普通高中學(xué)生處于青年初期(15歲－18歲)，生理發(fā)育趨向成熟，在心理發(fā)展方面走向獨(dú)立。他們心理活動的一個特點(diǎn)就是情緒、情感日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力、有熱情、重感情的特點(diǎn)。音樂則是最富有情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)和調(diào)動人的情感，并能很好地體現(xiàn)個人修養(yǎng)。因此，在音樂欣賞課中，學(xué)生可

這是指計(jì)算機(jī)程序及其文檔。計(jì)算機(jī)程序是指為了得到某種結(jié)果而可以由電子計(jì)算機(jī)等具有信息處理能力的裝置執(zhí)行的代碼化指令序列，或可以被自動轉(zhuǎn)換成代碼化指令序列的符號化指令序列或符號化語句序列，以及有關(guān)的數(shù)據(jù)。文檔是指在程序創(chuàng)作過程中用自然語言或形式化語言所編寫的用來描述程序的內(nèi)容、

眾所周知，興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件”。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的音樂也是聽不進(jìn)去的，對學(xué)生來說也只是無意義的聲音，根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生

法律語言要求了涉外合同的語言必須精確表達(dá)復(fù)雜的法律概念，而涉外合同所使用詞匯具有高度的專業(yè)性，是其他專業(yè)詞匯不可用同義的其它詞代替。涉外合同中以下用詞有固定的譯法，不可隨意用近義詞或同義詞代替，例如:“不動產(chǎn)轉(zhuǎn)讓”用“conveyance”，而不用“transferofrea

一種良好的心態(tài)可以使一個人事順，人和。如果對于一個畫家來說，具有良好的藝術(shù)心態(tài)，畫畫時更是得心應(yīng)手，筆到畫成矣。動機(jī)決定心態(tài)。想成為畫家，還是想成為畫匠，都是源于繪畫動機(jī)。一種低俗的繪畫動機(jī)，不可能創(chuàng)作出品位極高的經(jīng)典藝術(shù)之作的。時下社會被實(shí)用主義占了上風(fēng)，金錢至上，許多畫家

摘要：傳統(tǒng)民間美術(shù)與現(xiàn)代動畫設(shè)計(jì)的相互融合，不僅可以展示出傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，而且對于發(fā)展具有我國民族特色的動畫電影有著非常重要的作用。因此本文對傳統(tǒng)民間美術(shù)對動畫設(shè)計(jì)藝術(shù)的重構(gòu)進(jìn)行分析。 關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；動畫設(shè)計(jì)；重構(gòu) 一、我國動畫設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展歷程 動畫設(shè)計(jì)主

摘要：以體育院校體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)音樂課程是否必要為研究目的，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法，就體育藝術(shù)類項(xiàng)目與音樂的內(nèi)在聯(lián)系、體育藝術(shù)類專業(yè)自身發(fā)展及學(xué)生全面發(fā)展的需要等方面作了深入分析。 關(guān)鍵詞：高等體育院校；體育藝術(shù)類專業(yè)；音樂教育；課程建設(shè) 1 研究目的

內(nèi)容摘要：審美意象的音樂描述功能是音樂表情藝術(shù)的核心。克羅德·德彪西（ClaudeDebussy(1862-1918)法國作曲家）創(chuàng)作的鋼琴意象曲集（IMAGESI）第I集中《水中倒影》作品，是印象主義音樂描述手法的一個縮影。對該作品音樂要素在描述上突破傳統(tǒng)音樂禁區(qū)應(yīng)用過

美術(shù)欣賞課要強(qiáng)調(diào)靜觀、體驗(yàn)、操作三位一體。有人認(rèn)為美術(shù)“欣賞”就是拿作品給學(xué)生看，其實(shí)不然。雖然作為普通的美術(shù)教育并不要求有多高的動手能力，但如果一點(diǎn)動手操作的實(shí)踐也沒有，那么對美術(shù)的藝術(shù)感受與體驗(yàn)就不可能上升到較高層次，特別是對作品中微妙的形式意味(如中國畫的筆墨趣味)的領(lǐng)

基于以上民事法益與權(quán)利的辨析，我們可以看到民事法益具有以下特點(diǎn)：第一，對于民事法益的保護(hù)不需要其必然具有民事權(quán)利能力。比如死者的人身性利益。從民事法益不必然與民事權(quán)利能力聯(lián)系這一點(diǎn)來看，就可以將民事法律益與權(quán)利劃分開來。第二，沒有明確的法定形式。民事法益體現(xiàn)在其被侵害之后所產(chǎn)

