舞蹈美育教育多元化探索

舞蹈本身是一種藝術(shù)運動，能夠鍛煉身體，增強體質(zhì)。同時，它也是一種情感表達的方式，有助于緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，促進心理健康。同時，作為一種古老的藝術(shù)形式，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。舞蹈美育教育不僅是技能的傳授，更是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈美育教育多元化對于學生的個人成長和社會發(fā)展具有不可替代的價值。采用舞蹈的形式進行美育教育，可以豐富美育的形式，實現(xiàn)美育多元化的發(fā)展。

1.舞蹈美育教育多元化的意義

1.1促進學生全面發(fā)展

在當今教育領(lǐng)域，美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，愈發(fā)受到重視。舞蹈美育教育作為美育的關(guān)鍵分支，以其獨特的藝術(shù)魅力和教育價值，在促進學生全面發(fā)展、提升審美素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，舞蹈美育教育的多元化趨勢日益顯著。它不再局限于傳統(tǒng)的舞蹈技巧傳授，而是拓展到多個維度，融合了不同的舞蹈風格、文化元素及教學方法，旨在為學生提供更加豐富、全面的舞蹈學習體驗。

在舞蹈美育下，對于學生而言，主要的有以下的優(yōu)勢：首先，舞蹈美育能夠提升學生的身體素質(zhì)，舞蹈美育是以舞蹈教育為基礎(chǔ)，進行的美育工作，其中舞蹈需要學生具備較強的體力，這樣才可以滿足舞蹈所需的體力，因此在舞蹈美育之中，能夠有效促進學生體力的增長，實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展。

其次舞蹈美育可以增強學生的文化認知，舞蹈美育需要大量的知識儲備，當前大量的舞種有著豐富的發(fā)展歷史，想要依靠舞蹈進行美育教學，需要讓學生了解背后所代表的內(nèi)涵，這樣才可以有效實現(xiàn)舞蹈美育工作。因此利用舞蹈美育，必然會涉及到大量的舞蹈知識，其中包含文化、風俗，甚至一些歷史典故等，這些都能夠促進學生的文化發(fā)展，提升學生的文化素養(yǎng)。

最后就是舞蹈美育能夠有效提升學生人際交往能力，舞蹈本身需要團隊配合，其中涉及到大量人際交往，舞蹈想要實現(xiàn)預期的效果，必須要舞蹈人員能夠互相信任，一旦其中舞蹈互相配合不足，就會導致舞臺事故，所以舞蹈注重團隊的配合，高效的人際交往能力是實現(xiàn)這一點的關(guān)鍵，所以舞蹈美育也可以促進學生人際交往能力的發(fā)展。

1.2提升教師教學水平

舞蹈美育教育多元化為教師教學內(nèi)容與方法的豐富提供了強大動力，推動教師不斷創(chuàng)新教學，以滿足學生日益增長的學習需求。以傳統(tǒng)民族舞蹈教學為例，以往的教學方法也多以示范和講解為主。然而，隨著舞蹈美育教育多元化理念的推進，這種單一的教學模式難以激發(fā)學生的學習興趣和滿足他們的多樣化需求。所以，教師必須積極探索新的舞蹈風格和教學手段。所以在舞蹈美育的情況下，會推動教師創(chuàng)新教學方法，革新教育手段。例如部分教師在教學中逐漸開始采用項目教學的方式，通過項目化研究，讓學生探尋舞蹈的內(nèi)涵與意蘊，有效提升了學生的舞蹈學習質(zhì)量，也通過這樣的研究加深了學生對于舞蹈美育的理解，增強了學生的審美能力。

其次就是可以促進教師專業(yè)水平的成長，在舞蹈教學中，教師大多數(shù)已經(jīng)對日常的舞蹈動作等有充分的理解和掌握，但是對于舞蹈原理及內(nèi)涵方面的掌握稍有欠缺。但是通過舞蹈美育的方式，教師可以極大提升對于舞蹈的認知，尤其是舞蹈美感的來源以及作用機制，利用這樣的方式，教師自然可以有效提升舞蹈認知，加強教師的舞蹈詮釋能力。例如孔雀舞作為傣族民間舞的一種，通過大量現(xiàn)代舞者的改良，如今已經(jīng)成為了我國著名的舞種，其中代表舞者楊麗萍更是通過對孔雀舞的深入研究，深入分析其中所蘊含的美學因素，極大的推動了孔雀舞的推廣，實現(xiàn)了該舞種的發(fā)展。

