“三教”改革視域下廣東紅色資源融入高職思政教學(xué)的路徑研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量需求日益提升，加強(qiáng)高職思政教育改革正是順應(yīng)這一需求的關(guān)鍵舉措。本文以“三教”改革理念為切入點(diǎn)，從教師能力提升、教材體系重構(gòu)、教法實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)維度，探索紅色資源融入思政教學(xué)的有效路徑，為高職思政教育改革提供可行的育人路徑。

關(guān)鍵詞：“三教”改革；紅色資源；思政教學(xué)；廣東

引言

紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中共同創(chuàng)造、積累的偉大革命精神及其物質(zhì)載體。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。

在思政教育改革背景下，高校如何利用好紅色資源加強(qiáng)思政教育的實(shí)效性是發(fā)揮和利用好紅色資源的重要陣地。自近代以來，從革命、到建設(shè)、再到改革開放，廣東積累了豐富的紅色資源，包括但不限于革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園，如廣州起義紀(jì)念館、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、東江縱隊(duì)紀(jì)念館等等，這些都是廣東紅色資源所在，它們形成了完整的紅色文化譜系，見證著中國共產(chǎn)黨長期領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革開放所形成的共產(chǎn)黨人的精神譜系。這些紅色資源為思政教育提供了大量鮮活的地方素材和可觀的實(shí)踐載體。因此，本文以廣東紅色資源為例，以“三教”改革理念為視角，從教師能力加強(qiáng)、教材體系構(gòu)建和教法實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)維度出發(fā)，試圖探索出一條將紅色資源融入思政課堂的有效路徑，以此為思政教育改革提供一條可行的育人路徑。

一、理論說明

（一） “三教”改革理念

2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的重要性，其內(nèi)容從提升教師、重構(gòu)教材以及創(chuàng)新教學(xué)方法三方面進(jìn)行教育改革。

“三教”（教師、教材、教法）的改革理念也由此形成。2022年，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》總體情況中再次強(qiáng)調(diào)推進(jìn)職業(yè)院校的“三教”改革，全面提高職業(yè)教育的吸引力與人才培養(yǎng)能力。“三教”改革以教師、教材、教法為核心要素組成了相互聯(lián)系的有機(jī)穩(wěn)定系統(tǒng)，在具體實(shí)施時(shí)需要立足實(shí)際，要先行分析三者改革的基本特征，探尋各核心要素的變化特征及要素間的最佳聯(lián)結(jié)方式，再對(duì)教師、教材、教法各環(huán)節(jié)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)、優(yōu)化與完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果系統(tǒng)性改善和提高，推動(dòng)系統(tǒng)從無序向有序轉(zhuǎn)變，逐步走向具體化、體系化，最終達(dá)到最優(yōu)組織狀態(tài)。

（二）以“三教”改革理念應(yīng)對(duì)廣東紅色資源融入思政課堂的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，廣東紅色資源融入思政課堂的現(xiàn)實(shí)困境主要有三：

其一，教材層面。思政課堂中對(duì)于廣東紅色資源的整合不足，以至于廣東地方性紅色資源與思政教學(xué)內(nèi)容銜接不夠，亟須將廣東紅色資源有效地整合成為具有內(nèi)在邏輯成體系的地方性教材。其二，教師層面。哪怕教師有意識(shí)地去選取紅色資源融入課堂，但因?yàn)楦呗殞W(xué)生群體基礎(chǔ)較差和依賴直接性經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，他們甚至沒去過這些地方，對(duì)歷史時(shí)空存在天然距離，加之教師與其所選取紅色資源之間可能存在的距離，很有可能使得教學(xué)效果適得其反。其三，教法層面。對(duì)如何將廣東紅色資源融入思政課堂有更高的要求，這需要考慮高職學(xué)生群體特點(diǎn)和階段性特征，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法強(qiáng)行將紅色資源引入思政課堂，難免單調(diào)，缺乏吸引力和感染力。

由上可見，“三教”改革理念聚焦于教師、教材、教法三大要素進(jìn)行改革，這與紅色資源融入思政課教學(xué)具有內(nèi)在的契合性和邏輯的統(tǒng)一性。因此，以“三教”改革理念對(duì)應(yīng)解決廣東紅色資源融入思政課堂的困境，以提高思政教育的效果和質(zhì)量，培育出與紅色基因一脈相承的社會(huì)主義新青年。

