游戲化教學(xué)法促進(jìn)小學(xué)網(wǎng)球課堂教學(xué)的研究

摘要：本文重點(diǎn)探討游戲化教學(xué)法在小學(xué)網(wǎng)球課堂中的運(yùn)用。隨著教育理念的不斷革新，網(wǎng)球在小學(xué)體育教育里越來越普及，游戲化教學(xué)法對于提升教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。不過，在實(shí)際應(yīng)用過程中，它也面臨著一系列挑戰(zhàn)，比如教學(xué)資源有限、學(xué)生基礎(chǔ)差異大、教師對該教學(xué)法理解不夠深入以及課堂管理難度增加等。針對這些問題，我們可以采取設(shè)計(jì)多樣化游戲、結(jié)合學(xué)生興趣制定個(gè)性化方案、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、建立良好課堂管理機(jī)制等策略。這些策略能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教師的教學(xué)能力，維護(hù)教學(xué)秩序，從而推動(dòng)小學(xué)網(wǎng)球課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)網(wǎng)球課堂；游戲化教學(xué)法；應(yīng)用挑戰(zhàn)；有效策略；教學(xué)質(zhì)量

如今，教育理念一直在更新，怎么提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了教育工作者們特別關(guān)注的問題。網(wǎng)球，這項(xiàng)既有趣又充滿競技性的運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)體育教學(xué)里漸漸流行起來。而游戲化教學(xué)法，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，把網(wǎng)球教學(xué)和趣味游戲巧妙地結(jié)合在一起，給小學(xué)網(wǎng)球課堂帶來了新的活力。它對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球技能，有著非常重要的意義。就像我之前接觸過的一個(gè)小學(xué)生，原本對體育課程興趣缺缺，但自從學(xué)校在網(wǎng)球課上引入游戲化教學(xué)后，他每次上課都特別積極，網(wǎng)球技術(shù)也進(jìn)步得很快。

1.游戲化教學(xué)法的概念與意義

游戲化教學(xué)法，簡單來說，就是老師在教學(xué)的時(shí)候，把教學(xué)內(nèi)容和游戲元素有機(jī)地融合起來。通過設(shè)計(jì)各種好玩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在小學(xué)網(wǎng)球課堂上，游戲化教學(xué)法的好處可不少。一方面，它能一下子點(diǎn)燃學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情，改變過去那種枯燥、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到網(wǎng)球?qū)W習(xí)中。另一方面，學(xué)生在參與游戲的過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競爭意識(shí)、反應(yīng)能力等綜合能力也能得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。比如在一場網(wǎng)球小組接力游戲中，學(xué)生們不僅要努力完成自己的任務(wù)，還要和隊(duì)友配合，這就很好地鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[1]。

2.游戲化教學(xué)法在小學(xué)網(wǎng)球課堂中的應(yīng)用挑戰(zhàn)

2.1教學(xué)資源有限，難以實(shí)施多樣化活動(dòng)

在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)里，教學(xué)資源不夠是推行游戲化教學(xué)的一個(gè)大難題。先說說場地，很多小學(xué)就只有少量網(wǎng)球場，有些學(xué)校甚至連專門的網(wǎng)球場地都沒有。這就導(dǎo)致一些需要大空間的游戲活動(dòng)沒辦法開展，像多人網(wǎng)球追逐賽，因?yàn)閳龅夭粔虼?，只能簡化或者直接不玩了。器材?shù)量也常常跟不上，網(wǎng)球拍、網(wǎng)球數(shù)量有限，學(xué)生沒辦法人手一套。分組游戲的時(shí)候，每組人數(shù)就會(huì)太多，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)變少，練習(xí)時(shí)間也縮短了[2]。就拿網(wǎng)球傳遞接龍游戲來說，學(xué)生等待的時(shí)間太長，玩著玩著熱情就沒了。而且，體育課程的課時(shí)是固定的，除去熱身、講解規(guī)則和放松這些環(huán)節(jié)，真正能用來做游戲活動(dòng)的時(shí)間并不多，一些復(fù)雜、耗時(shí)久的游戲就很難開展。比如模擬網(wǎng)球比賽的趣味聯(lián)賽，由于時(shí)間有限，沒辦法完整地呈現(xiàn)游戲化教學(xué)的魅力，教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性就受到了限制，這也影響了游戲化教學(xué)法在小學(xué)網(wǎng)球課堂的有效實(shí)施。

