)模式逐漸成為一種重要的教學(xué)方法。將線上和線下教學(xué)方式結(jié)合，