高職院校體育舞蹈社團發(fā)展路徑研究

“健康中國2030”“深化體育美育改革”等政策的提出，為體育藝術類項目的發(fā)展提供了機遇，同時也面臨一些亟待解決的問題。體育舞蹈作為體育運動與舞蹈藝術的結合，具備體育和美育雙重價值，是學校培養(yǎng)學生綜合素質的重要載體。高職院校學生在校學習時間短，體育舞蹈社團培養(yǎng)時間有限，學生基礎弱，項目學習門檻高，人員流動大、資源不足等多方面原因，很難在短時間內產出結果，這是當下很多學校體育舞蹈社團發(fā)展的現狀。為此，本研究通過文獻法和洽談法對體育舞蹈社團的價值和現狀進行分析，探索體育舞蹈社團發(fā)展的路徑，以期為相關學校舞蹈社團的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。

高職院校是傳播知識文化的重要基地，體育舞蹈社團在學校中具有重要的教育價值；它不僅能夠滿足大學生對多元化體育的需求，還能培養(yǎng)大學生的綜合素質，同時擴大其社交圈子。

1.高職院校體育舞蹈社團的價值

1.1 滿足大學生對多元化體育的需求

當代大學生興趣廣泛且對體育的需求呈現出多元化。他們對體育的需求不僅僅是鍛煉身體、增強體質，還渴望情感滿足、娛樂體驗等。體育舞蹈社團首先滿足了大學生鍛煉身體、強身健體的運動需要；其次，在舞蹈學習、社團活動、成員交流等過程中獲得情感滿足；最后，在參與社團表演、藝術展演等活動中提升審美和藝術修養(yǎng)，娛樂體驗感大幅提升。

1.2 提升大學生綜合素質

當代大學生熱衷于各種社團活動，很重要的原因是社團活動是他們自主自發(fā)的活動，有很高的參與度，在參與活動中學生的能力能夠不斷得到提升。體育舞蹈社團涉及訓練、比賽、表演等多項活動，學生在完成各項活動中提升了綜合素質，比如，在訓練中提升身體素質，磨練意志品質；在社團表演中提升編排能力、審美能力和音樂感知能力；在比賽中具備競爭意識、拼搏精神；在與舞伴合作和團隊活動中學會團隊合作、利他思維及服務意識；在形體訓練、舞蹈學習中提升審美素養(yǎng)。

1.3 擴大大學生社交圈子

體育舞蹈是男女雙人在音樂伴奏下完成的舞蹈表演，包含了拉丁舞和摩登舞系列的10個舞種，拉丁舞熱情奔放、摩登舞優(yōu)雅紳士，具有很強的社交屬性。體育舞蹈社團成員來自全校不同院系不同專業(yè)的學生，由于熱愛體育舞蹈而聚在一起，有著同樣的興趣愛好，在訓練、表演、比賽及組織活動中關系愈加緊密，這種因共同愛好結合成的共同體比普通班級之間同學情更深，因為有更深的情感鏈接。社團舉辦各種活動中把更多人組織一起，促進了學生們之間的交流與合作，學生在組織活動中學會溝通、解決問題以及如何處理人際關系，提升了學生的組織能力、領導能力和團隊合作能力。當代大學生學業(yè)和就業(yè)壓力很大，很多學生不愿社交，不愿運動，導致很多學生出現情緒低落、心情抑郁等各種心理問題，通過參加體育舞蹈社團對于改善心情、擴大社交，緩解壓力有很大的幫助。

2 高職院校體育舞蹈社團面臨的困境

隨著“全民健身”“健康中國”“深化體育美育改革”等政策的提出，國內和各省、市體育舞蹈比賽陸續(xù)展開，為體育舞蹈的蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了條件，但也對各高校體育舞蹈社團發(fā)展提出了新的考驗，高職院校體育舞蹈社團在發(fā)展中面臨一些問題。

