高職院校網(wǎng)球教學與思政教育融合路徑探索

摘要：網(wǎng)球是當前風靡全球的體育運動，定期參與網(wǎng)球運動將有效提升個體心血管健康水平，增強身體素質(zhì)，在高校體育課程中，網(wǎng)球也是學生非常喜好的一項運動，而思政教育也是當前高校教育的熱門話題。在此背景下，本文旨在探究高職院校網(wǎng)球教學與思政教育的融合路徑，希望能夠為高職院校網(wǎng)球教學改革提供新的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)球教學；思政教育；課程融合

近年來，隨著教育教學改革的不斷推進，“體育教育”與“思政教育”成為目前高校乃至中小學教育的重中之重。對于高校而言，人才培養(yǎng)不僅僅只在乎學生的知識、技術(shù)的成長，更在于學生是否塑造正確的價值觀念，而課程融合為體育、思政教育提供了新的路徑，通過體育教育與思政教育的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)獨特的育人價值，使學生在體育鍛煉中塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此探討體育、思政教育融合的路徑具有重要意義。

1.高職院校網(wǎng)球教學與思政教育融合的意義

1.1塑造良好意識形態(tài)

    高校作為立德樹人的重要基地，在教學活動中要全面滲透意識形態(tài)工作，體現(xiàn)教育的政治責任和歷史使命感[1]。網(wǎng)球作為近年來備受歡迎的體育運動項目之一，將其融入到教學活動中，不僅能夠鍛煉學生的網(wǎng)球運動技巧，還能夠給學生滲透運用意識，提升學生的運動能力，在當下的環(huán)境中，通過做好網(wǎng)球教學，不斷在網(wǎng)球教學中滲透思政意識，有利于培養(yǎng)學生的意識形態(tài)，落實德育目標。

1.2促進學生全面發(fā)展

    我國教育提倡“五育并舉”，要求教育要達成“德、智、體、美、勞”的全面教育，高職院校是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。因此，學生的專業(yè)技巧、思政認知、審題素質(zhì)等都至關(guān)重要。告知院校體育教學活動中引入了網(wǎng)球運動，不僅能夠鍛煉學生的專業(yè)運動技巧，通過運動培養(yǎng)學生終身運動意識，通過網(wǎng)球競技，培養(yǎng)學生的競技意識，通過團隊協(xié)作培養(yǎng)學生的團隊精神，同時在運動過程中，鍛煉學生的身體素質(zhì)，通過多樣化多方位的鍛煉，提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展[2]。

1.3推動網(wǎng)球教學改革

    網(wǎng)球教學與思政教育相融合就是讓學生在網(wǎng)球?qū)W習中感受思政意識。如學生在學習網(wǎng)球技巧過程中，會關(guān)注國家的網(wǎng)球賽事，了解我國網(wǎng)球在世界的水平，感受通過體育競技衛(wèi)國增光的意識。學生在了解體育賽事，參與體育運動的過程中，逐漸感知到了家國意識，理解了“三百六十行，行行出狀元”的真諦，從體育競技方面能夠感知到無論從事哪個行業(yè)，只要掌握了扎實的專業(yè)技術(shù)，能夠在專業(yè)領(lǐng)域作出良好的成績，就是在為祖國建設(shè)添磚加瓦，以此來培養(yǎng)中職學生的自信心。

2.高職院校網(wǎng)球教學與思政教育融合的困境

2.1教學理念單一

網(wǎng)球教育的教學理念是培養(yǎng)學生的體育運動技巧，經(jīng)濟精神，給學生滲透終身運動習慣，在當下教育活動中[3]。網(wǎng)球教育以體育運動為核心開展教育活動，展現(xiàn)出較為單一的教育理念，無法滿足快速發(fā)展的社會環(huán)境，更無法滿足學生的學習需求。因此在教育理念快速革新的當下環(huán)境中，要調(diào)整教育思維，不斷完善和優(yōu)化教育理念。以求通過多元化，多維度的體育教育理念來促進學生全面發(fā)展，提升學生身體素質(zhì)的同時，不斷滲透思政意識，形成體育與德育并進的意識形態(tài)。

2.2融合方法單一

分析現(xiàn)階段我校的網(wǎng)球教育與思政教育融合路線，發(fā)現(xiàn)是通過體育競技的方式帶領(lǐng)學生感受體育課程中的思政元素。但是在實際教學活動中，學生參與網(wǎng)球競技的機會較少，更多的是鍛煉學生的網(wǎng)球運動技巧。這就導致在網(wǎng)球教學活動中給學生滲透思政教育的機會較少，不利于思政教育的落實。為此在接下來的網(wǎng)球教育中，教師需要不斷尋求網(wǎng)球與思政教育的契合點，并在課堂教學活動中抓住思政教育契機，融合思政教育，以此來提升教學成果。

