高校學(xué)生管理中法律問(wèn)題產(chǎn)生的原因 (一)法律意識(shí)淡?。航逃芾碚叩脑?在傳統(tǒng)思想的影響下，部分教育管理者的法律意識(shí)十分淡薄，對(duì)依法治教、依法治校的理解存在偏差。有些人片面看待法律的功能，認(rèn)為法律可有可無(wú)，對(duì)自己有利就用，不利就不用，口頭上說(shuō)用，實(shí)踐中卻摒棄。這樣一來(lái)，高校學(xué)

加強(qiáng)高校安全教育的對(duì)策 (一)領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管形成教育合力 1要提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開(kāi)展的前提，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)安全

高職校園文化要科學(xué)、有效地建設(shè)，必須堅(jiān)持正確的原則： (一)高職校園文化建設(shè)中要重視道德教育 高職院校學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，文化知識(shí)水平較低，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，校園文化建設(shè)缺乏必要的人文環(huán)境。而道德教育環(huán)境是人文環(huán)境的重要組成，是良好道德品質(zhì)和健康人格形成的必要條件。高職生源包

電源模塊一、本設(shè)計(jì)共用到電源有兩種：即+5V、+12V。穩(wěn)壓電源由電源變壓器、 整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路組成，穩(wěn)壓集成選用7805、7812。 7805提供的+5V電源負(fù)責(zé)給系統(tǒng)自身供電，主要包括單片機(jī)（AT89S52 ）、數(shù)碼顯示（包括74LS164）、鍵盤(pán)和各部分芯片

這個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)有其現(xiàn)實(shí)價(jià)值，傳統(tǒng)的多功能直流穩(wěn)壓電源功能簡(jiǎn)單 、難控制、可靠性低、干擾大、精度低且體積大、復(fù)雜度高。本系統(tǒng) 通過(guò)單片機(jī)控制12位D/A數(shù)模轉(zhuǎn)換器，輸出對(duì)應(yīng)的參考電壓。D/A的精 度高，在正常的溫度范圍內(nèi)受溫度影響系數(shù)極小，并且可控制性很好 ，需要的控制電路簡(jiǎn)單

PLC的硬件結(jié)構(gòu)（一）控制打捆機(jī)PLCS7-400通過(guò)Profibus與現(xiàn)場(chǎng)的幾個(gè)遠(yuǎn)程I/O站相 連，Profibus（ProcessFieldBus）是現(xiàn)在工業(yè)控制中廣泛使用的控 制總線，其傳輸速率高，抗干擾能力強(qiáng)。遠(yuǎn)程I/O站設(shè)在被控設(shè)備的 附近，能夠降低安裝成本，令查找

應(yīng)對(duì)國(guó)外的技術(shù)性貿(mào)易壁壘不僅涉及許多復(fù)雜的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，而且還要設(shè)計(jì)很多行政管理問(wèn)題，因此只有企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府同心合力，才能有效地突破技術(shù)壁壘，擴(kuò)大出口貿(mào)易。（一）建立應(yīng)對(duì)技術(shù)壁壘的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和預(yù)警機(jī)制。通盤(pán)考慮，建立完整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定以及包裝和標(biāo)簽制度。按

技術(shù)壁壘的特征。技術(shù)性貿(mào)易壁壘具有以下特征：1.合法性：通過(guò)頒布技術(shù)法規(guī)，推行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施合格評(píng)定程序的手段，來(lái)保護(hù)國(guó)家安全及本國(guó)消費(fèi)者利益，所以技術(shù)貿(mào)易壁壘有其合理的一面。2.廣泛性：技術(shù)性貿(mào)易壁壘的廣泛性在于，現(xiàn)在基本上每個(gè)國(guó)家無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家都在利用TB

功能指標(biāo)一般汽車(chē)尾燈控制電路具有這樣的功能：汽車(chē)尾部左右兩側(cè)各有3個(gè)指示燈，汽車(chē)正常運(yùn)行時(shí)，指示燈全滅；左轉(zhuǎn)彎時(shí)，左側(cè)3個(gè)指示燈按左循環(huán)順序點(diǎn)亮；右轉(zhuǎn)彎時(shí)，右側(cè)3個(gè)指示燈按右循環(huán)順序點(diǎn)亮；剎車(chē)時(shí)；所有指示燈同時(shí)點(diǎn)亮。用3個(gè)開(kāi)關(guān)控制指示燈的點(diǎn)亮狀態(tài)，其中2個(gè)是轉(zhuǎn)向控制開(kāi)關(guān)，1個(gè)