二、“三教”改革視域下紅色資源融入思政課教學(xué)的路徑

（一）教師層面：加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)

提高教師將紅色資源融入思政課堂的能力尤為重要，這要求思政教師必須具備深厚的素養(yǎng)，要想將廣東紅色資源有效融入思政課堂，必須熟悉紅色資源和紅色文化。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)迫在眉睫，其核心在于提升教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使其在思政教學(xué)過程中成為紅色資源的有效傳播者。

可通過增加教師前往廣東地方紅色基地研學(xué)的次數(shù)，以此縮小教師與紅色資源之間可能存在的距離，從而增強(qiáng)紅色資源與思政課堂的融合效果。也可通過聘請(qǐng)專家的方式提升教師能力，如廣東各地紅色資源所在地的黨政干部、專家學(xué)者、紅色場館講解員等，為教師隊(duì)伍做專門培訓(xùn)，以此提升教師對(duì)紅色資源和紅色文化相關(guān)知識(shí)的教學(xué)能力和將紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的能力，從而為廣東紅色資源融入思政課堂賦能增效。

（二）教材層面：開發(fā)地方性教材

教材是將廣東紅色資源融入思政課堂教學(xué)的重要載體，加強(qiáng)教材層次的建設(shè)也是廣東紅色資源融入思政課堂的重要一環(huán)。加強(qiáng)教材改革的舉措有三：可將廣東紅色資源融入現(xiàn)有思政課程體系之中，這方面主要通過教師教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合廣東地方紅色資源的深度挖掘進(jìn)而成為國家思政課程中的重要內(nèi)容，以此兩點(diǎn)加強(qiáng)國家課程與地方資源有機(jī)銜接。如在國家課程《思想道德與法治》中“理想信念”專題融入廣東革命先輩的光榮事跡。可以參與開發(fā)具有地方性的教材，將廣東紅色資源整合成為具有內(nèi)在邏輯成體系的地方性教材，以此打破傳統(tǒng)教材的局限性，開發(fā)具有針對(duì)性和實(shí)用性的廣東紅色資源教學(xué)材料。如編寫《廣東紅色文化讀本》《紅色廣東》等。開發(fā)具有廣東地方特色的紅色資源輔助教材，形成既具理論性又具實(shí)踐性、既契合通用課程又具地方特色的教材體系。如設(shè)計(jì)基于紅色場館的實(shí)踐教學(xué)手冊、紅色資源案例集等輔助教材。

（三）教法創(chuàng)新：注重實(shí)踐和體驗(yàn)

教法改革的核心，在于擺脫傳統(tǒng)思政理論以講授為主的教學(xué)模式，這需要考慮高職學(xué)生群體特征，進(jìn)而因材施教，創(chuàng)新出適應(yīng)于高職學(xué)生群體的教學(xué)方法，可通過創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)互動(dòng)、增強(qiáng)體驗(yàn)等方式改革教法，使得紅色資源與學(xué)生之間距離感縮小，提高教學(xué)效果?？衫矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，再現(xiàn)紅色資源的歷史時(shí)空，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。寓教于實(shí)踐，以活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色資源，如組織學(xué)生通過角色扮演重現(xiàn)廣州起義、教師帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色基地研學(xué)參觀、校內(nèi)組織廣東紅色故事演講比賽等。

三、結(jié)論

“三教”改革理念為廣東紅色資源融入思政課堂教學(xué)提供了清晰的實(shí)踐路徑，圍繞“教師、教材、教法”進(jìn)行改革，教師層面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)；教材層面，開發(fā)地方性的教材；教法層面，注重實(shí)踐和體驗(yàn)。三者環(huán)環(huán)相扣，可有效應(yīng)對(duì)廣東紅色資源融入思政課堂的現(xiàn)實(shí)困境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色資源與思政教育有效融合。這一路徑彰顯了“三教”改革理念的實(shí)踐意義，激活了廣東紅色資源的育人功能，同時(shí)也為思政教學(xué)改革提供了可行的地方性經(jīng)驗(yàn)。

文章來源：《固原日?qǐng)?bào)》http://www.00559.cn/w/qk/36645.html