2.3評價體系單一

    在以評促教，以評促學的當下環(huán)境中，教學評價顯得尤為重要，但是目前告知院校網(wǎng)球教學的評價方式較為單一，主要評價學生的網(wǎng)球競技成果，忽略學生的網(wǎng)球技巧以及其學習過程，同時并不關(guān)注學生的思政養(yǎng)成情況。這就導致在實際授課中，網(wǎng)球教師更注重學生的專業(yè)技巧的培養(yǎng)，忽略學生的思想引導。導致學生即便是能夠掌握專業(yè)的網(wǎng)球技巧，但是其思想意識較為薄弱[4]。為此在接下來的網(wǎng)球教學活動中，需要關(guān)注學生思想意識的養(yǎng)成，將其作為評價學生網(wǎng)球?qū)W習成果的重要評價標準，以此來優(yōu)化評價體系，借助評價體系來加強網(wǎng)球課程中滲透思政意識的有效方式。

3.高職院校網(wǎng)球教學與思政教育融合的策略

3.1多維教育理念，強化融合意識

傳統(tǒng)的體育教育理念是圍繞體育學科核心素養(yǎng)展開，在跨學科教學視域下，體育教學逐漸形成了多學科融合教學思路，在體育教學活動中融入思政教育，不僅能夠鍛煉學生的體育學習意識，還能夠培養(yǎng)學生的思政認知。尤其是在開展高職院校網(wǎng)球教學活動中，教師將網(wǎng)球教學和思政教育相融和，能夠加強學生的思政意識，培養(yǎng)學生的終身運動思維。

如在“網(wǎng)球基礎(chǔ)知識”教學的過程中，教師結(jié)合網(wǎng)球運動特點給學生滲透網(wǎng)球規(guī)則、場地設(shè)施、基本動作要領(lǐng)。在給學生傳授網(wǎng)球基本技術(shù)的過程中，結(jié)合網(wǎng)球運動和比賽不同的場景給學生分析基本動作的使用方式，如正手擊球、反手擊球等動作要領(lǐng)。在講解網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)與策略的時候，注重比賽戰(zhàn)術(shù)、發(fā)球戰(zhàn)術(shù)、上網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)等。讓學生系統(tǒng)的了解網(wǎng)球運動的基礎(chǔ)知識。為了培養(yǎng)學生體育運動精神，在傳授網(wǎng)球運動基礎(chǔ)知識的過程中，借助國家網(wǎng)球運動成績，結(jié)合世界網(wǎng)球賽事等給學生講解我國的網(wǎng)球發(fā)展歷程，并不斷給學生滲透頂尖的網(wǎng)球運動也可為國增光偉大意識，提升學生的網(wǎng)球?qū)W習積極性。

為了不斷給學生滲透家國情懷，培養(yǎng)學生的思政意識，教師可以給學生呈現(xiàn)一些國家網(wǎng)球競技視頻，展現(xiàn)我國優(yōu)秀運動員在國際賽場上為國增光的颯爽英姿，以此來激發(fā)學生的愛國情操，實現(xiàn)通過網(wǎng)球運動給學生滲透家國情懷，培養(yǎng)學生的思政意識。

3.2創(chuàng)新融合方法，豐富教學形式

在傳統(tǒng)的教學活動中，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球教學活動中滲透思政教育的內(nèi)容較為單一，大都是借助網(wǎng)球賽事來融入思政教育，但是在實際教學活動中，網(wǎng)球賽事較少，大都是基礎(chǔ)技能訓練，因此在教學活動中，教師需要不斷創(chuàng)新網(wǎng)球教育與思政教育融合的有效方式，通過多元化的教育內(nèi)容在網(wǎng)球教學中給學生滲透思政教育，以此來實現(xiàn)借助網(wǎng)球教育提升學生思政意識的教學成果。

如在“網(wǎng)球?qū)嵺`教學”中，教師需要給學生講解專業(yè)的網(wǎng)球運動架橋，包括正、反手發(fā)球、擊球、高壓求、挑高球等多種網(wǎng)球運動技巧。教師可以利用教學過程不斷給學生滲透思政意識。如教師在開展網(wǎng)球教學之前，給學生呈現(xiàn)我國優(yōu)秀運動員的網(wǎng)球運動動作，讓學生觀摩學習，并告知學生我國有完善的網(wǎng)球?qū)W習體系，學生學習專業(yè)的網(wǎng)球技巧，具備良好的網(wǎng)球技能，能夠借助專業(yè)通道來參與國家級的比賽，以此來激發(fā)學生的學習積極性。

網(wǎng)球運動分為一對一單打和混合型比賽，在單打過程中，對運動員的專業(yè)技巧要求較高，但是在比賽過程中，運動員需要有運動精神。在混合比賽過程中，不僅要求運動員有專業(yè)技巧，更要求運動員具備良好的團隊合作意識。讓學生在網(wǎng)球?qū)I(yè)練習中提升個人的技能，同時還要在運動過程中，不斷培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，自強意識等，以此來提升學生的綜合水平。

