"四位一體“聯(lián)合培育研究生的文化素養(yǎng)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的不斷深入,對(duì)研究生的要求顯著提高,其不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的技術(shù)技能,還要有較高的綜合文化素養(yǎng)、人文精神、職業(yè)道德。為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高文化素養(yǎng)的研究生人才群體,高校、企業(yè)、科研院所及行業(yè)協(xié)會(huì)共同參與的“四位一體”聯(lián)合培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文希望通過(guò)研究能夠?yàn)樨S富聯(lián)合培養(yǎng)的內(nèi)涵、補(bǔ)齊素養(yǎng)培育的短板提供一些思路與參考,助力提升南通理工學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。
構(gòu)建“四位一體”協(xié)同培育機(jī)制,夯實(shí)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)
構(gòu)建有效的協(xié)同培育機(jī)制,需清晰界定高校、企業(yè)、科研院所和行業(yè)協(xié)會(huì)各自應(yīng)承擔(dān)的角色與任務(wù)。高校是人才培養(yǎng)的主陣地,南通理工學(xué)院已向聯(lián)合培養(yǎng)研究生開(kāi)放自身的圖書(shū)館、博物館、人文講座、在線課程等豐富的文化教育資源。企業(yè)則可以開(kāi)放其廠史館、榮譽(yù)室、客戶服務(wù)中心、生產(chǎn)流水線等,作為學(xué)生了解企業(yè)文化、工業(yè)文明和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倫理的實(shí)踐基地。科研院所應(yīng)當(dāng)共享其科學(xué)史展覽、重大科技工程紀(jì)實(shí)資料等,讓學(xué)生感受科學(xué)探索的人文情懷。行業(yè)協(xié)會(huì)提供參與大型行業(yè)展會(huì)、論壇的機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生的文化視野。系統(tǒng)規(guī)劃一系列參觀、考察、短期實(shí)習(xí)和文化體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生能夠進(jìn)入到“政企校社”不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)中親身感受和理解不同類(lèi)型的組織文化;或者安排學(xué)生在社區(qū)服務(wù)中心短期實(shí)習(xí),踐行公益文化,為文化素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新文化素養(yǎng)培育載體,深化聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)效
設(shè)計(jì)并實(shí)施“文化+專(zhuān)業(yè)”融合課程,高校教師要確保人文理論的深度與教學(xué)規(guī)范性,企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)倫理困境與文化挑戰(zhàn)案例,科研院所研究人員注入科學(xué)精神與創(chuàng)新方法論的內(nèi)容,行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家則從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和未來(lái)趨勢(shì)角度提出要求。積極組織開(kāi)展跨主體的文化實(shí)踐項(xiàng)目。南通理工學(xué)院應(yīng)當(dāng)聯(lián)合科研院所設(shè)立“科學(xué)家人文精神尋訪”項(xiàng)目,通過(guò)查閱歷史檔案、訪談資深科學(xué)家、參觀老一輩科學(xué)家的故居和工作場(chǎng)所等形式,讓學(xué)生深刻感悟科學(xué)家的家國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神和治學(xué)之道。項(xiàng)目結(jié)束后組織成果匯報(bào)會(huì)、研討會(huì),讓不同小組的學(xué)生交流彼此的心得體會(huì),重點(diǎn)闡述實(shí)踐中對(duì)文化元素的挖掘與應(yīng)用;探討文化素養(yǎng)在項(xiàng)目推進(jìn)中的作用,從而進(jìn)一步深化他們對(duì)文化素養(yǎng)的認(rèn)知與踐行意識(shí)。
“四位一體”聯(lián)合培養(yǎng)模式下,研究生文化素養(yǎng)培育需系統(tǒng)整合高校、企業(yè)、科研院所及行業(yè)協(xié)會(huì)的多元文化資源,搭建起堅(jiān)實(shí)的資源支撐平臺(tái)。同時(shí),大力創(chuàng)新培育載體,通過(guò)精心設(shè)計(jì)“文化+專(zhuān)業(yè)”深度融合的課程體系,組織開(kāi)展豐富多彩、沉浸式的跨主體文化實(shí)踐項(xiàng)目,從而切實(shí)強(qiáng)化其文化素養(yǎng)。后續(xù)可進(jìn)一步探索如何建立更為精細(xì)化的文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)反饋體系,從而科學(xué)衡量培育成效并持續(xù)改進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)路徑。
文章來(lái)源:《新華日?qǐng)?bào)》http://www.00559.cn/w/qt/35680.html
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