2.2學(xué)生基礎(chǔ)差異大，難以滿足個(gè)性化需求

小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，身體素質(zhì)各不相同，這在網(wǎng)球課堂上表現(xiàn)得很明顯。有的學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)、耐力好，在需要大量奔跑的網(wǎng)球游戲里就表現(xiàn)得很出色；可有些體質(zhì)弱的學(xué)生，跑一會(huì)兒就累了，很難跟上節(jié)奏，參與的積極性也受到打擊。在運(yùn)動(dòng)天賦方面，有些學(xué)生天生協(xié)調(diào)性好、反應(yīng)快，學(xué)習(xí)網(wǎng)球新技能的時(shí)候上手特別快；而天賦沒那么好的學(xué)生，就需要花更多時(shí)間和精力去練習(xí)。簡單的游戲?qū)λ麄儊碚f可能難度太高，復(fù)雜的又理解不了規(guī)則，學(xué)習(xí)效果自然不好。還有網(wǎng)球基礎(chǔ)方面，有的學(xué)生可能在課外接受過專業(yè)訓(xùn)練，有的學(xué)生則是第一次接觸網(wǎng)球。老師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，如果難度設(shè)置得太高，基礎(chǔ)差的學(xué)生就容易產(chǎn)生畏難情緒；要是難度低了，基礎(chǔ)好的學(xué)生又覺得沒挑戰(zhàn)，滿足不了他們提升的需求。這些差異讓老師很難制定出既適合大家又能滿足個(gè)性化需求的教學(xué)方案，游戲化教學(xué)的整體效果也就受到了影響。

2.3教師對游戲化教學(xué)法理解不足，缺乏有效指導(dǎo)

在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，有些老師對游戲化教學(xué)法的理解只是停留在表面，沒有深入探究它的核心內(nèi)涵和實(shí)施要點(diǎn)。從理論上來說，他們沒充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)法可不是簡單地把游戲加到課堂里，而是要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓游戲和網(wǎng)球知識(shí)、技能教學(xué)深度融合。在實(shí)際操作的時(shí)候，因?yàn)槔斫庥衅?，老師選擇游戲活動(dòng)就缺乏針對性。比如，學(xué)生還沒掌握基本的握拍和擊球動(dòng)作，就開展復(fù)雜的網(wǎng)球?qū)褂螒?，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，在游戲里沒辦法正確運(yùn)用技巧，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，還容易讓學(xué)生有挫敗感。而且，老師在游戲過程中也沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，也不會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整游戲難度和節(jié)奏，這樣游戲活動(dòng)就只是走個(gè)形式，沒辦法真正幫助學(xué)生在趣味中提升網(wǎng)球技能，也阻礙了游戲化教學(xué)法在小學(xué)網(wǎng)球課堂的順利推行[3]。