3.3組織體育賽事，滲透德育知識

體育賽事是能夠鍛煉學生體育專業(yè)水平的有效方式，尤其是球類運動，通過體育賽事不僅能夠鍛煉學生的專業(yè)水平，還能夠鍛煉學生的比賽技巧。因此，為了提升高職學生的網(wǎng)球技巧，學校定期組織網(wǎng)球比賽，通過網(wǎng)球比賽，在鍛煉學生網(wǎng)球運動技巧的同時，不斷給學生滲透體育精神，培養(yǎng)學生的運動意識，自強意識和奉獻意識，以此來實現(xiàn)網(wǎng)球教育與思政教育的有效融合。

如在一學期的網(wǎng)球教學完成之后，高職院?？梢砸詫I(yè)、院系等方式為單位，組織網(wǎng)球比賽，賽前通過選拔運動員，簡要比賽等方式引導學生參與自主訓練，如在班級選拔賽中，將班級學生分為男女兩隊，然后開展配對比賽，由教師根據(jù)學生日常的訓練表現(xiàn)，給學生分組，每組失敗的學生自動淘汰，然后進一步比賽，最終每個專業(yè)選出4名優(yōu)秀運動員和4名候補運動員。選拔完成之后，讓運動員參與比賽。在比賽過程中，教師給學生傳授運動技巧，比賽技巧，幫助學生在比賽中獲勝。同時為在比賽過程中要給學生滲透友誼第一，比賽第二的體育競技精神，并通過比賽，鍛煉學生的團隊意識，集體榮譽感，提升學生的綜合水平。比賽結(jié)束后，學?？梢越M織頒獎儀式，對獲勝隊伍和個人進行表彰，以此激勵學生繼續(xù)努力，同時也讓其他學生看到優(yōu)秀運動員的榜樣力量，不僅可以加深學生對網(wǎng)球運動的理解和熱愛，還能夠進一步提升學生的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

體育競技是學生體育綜合水平的提現(xiàn)，其包含了學生的體育專業(yè)技巧，體育精神和競技精神等。因此教師需要合理利用體育競技契機，實現(xiàn)體育教育與思政教育的融合，培養(yǎng)學生的思政意思，鍛煉學生的思政水平。

3.4豐富評價體系，提高融合質(zhì)量

教學評價是檢測學生的學習成果，更是檢測教師教學效果，為此科學完整，體系完善的評價方式是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是對于體育運動而言，評價方式較為單一。尤其是像網(wǎng)球這種球類運動，其評價方式大都是以學生的競技成績?yōu)樵u價標準，但是隨著學科的發(fā)展，單一的競技式評價模式已經(jīng)無法適應學生多樣化的學習需求。因此需要進一步優(yōu)化網(wǎng)球評價體系。

如在網(wǎng)球?qū)W習成果評價中，教師可以從學生的動作、技巧、應變、心理等多個方面對學生做評價。并細分評價內(nèi)容，將網(wǎng)球技術(shù)細分到動作。如正手擊球、正手發(fā)球、反手擊球、反手發(fā)球、截擊、高壓求等多個動作完成程度，動作的賽場表現(xiàn)等來對學生進行學習成果評價。如某學生在日常訓練中表現(xiàn)水平一般，但是在大賽中能夠取得良好的成績，由此可以判定學生具備良好的心理素質(zhì)，如某個學生在大賽中表現(xiàn)一般，但是其正手發(fā)球動作標準，且能夠憑借發(fā)球得分。教師可以給予學生肯定，激發(fā)學生的學習意識。

另外，教師還可以結(jié)合學生的團隊合作能力和競技精神進行評價。在網(wǎng)球比賽中，團隊合作和競技精神同樣重要。通過觀察學生在比賽中的協(xié)作能力、溝通能力以及面對失敗時的態(tài)度，教師可以更全面地了解學生的綜合素質(zhì)，這種評價方式不僅能夠反映學生的網(wǎng)球技術(shù)水平，還能夠體現(xiàn)學生的思政素養(yǎng)和團隊合作能力。通過這樣的評價體系，教師可以更加準確地了解學生的學習成果和思政水平，從而有針對性地調(diào)整教學策略，提高網(wǎng)球教學與思政教育的融合質(zhì)量。良好的評價體系能夠提升學生的學習積極性，激發(fā)學生的拼搏意識，因此在高職網(wǎng)球教學活動中，教師應該不斷優(yōu)化評價方式，實現(xiàn)通過評價來提升教學成果，借助評價滲透思政意識的教學目標。

4.結(jié)語

    總而言之， 網(wǎng)球運動是目前高職院校較為受歡迎的體育運動之一，其主要特點是運動難度適中，趣味性較強，學生能夠利用課余時間參與網(wǎng)球運動。同時思政教育是培養(yǎng)學生思政認知，提升學生國家文化認同感的主要途徑，將網(wǎng)球運動和思政教育結(jié)合起來，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的家國情懷，提升學生的愛國意識。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://www.00559.cn/w/qt/31013.html