學(xué)校社會(huì)工作的方法與理念對(duì)高校團(tuán)學(xué)工作的新建構(gòu)——河南教育

 1.學(xué)校社會(huì)工作介入團(tuán)學(xué)工作的可行性
第一，在育人理念上，學(xué)校社會(huì)工作同團(tuán)學(xué)工作有一個(gè)共同的價(jià)值基礎(chǔ)，即“以人為本”。以人為本的思想充分滲透于團(tuán)學(xué)工作原則中，確定團(tuán)學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，影響著團(tuán)學(xué)工作的效益。由此可見(jiàn)，學(xué)校社會(huì)工作和團(tuán)學(xué)工作的價(jià)值理念具有很高的契合度，這就使得社會(huì)工作理念和方法運(yùn)用到團(tuán)學(xué)工作中有現(xiàn)實(shí)可能性。
第二，在功能目標(biāo)上，學(xué)校社會(huì)工作和團(tuán)學(xué)工作具有一致性。在高校推行學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)， 主要體現(xiàn)了其預(yù)防性、發(fā)展性和補(bǔ)救性的功能，側(cè)重于挖掘?qū)W生自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整的人格，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。相對(duì)而言，團(tuán)學(xué)工作以“育人”為方向，直接作用于學(xué)生的思想塑造，其根本目的是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗。
第三，在方法手段上，學(xué)校社會(huì)工作和團(tuán)學(xué)工作具有相通性。兩者都是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，很多方法和技術(shù)具有相通性。學(xué)校社會(huì)工作的許多方法、技術(shù)和手段都可以在團(tuán)學(xué)工作中借鑒利用，這種借鑒可以改進(jìn)和豐富大學(xué)生思想政治教育的方法和技巧，提高高校團(tuán)學(xué)工作的實(shí)效性。
2.學(xué)校社會(huì)工作介入團(tuán)學(xué)工作的必要性
第一，幫助學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)化，促進(jìn)其健康發(fā)展。學(xué)校社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用個(gè)案工作、團(tuán)體工作、社區(qū)工作等工作方法，有針對(duì)性地為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)有效的服務(wù)，幫助學(xué)生脫離困境，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
第二，學(xué)校社會(huì)工作是對(duì)現(xiàn)行團(tuán)學(xué)工作模式的有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)的高校團(tuán)學(xué)工作注重對(duì)學(xué)生集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成教育，在一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化需求。而學(xué)校社會(huì)工作能夠從個(gè)體出發(fā)，解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
第三，開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作有利于構(gòu)建和諧的校園育人環(huán)境，為學(xué)生提供更為個(gè)性化的有效服務(wù)。學(xué)校社會(huì)工作運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等基本工作方法，將校內(nèi)教育、家庭教育與校外實(shí)踐相結(jié)合，促成家庭、學(xué)校和社區(qū)的溝通與聯(lián)系，從而整合各方資源，全面構(gòu)建高校育人平臺(tái)。
3.學(xué)校社會(huì)工作介入團(tuán)學(xué)工作的路徑
一是借鑒學(xué)校社會(huì)工作價(jià)值理念，優(yōu)化團(tuán)學(xué)工作理念，從制度層面推動(dòng)學(xué)校社會(huì)工作與團(tuán)學(xué)工作的融合。學(xué)校社會(huì)工作主要有三大價(jià)值理念，即助人自助的理念、平等和尊重的理念以及服務(wù)學(xué)生的理念。首先，我們需要將助人自助的理念運(yùn)用于團(tuán)學(xué)工作育人的實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生參與團(tuán)學(xué)工作的熱情。其次，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中“教師是主、學(xué)生是客”的模式為主客體互為賓主、互相交流的模式，讓學(xué)生切實(shí)受益于團(tuán)學(xué)工作，切實(shí)感受到團(tuán)學(xué)工作教師“為人師表、實(shí)踐育人”的品格和風(fēng)范。再次，強(qiáng)調(diào)服務(wù)是社會(huì)工作的一大特色，引入社會(huì)工作的服務(wù)理念，強(qiáng)化團(tuán)學(xué)工作的服務(wù)意識(shí)，既要照顧到育人和理論武裝等團(tuán)學(xué)工作日常的服務(wù)，也要顧及個(gè)別學(xué)生的特殊需求。