最后就是可以提升教師的創(chuàng)新能力，舞蹈美育需要教師對傳統(tǒng)的教學方式進行革新，以往舞蹈重點圍繞動作教育展開，但是在舞蹈美育中，教師需要充分發(fā)掘舞蹈美育元素，這就意味教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學方式，讓美育能夠融合到舞蹈教學之中，這種方式可以有效鍛煉教師的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教師水平的提升。

1.3提高學校綜合實力

舞蹈美育能夠有效提升學校的綜合實力。舞蹈美育可以優(yōu)化學生舞蹈理解，舞蹈種類眾多，因此在學習的過程中，學生對于舞蹈的理解往往只能局限于單一舞種，但是采用舞蹈美育，學生可以從美學的角度分析各種舞種的區(qū)別，對這些舞種進行應(yīng)用自然有更好的效果。所以采用舞蹈美育的方式，可以優(yōu)化當前的課程體系，幫助學生更好的實現(xiàn)舞蹈教育水平。

其次就是增強學校的知名度，舞蹈美育有效符合當前人才培養(yǎng)策略，學校在這種培養(yǎng)體系下，自然能夠有效提升培養(yǎng)的人才質(zhì)量，這樣學校方面自然有更強的知名度，可以促進學校的長遠發(fā)展。

最后就是舞蹈美育可以幫助學校強化文化氛圍。舞蹈美育本身與文化聯(lián)系緊密，所以在舞蹈美育過程中，可以提升學生文化素養(yǎng)，舞蹈美育本身又作用于學生日常行為，在這種影響下，學生自然可以在校園活動中增強文化素養(yǎng)，實現(xiàn)校園文化的有效發(fā)展。

1.4推動社會文化發(fā)展

舞蹈美育可以弘揚傳統(tǒng)文化，在當前的舞蹈之中，包含大量的文化內(nèi)容，其中舞蹈音樂、布景以及肢體語言等都經(jīng)歷了長期的發(fā)展，才逐漸形成，其中蘊含深厚的歷史底蘊，因此采用舞蹈美育的方式，可以有效實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并且舞蹈美育會采用復合當前人們認知習慣的方式，進行有效的推廣，這對于社會的進步有著深遠的意義。

此外，舞蹈美育能夠加強精神文明建設(shè)，例如“千手觀音”舞蹈最早出現(xiàn)在我國春晚舞臺，在春晚爆火之后，在全球范圍內(nèi)展開巡演，尤其是在我國國內(nèi)，大量的傳統(tǒng)舞蹈應(yīng)運而生，并且取得了巨大的反向，中國風的歌曲、舞臺及文創(chuàng)也得到了有效的推進，不僅提升我國人民對于文化傳承的認可，也提升了民族認同感。不僅如此，舞蹈也可以作為跨文化傳承的重點，上海戲劇學院《絲路舞韻》課程，融合中亞旋舞、波斯宮廷舞與中國漢唐樂舞，成為“一帶一路”人文交流品牌。將我國文化遠銷海外，有效促進了文化的發(fā)展和進步。

舞蹈也可以承擔巨大的社會功能，其中北京舞蹈學院研發(fā)的“自閉癥兒童舞蹈治療體系”使68%的受試者社交主動型顯著增強。因此在當前的社會之中，采用美育教育理念的舞蹈表演，不僅能夠展現(xiàn)舞蹈創(chuàng)意，也可以賦予其深刻的人文內(nèi)涵，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的同時，科學地實現(xiàn)寓教于樂。