2.4課堂管理難度增加，影響教學(xué)秩序

在游戲化教學(xué)的小學(xué)網(wǎng)球課堂上，學(xué)生的活動(dòng)范圍變大，參與度也提高了。以前傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生大多在固定區(qū)域進(jìn)行整齊的練習(xí)，老師管理起來很容易。但在游戲化教學(xué)時(shí)就不一樣了，比如開展 “網(wǎng)球?qū)殹?游戲，學(xué)生要在整個(gè)網(wǎng)球場自由尋找 “寶藏”（帶有網(wǎng)球知識(shí)卡片的網(wǎng)球），活動(dòng)范圍又廣又分散，老師很難時(shí)刻關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情況。同時(shí)，游戲的趣味性讓學(xué)生參與熱情高漲，課堂氛圍特別活躍。學(xué)生們在游戲里交流頻繁，情緒激動(dòng)，很容易偏離教學(xué)主題，導(dǎo)致場面不好控制。有些學(xué)生可能太投入游戲，就忽視了游戲規(guī)則，隨意更改玩法，其他學(xué)生也跟著學(xué)，課堂秩序就亂了。這種混亂的情況會(huì)讓老師沒辦法按照原定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏被打亂，學(xué)生也沒辦法高效地學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)和技能，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.游戲化教學(xué)法促進(jìn)小學(xué)網(wǎng)球課堂的有效策略

3.1設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，提升課堂趣味性

為充分發(fā)揮游戲化教學(xué)法在小學(xué)網(wǎng)球課堂的優(yōu)勢，教師需設(shè)計(jì)多樣趣味游戲。比如 “網(wǎng)球投籃”，在網(wǎng)球場邊設(shè)簡易 “籃筐”（可用呼啦圈或特制網(wǎng)球筐替代），學(xué)生站定距外用球拍將網(wǎng)球打入，分組比賽，以小組累計(jì)得分定勝負(fù)，該游戲能鍛煉學(xué)生擊球力量與方向控制能力，激發(fā)好勝心?！熬W(wǎng)球障礙跑” 同樣精彩，場地上設(shè)置標(biāo)志桶、跳繩等障礙物，學(xué)生持拍托球繞過障礙至終點(diǎn)，球不掉為勝，比賽可單人計(jì)時(shí)或接力，考驗(yàn)控球、協(xié)調(diào)及應(yīng)變能力 。還有 “網(wǎng)球音樂傳球”，音樂響起時(shí)學(xué)生圍圈用球拍傳球，音樂停時(shí)持球者展示網(wǎng)球技能，合格獲小獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生輕松熟悉網(wǎng)球，培養(yǎng)勇氣與自信。這些游戲豐富了課堂，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

3.2結(jié)合學(xué)生興趣，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

在小學(xué)網(wǎng)球課堂，發(fā)揮游戲化教學(xué)最大作用，關(guān)鍵在于了解學(xué)生興趣，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。教師可通過問卷調(diào)查、課堂交流和日常觀察，全面掌握學(xué)生興趣愛好、身體素質(zhì)與網(wǎng)球基礎(chǔ)，據(jù)此分組。對于身體素質(zhì)好、基礎(chǔ)扎實(shí)且熱愛網(wǎng)球的學(xué)生，設(shè)計(jì) “網(wǎng)球技巧挑戰(zhàn)賽”，設(shè)置快速回球、精準(zhǔn)發(fā)球等關(guān)卡，激發(fā)他們突破自我，提升高難度技巧，增強(qiáng)競爭和探索精神。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，開展 “網(wǎng)球顛球大賽”，以規(guī)定時(shí)間內(nèi)的顛球數(shù)量競賽，鞏固控球技能，提升自信；也可進(jìn)行 “網(wǎng)球接龍”，讓學(xué)生在輕松氛圍中熟悉基本操作。若學(xué)生對網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)感興趣，組織小型模擬比賽，幫助其在實(shí)踐中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)、理解比賽。對于熱衷團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生，設(shè)計(jì) “網(wǎng)球拔河”，兩隊(duì)通過網(wǎng)球拍傳遞拔河，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如此，滿足不同學(xué)生需求，讓他們在網(wǎng)球課堂皆能學(xué)有所獲、享受樂趣。