2.1 遭遇資源與發(fā)展雙重阻礙

雖然各高職院校大興“體育美育”之風，但實際進行中依然有很多限制因素，生源、場地、經費等等各種制約因素。由于體育舞蹈社團成員是來自全校各專業(yè)的學生，而且大多數基礎較弱或零基礎，投入高產出低。另外，由于體育舞蹈對訓練場地和設備有一定的要求，場地有限很難滿足訓練需求；而體育舞蹈作為非教育廳指導下的傳統項目很難得到重視和足夠的經費支持，大多數高職院校和其他本科院校的學校只認可省教育廳組織的學生競賽，這也導致了各學校支持力度相對不足，直接影響了體育舞蹈項目的發(fā)展速度和規(guī)模。

2.2 社團育人價值挖掘不足

高職院校是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵期，除課堂外，社團是高職院校育人的重要陣地之一。高職院校社團眾多，而社團多有學生組織發(fā)起，更多時候是學生自發(fā)自主運營，指導老師在過程中很少參與組織，一方面充分調動了學生的組織性和積極性；另一方面缺少系統的育人培養(yǎng)，社團的育人資源和價值沒有得到充分開發(fā)。如，體育舞蹈社團的組織僅停留在招新、訓練、表演、組織活動等方面，社團成員只是參與完成一項任務，任務完成后沒有根據學生的基礎、情況、個性等進行下一步的成長設計，缺少一套規(guī)范且行之有效的育人模式。

2.3社團成員成長路徑單一

學生社團活動主要局限于學校內部，少量社團會聯合其它院校，但考慮到學生的安全問題很多學校會限制社團參與校園外部交流，導致社團成長只在學校范圍內，學生的視野比較局限，在面對復雜問題，看問題做事情不夠全面，這對于學生未來的人生發(fā)展是不利的。

2.4 社團自身的局限性

高職院校學生平均在校時間2年左右，社團培養(yǎng)的時間最多一年半，加上社團成員由非舞蹈專業(yè)的學生組成，他們都有各自的專業(yè)同時要進行實習實訓，學生可跳舞的時間非常有限，經常面臨跳舞和學業(yè)難以同時兼顧，通常是訓練效果剛有起色，學生就要畢業(yè)，訓練成果難以體現和持續(xù)，無論對于社團，還是指導老師都是巨大的損失，人員流動大也造成了社團不穩(wěn)定和訓練水平難保持的困境，且無法延續(xù)。體育舞蹈社團人員流失的絕大部分原因是畢業(yè)，其次是學業(yè)發(fā)展，這個問題是各高職院校普遍存在的問題。

3  高職院校體育舞蹈社團的發(fā)展路徑

體育舞蹈社團作為體育美育兼具的項目，需要引起學校領導和體育工作者的高度重視，同時不斷探索適合項目發(fā)展的路徑。

3.1提供必要的資源支持

任何組織的持續(xù)成長都離不開資源的獲取與分配，對于體育舞蹈社團來說，資源管理格外重要。一方面，可以提供必要的資源支持；另一方面，資源配置的有效性直接影響社團的活力和未來的發(fā)展空間。某種情況下，資源是社團發(fā)展的前提和先決條件，直接關系到社團競爭力和生命力。優(yōu)質的場地和設備不僅能滿足社團的訓練需求，而且還可以承辦一些體育舞蹈比賽，擴大學校的影響力和體育文化傳播力度。資金都是推動發(fā)展的原動力和基礎保障，學校應該清楚認識到，成果顯著的體育社團背后都有大量的經費支持，支持力度大的學校會給予大量的比賽經費和訓練器材的投入。另外，在舉辦社團活動、社團訓練方面，學校也應給予適當地鼓勵政策，如，參加社團訓練相當于完成課外鍛煉，參加體育舞蹈競賽或者舉辦社團活動抵扣素拓學時等，給學生更多的鼓勵，讓更多學生愿意投入到社團活動中。

