應用先進的教學設備。進入新世紀以來，普通中學的硬件設備已經(jīng)大大改善，特別是一些市級中學，投影儀、電腦已不是稀罕之物，但我們應該把這些現(xiàn)代化的教學設備真正的應用到課堂中去，而不是成為學校硬件實力的炫耀。在地理課堂教學中，我們可以充分利用GoogleEarth。GoogleEar

農(nóng)業(yè)院校的電子商務專業(yè)同其他院校電子商務專業(yè)一樣不同于計算機應用、計算機網(wǎng)絡以及市場營銷專業(yè),而是介于他們之間的一個邊緣專業(yè)；但是又不同于其他院校電子商務專業(yè)，其培養(yǎng)目標是為各類企業(yè)尤其是涉農(nóng)企業(yè)培養(yǎng)既懂計算機和計算機網(wǎng)絡技術,又懂現(xiàn)代管理、市場營銷和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷的復合型人

“人才”一詞最早出現(xiàn)在《詩經(jīng).小雅.菁菁者莪序》，“菁菁者莪，樂育材也。君子能長育人材，則天下喜樂之矣?！薄掇o?！穼θ瞬诺慕忉尀椋海?）有才識學問的人；德才兼?zhèn)涞娜?。?）指才學；才能?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：（1）德才兼?zhèn)涞娜耍挥心撤N特長的人。除詞典對人才的解釋外，不少專

科學技術化主乃是指科學越來越離不開技術的支撐，并且向技術轉(zhuǎn)化的速度愈來愈快。為揭示這一內(nèi)涵的深刻變革，國外一些學者創(chuàng)造了許多新詞匯來予以概括。如美國科學哲學家拉圖爾創(chuàng)造了“技術科學”一詞。還有人創(chuàng)造了“科─技”一詞來表明這一趨勢。技術科學化是指20世紀中葉以來出現(xiàn)的高技術都是

比賽中雙方隊員在空中爭搶投籃未中的球，統(tǒng)稱為搶籃板球。進攻一方在空中爭搶投籃未中的球，稱為進攻籃板球，又叫前場籃板球；防守一方在空間爭搶投籃未中的球，稱為防守籃板球，又叫后場籃板球。在比賽中，籃板球的爭奪是獲得控制球權(quán)、增加進攻次數(shù)和發(fā)動反擊快攻的重要手段，是攻守轉(zhuǎn)化的關鍵。

歷史課必須把教師單一信息輸出、學生單向信息輸入的沉悶的注入式教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗W生為主體，師生同步合作，雙向信息交流的啟發(fā)式教學。上課伊始，教師不作滔滔不絕的講述，而是提出問題，提供導讀線索，注重激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們的求知欲，為主動地學習創(chuàng)造必要的外部條件和心理

教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學問題。課堂教學以學生為中心，要調(diào)動學生去積極思維，變被動聽講為主動學習，使知識的傳授富有啟發(fā)性。在教學中，我常把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個教學問題，師生共同探討解決。這樣，教師層層設疑、釋疑，不斷給學生思維的時機，促進了學生思維能力的發(fā)展。例如，“中國工農(nóng)紅軍的長

在寫作教學中，教師應當積極熱情地與學生一起，共同營造“開放、平等、生動、和諧”的寫作發(fā)展環(huán)境。這就需要教師放下自己的知識、技能權(quán)威的架子，從高高的講臺走向鮮活生動的課堂舞臺。教師只有首先把自己作為一個求發(fā)展的學習者，才有可能使自己從一個命令者轉(zhuǎn)化為號召者，從一個控制者轉(zhuǎn)化為組

課堂教學提問的技巧是在巧妙的問題設計中產(chǎn)生的，而問題的設計，首先應與學生的心理特征和認知規(guī)律相一致，即循序漸進，逐步深入的。如在分析用換元法解分式方程：……①時，用去分母的一般方法解這個分式方程行嗎？如何求解呢？請你試試看。這一提問的結(jié)果可能會用去較長的時間，才能再轉(zhuǎn)化到換元