2.舞蹈美育教育的現(xiàn)狀

2.1教學內(nèi)容相對單一

在舞蹈美育教學過程中，大多數(shù)內(nèi)容是圍繞舞蹈展開，所以教師在教學的過程中更加重視學生是否掌握相應(yīng)的舞蹈技巧、基本功等內(nèi)容。但是美育是一項體系化的教育，其中不僅需要包括對于美的基本認知，同時也強調(diào)學生審美能力的發(fā)展及美育的應(yīng)用。但是在當前的舞蹈美育教育中，教師更多是從舞蹈出發(fā)，讓舞蹈去激發(fā)學生的自主美育能力，實現(xiàn)學生的發(fā)展。但是缺乏基本的審美基礎(chǔ)，學生能夠感受到舞蹈中的美，但是無法轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性的認知，導致了學生在美育之中存在很大的不足。

2.2教學方法單一

教學方法是指導學生學習的重要工具，在當前的舞蹈美育之中，教學方式過于單一，一般情況下教師指導學生進行舞蹈美育，會采用賞析的方式，在課堂中播放舞蹈視頻，以舞蹈本身的美育沖擊力讓學生實現(xiàn)審美過程。這種方式有著一定的優(yōu)勢，不僅可以提升學生的對于舞蹈的認知，同時也可以豐富學生對于舞蹈美的感受。但是這種教學方式也存在弊端，就是長期采用這樣的教學方法，會讓學生產(chǎn)生審美疲勞，導致學生對美育敏感程度降低，在后續(xù)遇到類似場景的時候，無法帶給學生美育方面的思考。同時這種方法更多是讓學生感受美育，對于美育的內(nèi)在邏輯以及原理等缺乏引導，導致了學生美育停留在簡單的感受上，無法深入到學生的知識體系中，影響后續(xù)學生對于美育的深層次體驗。

2.3舞蹈美育評價單一

舞蹈美育評價是讓學生認識到自己不足，補充完善自身的過程。但是在當前美育評價之中，手段過于單一，且內(nèi)容較為淡薄，不利于舞蹈美育的發(fā)展。首先，在當前的舞蹈美育中，對于美育的評價是依托于舞蹈表演之上，在舞蹈美育評價之中，教師會讓學生先表演舞蹈，然后在表演完成之后，讓學生對舞蹈抒發(fā)自身的感想。這種方式較為機械，其中美育大多數(shù)集中在學生后期的感想方面，這個過程中，學生更多是需要拼湊出舞蹈與感想之間的聯(lián)系，缺乏深層次認知。其次就是這種評價方式重點圍繞在舞蹈本身，重點關(guān)注學生的舞蹈技巧，所以評價大多數(shù)圍繞技巧展開，缺乏對學生的查缺補漏。最后就是沒有完善的定量分析，語言評價即便指出學生在舞蹈美育中的不足，但是無法讓學生了解自身不足的程度，定量分析通過直接的數(shù)據(jù)可以讓學生掌握這部分內(nèi)容，但是當前評價缺乏這方面的內(nèi)容，導致了評價較為片面，無法實現(xiàn)預期的效果。

3.舞蹈美育教育多元化的探索方向

3.1教學內(nèi)容多元化

想要實現(xiàn)舞蹈美育多元化發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，這樣才可以讓舞蹈美育內(nèi)容多樣，幫助學生實現(xiàn)美的感受。為此，舞蹈美育首先需要豐富舞蹈風格的介紹，當前舞蹈美育中更多集中在同一種舞蹈種類上，例如民族舞專注于民族舞學習，這是因為學生本身的精力有限，對于其他舞種的學習會影響自身的學習進度。針對這種現(xiàn)象，可以在教學中引入賞析課程，主要是讓學生了解其他舞種的特點以及美感，這樣才可以讓學生豐富自身的見識，實現(xiàn)美育的發(fā)展。不僅如此，當前社會在實際表演之中，已經(jīng)逐漸加強了舞種的融合，很多舞種在表演中已經(jīng)有了其他舞種的特點，所以教師可以讓學生賞析這些作品，從不同舞蹈的特點出發(fā)，提升學生的舞蹈審美，進而促進學生美育的成長。

其次就是進行跨學科融合，舞蹈與音樂、美術(shù)、文學等學科的融合，能夠為學生提供更加豐富的藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如與文學進行結(jié)合，在舞蹈之中結(jié)合一些古代的故事，進行演繹，通過編舞將舞蹈與詩歌中的意境進行結(jié)合，可以最大程度激發(fā)舞蹈的效果，讓美感的呈現(xiàn)更具備層次性，實現(xiàn)美育的發(fā)展。