目前，各省教育廳組織的競賽項目主要以傳統項目為主，部分省份學生體育藝術聯合會組織了大學生體育舞蹈錦標賽，全國類體育舞蹈比賽主要以協會舉辦為主，總體來說，體育舞蹈作為非傳統項目，發(fā)展之路還很漫長，這棵幼苗還需在多方努力共同協作下呵護成長，政府等相關部門牽頭搭建賽事平臺，給予體育舞蹈項目更多的發(fā)展機會，學校調整評價導向機制，將更多賽事納入考核評價中。

3.2構建“五位一體”育人模式

體育舞蹈社團是高職院校課程思政的重要載體，蘊含豐富的育人價值，挖掘體育舞蹈的內在價值，培養(yǎng)新型育人模式。本著“以賽促練”、“以賽促學”的育人目的，“五位一體”主要包括上課、訓練、比賽、表演、考證五個方面，其中上課是基礎，訓練是根本，比賽是目標，表演是輔助，考證是提升。

第一，上課。課堂是學生學習技能和獲取知識的重要陣地，針對體育舞蹈社團可以開設相應的課程，提高社團對體育舞蹈的專業(yè)認知水平，了解更多行業(yè)的新發(fā)展、新動態(tài)、新標準，理解競賽規(guī)則和裁判標準，保持隊伍始終處于常規(guī)化學習狀態(tài)，在課堂上幫助學生解決訓練中存在的問題，著重強調技術動作的掌握和個性化技能的培養(yǎng)。

第二，訓練。訓練是競技體育的根本，是對課堂技能學習的鞏固和提高，也是對比賽有計劃的準備，更是贏得比賽的前提。體育舞蹈作為競技類比賽項目，涵蓋力量、耐力、速度、柔韌性、協調性、節(jié)奏感等方面的訓練，其技能的掌握離不開辛勤的訓練，結合課程中的技能要求和崗位要求，增加技能訓練的課時和要求，保證學生的訓練時間，為比賽打好基礎；同時，訓練應該循序漸進，避免過度訓練導致的身體傷害。同時，合理的飲食和休息也是保證訓練效果的重要因素。

課內和課外的，第三，比賽。競技體育的魅力就在于其競技性，體育舞蹈作為競技類體育藝術項目，可以充分激發(fā)學生的潛能，在備賽過程中磨練學生的意志品質，調動內驅力，培養(yǎng)“以終為始”的目標感和精益求精的精神，提升競爭拼搏意識，通過比賽促進技能提升，達到“以賽促練”“以賽促學”的目的。

第四，表演。表演可以拋開競技規(guī)則的限制，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，給學生更大的展示自我的空間，尤其是與不同藝術表演形式同臺展示時，拓寬了學生的眼界，通過一次次打磨表演作品，提升學生對舞蹈藝術的理解，提高其審美意識水平。

第五，考證。對于在校大學生，尤其是注重應用型人才培養(yǎng)的高職院校，帶領學生考取教師證、裁判證等相關資格證書，既符合當下高職院校“1+X”人才培養(yǎng)模式需要，又拓寬學生的就業(yè)領域，助力學校發(fā)展和學生成長。

3.3 打造多平臺育人路徑

學校社團多由學生自主管理，舉辦活動主要以學校演出等為主，育人成長路徑單一。體育舞蹈社團的核心是“人”，一切活動圍繞“學生成長”展開。社團指導老師可適當引導與介入，提供更多的育人路徑，實現全過程、全方位的育人成長。校內，引導學生積極參與校園文化建設，豐富校園文化生活，如文藝演出，舉辦校園舞會，指導老師和學生跳舞，成立“助教團”，協助體育舞蹈公選課堂，發(fā)揮榜樣的引領示范作用，促進學生多方面發(fā)展，提升其綜合能力。校外，聯合校外企業(yè)，安排學生學習實訓，實現校企共同育人；聯合體育舞蹈協會，組織學生參與比賽、賽場志愿服務及教師裁判培訓，促進技能提升拓寬就業(yè)機會；另外，加強高校之間的交流活動，促進社團合作。