要求男性走路姿勢應(yīng)昂首、閉口、兩眼平視前方、挺胸收腹、直腰。女性走路應(yīng)抬頭，目光平和，直視前方；步態(tài)要自如、勻稱、輕柔。蹲姿，如果你在拾取低處的物件時，應(yīng)保持大方、端莊的蹲姿。一腳在前，一腳在后，兩腿向下蹲，前腳全著地，小腿基本垂直于地面后腿跟提起，腳掌著地，臀部向下。第三：

法國是世界上最早進(jìn)行商事立法的國家。早在1563年，法國便已經(jīng)設(shè)立了商事法院，商人被委任為負(fù)責(zé)處理商事案件的法官。在商事立法上，1673年，路易十四統(tǒng)治時期頒布了《陸上商事條例》，1681年又頒布《海事條例》。拿破侖政權(quán)時期，為了鞏固勝利成果，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，進(jìn)一步規(guī)

既有各種民法著述在論及民法基本原則時，均是平鋪直敘，直接介紹民法基本原則由哪些原則構(gòu)成，然后再對各原則逐一闡述，而對形成民法基本原則體系的方法論基礎(chǔ)是什么，則從未見到深入研究。該書則在此方面著力甚多，其不是對民法基本原則的概念、特征、功能等老生常談的問題進(jìn)行重復(fù)性研究，而是把

管理模式僵化,壓抑個性發(fā)展。剛性化管理制度的嚴(yán)格性,管束性,統(tǒng)一性,懲罰性對學(xué)生產(chǎn)生壓抑感,易扼殺學(xué)生創(chuàng)造性,增加學(xué)生思想壓力,產(chǎn)生各種心理障礙和心理疾病,甚至造成嚴(yán)重事件的發(fā)生,影響學(xué)生身心健康和幸福學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。近年來,使剛性管理時常出現(xiàn)尷尬的局面,一些高校時而被送上被告

其一是高職院?！半p師型”教師不僅應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的高校教師資格,而且應(yīng)具備相應(yīng)的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力?！半p師型”教師不應(yīng)以職務(wù)、職稱為局限,即便是助教也可以進(jìn)人“雙師型”教師行列,不一定是講師(或以上)才可以認(rèn)定為“雙師型”教師。我們說對那些持有“雙證”,并且在基層一線有累

學(xué)校教育是道德教育的主要渠道。而道德教育工作不但是我們學(xué)校教育的重要組成部分,同時更是學(xué)校教育的核心。但是,學(xué)校現(xiàn)行工作中忽視了將思想道德教育的目標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去,沒有注意滲透到社會的各個領(lǐng)域當(dāng)中去,從而對青少年的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”,達(dá)不到預(yù)期的德育

接受美學(xué)的代表人物伊瑟爾認(rèn)為文學(xué)文本具有結(jié)構(gòu)上的空白,它只給讀者提供一個結(jié)構(gòu)上的“圖式化”框架,這個框架在各個方向和層次上都具有“空白”,有待于讀者在閱讀過程中填補(bǔ)與充實(shí)。但是,這并不意味著讀者可以任意的解讀文本,文本本身對讀者具有一定的限制作用。伊瑟爾指出:“不確定性和空白

當(dāng)前,在我國新建本科院校,大多數(shù)教師都能勝任自己的教學(xué)工作,能夠嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案、組織教學(xué)、批改作業(yè)、耐心答疑,將自己的所學(xué)所知教授給學(xué)生。然而,受多種因素的影響,教學(xué)工作中還存在個別教師對教學(xué)不重視、不投入、被動應(yīng)付的現(xiàn)象。歸結(jié)起來,主要表現(xiàn)在以下

摘要：動畫造型設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)形態(tài)，將傳統(tǒng)繪畫與動畫造型設(shè)計(jì)有機(jī)的融合在一起不僅能夠表現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵，而且還有助于動畫作品形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。因此本文對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與動畫造型設(shè)計(jì)進(jìn)行具體分析。 關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)繪畫；動畫；造型設(shè)計(jì) 一、我國動畫造型設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)

《大舞臺》刊物介紹：http://www.00559.cn/w/zw/67.html 《大舞臺》雜志是河北省文化廳主管、河北省藝術(shù)研究所主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的省級優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊。本刊為：中國知網(wǎng)（中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)）全文收錄期刊，中國數(shù)字化期刊群（