3.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高游戲化教學(xué)能力

加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提升游戲化教學(xué)法在小學(xué)網(wǎng)球課堂應(yīng)用效果的關(guān)鍵。培訓(xùn)內(nèi)容首先得包括游戲化教學(xué)的理論知識(shí)，讓老師深入理解游戲化教學(xué)的核心內(nèi)涵、教育價(jià)值以及在網(wǎng)球教學(xué)里的獨(dú)特優(yōu)勢，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明白游戲不是教學(xué)的附屬品，而是和教學(xué)目標(biāo)緊密相連的重要手段。在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，要著重教老師怎么設(shè)計(jì)符合網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。比如，根據(jù)不同的網(wǎng)球技能，像發(fā)球、接球、擊球等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味游戲，像 “發(fā)球積分賽”“接球挑戰(zhàn)賽” 等，讓學(xué)生在游戲里熟練掌握網(wǎng)球技巧。培訓(xùn)形式可以多種多樣，定期組織老師參加線下的專業(yè)培訓(xùn)課程，邀請教育專家、資深體育教師來進(jìn)行講座和案例分析，分享成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新方法。同時(shí)，搭建線上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，方便老師隨時(shí)學(xué)習(xí)最新的游戲化教學(xué)理念和方法，還能在平臺(tái)上交流教學(xué)心得，一起解決教學(xué)中遇到的問題。老師自己也要積極主動(dòng)提升，利用業(yè)余時(shí)間看看相關(guān)教育書籍和學(xué)術(shù)論文，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷探索適合小學(xué)網(wǎng)球課堂的游戲化教學(xué)策略，通過自我反思和實(shí)踐改進(jìn)，切實(shí)提高游戲化教學(xué)能力，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球課堂[5]。

3.4建立良好的課堂管理機(jī)制，保障教學(xué)秩序

在小學(xué)網(wǎng)球游戲化教學(xué)中，建立良好的課堂管理機(jī)制是保障教學(xué)秩序的關(guān)鍵。老師要先制定清楚明確的課堂規(guī)則和游戲活動(dòng)規(guī)則。課堂規(guī)則要涵蓋基本的課堂紀(jì)律，比如按時(shí)集合、聽從指揮、尊重他人等；游戲活動(dòng)規(guī)則則要針對不同游戲的具體流程、得分方式、違規(guī)判定等進(jìn)行詳細(xì)說明。就拿 “網(wǎng)球接力賽” 來說，要明確規(guī)定交接網(wǎng)球的時(shí)候必須在指定區(qū)域，而且網(wǎng)球掉了就得重新返回起點(diǎn)，讓學(xué)生清楚知道什么能做，什么不能做。在游戲活動(dòng)開始前，老師一定要向?qū)W生詳細(xì)講解規(guī)則和注意事項(xiàng)?？梢酝ㄟ^示范、問答等方式，確保學(xué)生完全理解。比如，老師親自示范正確的網(wǎng)球擊球姿勢和傳球動(dòng)作，解答學(xué)生對游戲規(guī)則的疑問，避免學(xué)生因?yàn)椴幻靼滓?guī)則而導(dǎo)致混亂。在游戲過程中，老師要時(shí)刻留意學(xué)生的行為。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反規(guī)則，比如在 “網(wǎng)球投靶游戲” 中擅自更改靶位或者不按順序擊球，老師要及時(shí)制止并糾正，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，不能只是批評。通過嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，營造一個(gè)有序的課堂氛圍，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果[6]。

4.結(jié)論

游戲化教學(xué)法確實(shí)給小學(xué)網(wǎng)球課堂帶來了新的活力，不過在應(yīng)用過程中也確實(shí)面臨著不少挑戰(zhàn)。但只要我們采取針對性的策略，像設(shè)計(jì)多樣的游戲、滿足學(xué)生個(gè)性化需求、提升教師能力、建立良好課堂管理機(jī)制等，就能有效克服這些困難。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，還能提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。未來，我們還得持續(xù)探索和優(yōu)化，讓游戲化教學(xué)法更好地服務(wù)于小學(xué)網(wǎng)球課堂，助力學(xué)生全面成長。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://www.00559.cn/w/qt/31013.html