水資源嚴(yán)重缺乏和水旱災(zāi)害頻繁是我國(guó)的國(guó)情。目前我國(guó)水的利用率僅為45%,而水資源利用率高的國(guó)家已達(dá)70%～80%,解決灌溉用水的問(wèn)題對(duì)于緩解水資源的緊缺是非常重要的。在灌溉系統(tǒng)合理地推廣自動(dòng)化控制技術(shù)，不僅可以提高資源利用率，緩解水資源日趨緊張的矛盾，而且對(duì)我國(guó)水資源的合理應(yīng)

教學(xué)與科研的關(guān)系 教學(xué)和科研是大學(xué)的主要活動(dòng)，也是大學(xué)的存在方式和實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)職能的主要途徑。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提，科研是教學(xué)的提升和發(fā)展，教學(xué)與科研相互影響、相互促進(jìn)。 1以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。從大學(xué)教學(xué)過(guò)程角度來(lái)看，與基礎(chǔ)教育的教學(xué)不同，大學(xué)教學(xué)更多的是一種研

去行政化：重構(gòu)高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)的路徑 解決高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)的失衡狀況必須從問(wèn)題產(chǎn)生的根源人手，高?！叭バ姓钡谋举|(zhì)“不是去科層，或者簡(jiǎn)單地去掉幾個(gè)部門(mén)，而是指去掉以行政權(quán)力取代學(xué)術(shù)權(quán)力、以行政運(yùn)作代替教育規(guī)律的傾向，實(shí)際上也就是去官本位，提高學(xué)術(shù)權(quán)力”。。我們可以通過(guò)“去行

中高職課程銜接的問(wèn)題 (一)課程標(biāo)準(zhǔn)厘定不清 我們認(rèn)為：課程標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)人才規(guī)格的要求，反映的是國(guó)家意志和社會(huì)期望對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)整；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是輸入性的，主要明確“學(xué)什么”的問(wèn)題，即應(yīng)教給學(xué)生的知識(shí)和技能等；結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)是輸出性的，主要規(guī)定

對(duì)于教育而言，教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是養(yǎng)成學(xué)生的智慧，“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧?！彼^智慧，從現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)看，不是學(xué)生記住的文字信息，也不是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練掌握的技能。在考試中能夠獲得高分或能夠解決實(shí)際問(wèn)題，都不是智慧的標(biāo)志。智慧是在教育過(guò)程中所形成的思維方式、洞察力、理解

校辦產(chǎn)業(yè)模式是職業(yè)院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要而建立的與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的校辦產(chǎn)業(yè)，既為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了基地，又為學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。。校辦產(chǎn)業(yè)模式主要體現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)特色，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和技術(shù)開(kāi)發(fā)功能，重在立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以產(chǎn)業(yè)興專(zhuān)業(yè)，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化。 20世

職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。從教育行政管理角度來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)教育含有教育部門(mén)管理的高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育，包括高職本專(zhuān)科、普通中專(zhuān)、職業(yè)高中、成人中專(zhuān)教育，同時(shí)，含有人力資源和社會(huì)保障部門(mén)管理的技工教育，包括中級(jí)技工、高級(jí)技工、技師教育。職業(yè)院校是我國(guó)職業(yè)教育

治必修模塊有四個(gè)，另外還有選修模塊，而模塊容量大，課時(shí)緊，學(xué)生負(fù)擔(dān)大，面對(duì)這種現(xiàn)狀，好的學(xué)案在一定程度上可以幫助學(xué)生增效減負(fù)，大大提高學(xué)習(xí)效率。1.取長(zhǎng)補(bǔ)短原則。學(xué)案教學(xué)需要集體智慧，學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了同備課組內(nèi)部資源的共享。從授課思路的設(shè)計(jì)到重難點(diǎn)的突破，再到習(xí)題的選擇，同備課

高中政治學(xué)案教學(xué)是教師從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)新課程理念，編寫(xiě)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式，它打破了以往以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)模式。政治學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師站在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材要求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的一種工具，也是師生

許多高校都提出，大力倡導(dǎo)社團(tuán)文化精神，進(jìn)一步增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力。社團(tuán)的形成是大學(xué)生自身發(fā)展不足與社會(huì)需要不協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。大學(xué)生自身發(fā)展不足主要是由于第一課堂過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視實(shí)踐技能以及學(xué)生本身缺少鍛煉和自由創(chuàng)造而造成的。在社團(tuán)里，由于社團(tuán)會(huì)員從加入社團(tuán)、參與社團(tuán)文化活動(dòng)到追求

在學(xué)校黨委的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校各基層黨組織精心組織、統(tǒng)籌安排。充分發(fā)揮了廣大黨員的先鋒模范作用，高質(zhì)量地完成了各階段的任務(wù)，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展建設(shè)的中心工作。先進(jìn)性教育活動(dòng)取得了扎實(shí)成效。先進(jìn)性教育的豐碩成果是顯而易見(jiàn)的，但我們畢竟不能總是長(zhǎng)時(shí)間的集中開(kāi)展教育活動(dòng)，而