最后就是結(jié)合時代元素，當前隨著舞臺技術(shù)的發(fā)展，舞蹈本身的沖擊力更強，因此在當前的舞蹈美育中，可以豐富舞臺的形式，讓學生自行設(shè)計舞臺效果，學生需要從審美的角度出發(fā)，這樣不僅能夠加深學生對舞臺的認知，同時也可以強化學生對舞蹈美學內(nèi)涵的理解，這樣設(shè)計出的舞臺自然會更加深入人心。

3.2教學方法多元化

舞蹈美育是一個系統(tǒng)的內(nèi)容，因此在當前的教學中，教師需要采用多元化的教學方法，這樣才可以提升教學質(zhì)量。首先是教師可以采用項目教學的方式，在對舞蹈進行研究的時候，教師可以讓學生對舞蹈項目進行分析，依靠這種方式，學生可以通過項目的方式，對舞蹈進行深度的分析，這個過程中，學生會主動查詢美學相關(guān)內(nèi)容，對于舞蹈中涉及到的所有環(huán)節(jié)進行美學的專業(yè)分析，這樣學生可以做到知其然更知其所以然，依靠這樣的方式，強化學生的美育認知，實現(xiàn)美育工作。

其次就是借助多元化的評價手段，實現(xiàn)學生美育的分析。教師可以讓學生借助當前一些舞蹈軟件，這些軟件大多數(shù)對現(xiàn)有的舞種進行了收錄，對于舞蹈的特點以及呈現(xiàn)出美感的源頭進行論述。例如“孔雀舞”在此類軟件上，會將孔雀舞中的手勢，動作來源進行分析，有了這種直觀的對比，學生自然可以發(fā)現(xiàn)舞蹈之中的動作來源以及其能夠呈現(xiàn)出美的感受的原因，這樣學生在學習舞蹈時可以通過軟件不斷加強認知，提升學生的美學素養(yǎng)。

最后就是將“美”這一概念納入到日常的舞蹈教學中，教師在教學的時候，需要將動作進行拆解，尤其是對于這些動作是如何表達美的，動作不標準是如何破壞這些美的相關(guān)內(nèi)容進行展示，這種教學方式本質(zhì)是對比教學法，有了教師的直觀示范，學生可以了解到美在舞蹈中的重要性，更重要的是讓學生從舞蹈呈現(xiàn)美的過程中，掌握美育應(yīng)用方法，實現(xiàn)了學生的進步。

3.3教學評價多元化

舞蹈美育評價多元化首先需要從定量化入手，教師需要從舞蹈多方面進行評價，例如舞臺創(chuàng)意、舞臺表現(xiàn)力、表演技巧等，同時在每項背后添加美育評價，這部分需要根據(jù)學生的表述，進行評分，例如舞臺創(chuàng)意美育評價，學生需要先對舞臺創(chuàng)意的整體審美進行自我評價，然后對這些審美背后的原理和想法進行闡述，根據(jù)學生的情況，教師進行點評，給出具體的分值，學生可以根據(jù)分值，找出自己的薄弱部分，進行針對性強化，實現(xiàn)學生的有效發(fā)展。

其次就是采用學生評價以及互評的方式，讓學生交流自身的美育認知，學生之間年齡相仿，思維方式相近，因此給出的美育評價結(jié)果會更符合當前的學生的認知習慣，同時也可以借助學生克服此類不足的經(jīng)驗，實現(xiàn)學生互相之間查缺補漏，實現(xiàn)所有學生的發(fā)展與進步。

4.結(jié)語

  舞蹈美育多元化不僅能夠豐富學生的認知，促進學生的發(fā)展，因此在當前的舞蹈美育之中，教師需要制定好完善的措施，改變教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)新教學評價等多方面美育手段，實現(xiàn)學生的成長和進步，推動舞蹈美育工作的進一步發(fā)展。

文章來源：  《尚舞》   http://www.00559.cn/w/wy/26862.html