3.4 引導全員共創(chuàng)社團

任何組織的發(fā)展都不是靠一個人的力量實現的，而是集體智慧的結晶，大學生是一群有思想、有智慧、有創(chuàng)造力的群體，他們精力旺盛、思維活躍，擅長接受新事物，也愿意參與社團建設，積極發(fā)揮他們的優(yōu)勢，引導他們?yōu)樯鐖F建設貢獻力量。體育舞蹈社團的人員流動性比較強，由于畢業(yè)、學業(yè)等原因會有人員離開，同時也會有新的血液加入，作為持續(xù)發(fā)展的隊伍，要有一批穩(wěn)固的隊員發(fā)揮中堅力量，起到承上啟下的作用。另外，教師也要提前做好新成員的篩選，發(fā)揮“傳幫帶”傳統，做好人員銜接，保持充足的后備力量，在隊伍建設中，有意識地培養(yǎng)梯隊，新老交替，以老帶新，打造多層次隊伍。

任何一個社團的發(fā)展都離不開核心人員的付出，更離不開全員人員的參與。大學生具有一定的認知能力和實踐能力，也喜歡參與隊伍建設，教師負責搭建平臺，明確分工，引導學生如何做事，多給他們發(fā)揮能力的機會，讓他們在參與隊伍發(fā)展中不斷成長。通過組織活動進行團隊建設，贏得比賽、共同參與活動都能極大地提高團隊凝聚力。

4 結語

“打鐵還需自身硬”，在學校給予一定的支持下，結合社團自身特點，從篩選到培養(yǎng)，發(fā)揮“傳幫帶”的傳統，通過課堂、訓練、比賽、表演、考證構建一套系統的育人路徑。一方面，加強社團內部建設，加強動作訓練和技能提升，通過一次又一次比賽、表演等活動打造團隊凝聚力和團隊文化；另一方面，加強社團與外部交流，體育舞蹈社團的成長不能只局限于校園，更不能只停留在訓練和舉辦活動上，還應該走出去，與其它高校交流，與體育舞蹈協會建立合作，有意組織一些高校之間的交流賽，帶領學生參加省級國家級體育舞蹈比賽，組織學生參加體育舞蹈相關的培訓考證等，讓學生獲得技能的同時拓寬就業(yè)渠道。

隨著體育美育的改革強化，體育舞蹈社團的功能和角色也在不斷被深化，越來越受大學生的喜愛，它能滿足大學生的多元體育的需求，促進大學生身心健康同步發(fā)展，對于磨練意志、提升綜合素質、擴大社交圈具有重要作用。體育舞蹈社團的發(fā)展將是高職院校體育美育發(fā)展的重要組成部分。高職院校體育舞蹈社團是一支有極大發(fā)展?jié)摿Φ年犖椋捎谂囵B(yǎng)時間短、人員流動大、資源不足等多方面因素限制，造成其發(fā)展困難重重，高職院校體育舞蹈社團的可持續(xù)發(fā)展，需要政府相關政策的制定和學校資源的投入，以提供更好的支持和條件。與此同時，高職院校體育舞蹈社團應積極探索創(chuàng)新，增強吸引力，為學生的全面發(fā)展和校園文化的繁榮注入新的活力，另外，積極加強與社會各界合作，與學校、企業(yè)、協會等建立更緊密的聯系，共同推動體育舞蹈文化的普及和發(fā)展。

體育舞蹈不是一個獨立的體育藝術項目，它還是文化交流的載體和媒介，它可以與體育類、藝術類、文化類、教育類等跨界融合，為社團的多樣化發(fā)展提供了更多可能。高職院校應充分重視體育舞蹈社團的作用，結合學生需求和社會發(fā)展，進一步優(yōu)化資源配置，激發(fā)社團活力，使其成為培養(yǎng)學生綜合素質、豐富校園文化生活的重要平臺。

文章來源：  《尚舞》   http://www.00559.cn/w/wy/26862.html