二是借鑒學(xué)校社會(huì)工作的工作模式，建設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校社會(huì)工作隊(duì)伍，發(fā)展高校團(tuán)學(xué)工作體系。專(zhuān)業(yè)學(xué)校社會(huì)工作隊(duì)伍建設(shè)上可以分為三步走。首先，對(duì)現(xiàn)有的團(tuán)委工作教師、輔導(dǎo)員等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高團(tuán)學(xué)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作技巧；其次，積極聘用具有學(xué)校社會(huì)工作資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員，做好隊(duì)伍充實(shí)工作，形成團(tuán)學(xué)工作與學(xué)校社會(huì)工作者并存的局面；再次，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，同時(shí)積極推行相應(yīng)的配套措施，建立一套行之有效的學(xué)校社會(huì)工作監(jiān)督、評(píng)估體系。
三是借鑒學(xué)校社會(huì)工作的工作方法，依托學(xué)生社團(tuán)和社區(qū)鞏固團(tuán)學(xué)工作的陣地。學(xué)校社會(huì)工作在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，形成了三大工作方法，即個(gè)案工作方法、小組（團(tuán)體）工作方法和社區(qū)工作方法。個(gè)案工作方法強(qiáng)調(diào)的是一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)關(guān)系，要求學(xué)校社會(huì)工作者以科學(xué)知識(shí)和技巧為基礎(chǔ)，通過(guò)與案主建立一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)關(guān)系，“協(xié)助案主充分認(rèn)識(shí)自身?yè)碛械馁Y源和潛能，增強(qiáng)解決困難的能力”，從而幫助案主很好地適應(yīng)環(huán)境。小組（團(tuán)體）工作方法是利用小組內(nèi)成員之間的互動(dòng)獲得“經(jīng)驗(yàn)、行為的改變及社會(huì)功能的恢復(fù)與發(fā)展”，使組員態(tài)度與行為發(fā)生良性變化。社區(qū)工作方法將社會(huì)工作的理念運(yùn)用到社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)將學(xué)校、家庭、社區(qū)三者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
當(dāng)然，高校團(tuán)學(xué)工作的開(kāi)展可以根據(jù)需要綜合運(yùn)用三種學(xué)校社會(huì)工作的理念、模式與方法。當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)工作面臨新時(shí)期改革、發(fā)展和創(chuàng)新的新任務(wù)，學(xué)校社會(huì)工作也需要解決本土化、被大眾接受和認(rèn)可的問(wèn)題。在高校新的團(tuán)學(xué)工作體系的建構(gòu)過(guò)程中，借鑒和引入學(xué)校社會(huì)工作的理念、方法和模式，能夠很好地促進(jìn)現(xiàn)行團(tuán)學(xué)工作體系的發(fā)展與創(chuàng)新，也可推動(dòng)學(xué)校社會(huì)的工作本土化發(fā)展。
通過(guò)學(xué)校社會(huì)工作的介入，我國(guó)高校團(tuán)學(xué)工作體系能夠做到既注重對(duì)學(xué)生的管理，又能給學(xué)生多層次、個(gè)性化的支持；既注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題的應(yīng)急處理，又注重學(xué)生的發(fā)展式服務(wù)；既注重傳統(tǒng)思想政治教育和德育工作，又注重滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；既發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)他們與專(zhuān)業(yè)學(xué)校社會(huì)工作者共同工作；既利用學(xué)校內(nèi)資源，又能連接學(xué)校外資源。通過(guò)多方資源整合與努力，共同提升高校團(tuán)學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。
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