學生是課堂學習中的主人，課堂評價應面向全體學生，注重學生的個性差異，努力使每一位學生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。評價過程中應給予學生多次評價機會，如有學生對自己的課堂上回答問題不滿意，允許學生重來，爭得更好的答案。這樣，既尊重了學生的個體差異，保護了學生的自尊心、自信心和學習

由學生所學的語文課文《桃花源記》導入：《桃花源記》中描述：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。（二）自主互助學習知識點一：走近共同理想學生通過讀、找、問、查P110-P112第一段完成以下各題

信息社會，各種信息的傳遞，其中包括教育信息的傳遞都要依靠媒體來實現(xiàn)，因此媒體教育是信息社會中學校教育的主要手段。多媒體技術將應用于人們生活的各個方面，尤其更適用于遠距離教學和未來教育的目標?！岸嗝襟w”教學打破學校、課堂、教室的地域范圍，使學生同世界相連通，實現(xiàn)雙通道乃至多通道

“探究(Inquiry)”，根據(jù)《辭?！罚?977年版）的解釋是“深入探討，反復研究。”按《牛津英語詞典》的定義，探究是“求索知識或信息特別是求真的活動，是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗的活動；是提問和質(zhì)疑的活動?！碧骄渴接⒄Z學習，指的是在英語學習過程中，打破傳統(tǒng)的學生被動地接受教師

任何一套教材作為一種學習材料，都或多或少地存在某種局限性。老師應深入鉆研、系統(tǒng)分析教材，詳細掌握整冊、甚至整套教材的編排體系及教學內(nèi)容。在準確把握《課程標準》對不同階段學生的不同要求，保證完成教學目標的前提下，根據(jù)學生的學情以及教學實際情況，適時、靈活地對教學知識點、教學進度

學校對輔導員工作內(nèi)容簡單化事務化，將輔導員事務性的工作作為薪酬考核的核心，忽視了輔導員對學生素質(zhì)教育、心理輔導、就業(yè)指導等方面的作用。這必然造成了輔導員的職業(yè)化程度普遍不高（職業(yè)化，是指某項工作應由專門的人員經(jīng)過專業(yè)的培訓，進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。）1.2忽視輔

本文以《無機化學實驗教學指導書》[1]的實驗方法:討論研究在不同溫度(20℃、28℃、38℃)下濃度對化學反應速率的影響。由于過二硫酸銨中含有Fe3+、Cu2+等離子,對反應速率也有影響,加入EDTA掩蔽。本文以不加EDTA和加EDTA兩種情況對比,找出比較理想的溫度和濃度,

注意力是人最重要的心理素質(zhì)之一,注意力水平的高低,直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。意大利教育家蒙臺梭利說:“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法?！钡悄壳暗默F(xiàn)實背景卻令人擔憂,中國社會心理學會首次公布的《2006年中國青少年注意力狀況調(diào)查報告》中顯示,僅58.8

實施新課改的幾年中,我發(fā)現(xiàn)一些令人擔憂的現(xiàn)象,一是不少教師都在抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教,一屆不如屆,即生源的滑坡現(xiàn)象較嚴重;二是不少學生不懂得預習。預習時,目標不明確,知識點(重點)沒有找準,只是將要學內(nèi)容通看一遍;三是學生主動學習的態(tài)度也越來越差,依賴思想也越來越嚴重……雖

但根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,學生學習這部分內(nèi)容時,往往上課能聽懂,而做起作離子反應及其方程式的書寫作業(yè)來看錯誤率又很高,如何改變這種現(xiàn)狀,是我備這節(jié)課前必須思考的問題——課堂上要進行“有效教學”。我認為,所謂“有效教學”是指在有限的課堂時間內(nèi)采取恰當?shù)慕虒W方式,激發(fā)學生學習的積極性

觀察能力的提高,有賴于正確的觀察程序和方法,學生只有使用正確的觀察方法,才能對實驗過程進行有效的觀察。生物實驗的觀察方法主要有以下幾種:1、先整體觀察后局部觀察根的外部形態(tài),掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置、根尖的結(jié)構(gòu),認識和掌握根