新課改下高中政治學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐和思考

高中政治學(xué)案教學(xué)是教師從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)新課程理念，編寫學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式，它打破了以往以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)模式。政治學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師站在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材要求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的一種工具，也是師生教與學(xué)進(jìn)行相互交流的橋梁，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，具有“導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
編寫高中政治學(xué)案時(shí)，教師要立足學(xué)情，緊跟考綱，掌握熱點(diǎn)，精挑細(xì)選，“用心、精心、細(xì)心”才能編寫出好的高中政治學(xué)案。
一、高中政治學(xué)案編寫中經(jīng)常使用的幾種類型
1.填空式學(xué)案。填空式學(xué)案較適用于新課，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)比較多且分散的課時(shí)以及學(xué)生易混淆知識(shí)點(diǎn)比較適合，采用方式是將一些知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵詞和易錯(cuò)處作為填空內(nèi)容，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)或當(dāng)堂完成，有利于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)形成清晰、正確的認(rèn)識(shí)。
例如價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的①?zèng)Q定的，商品交換以②為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。受③的影響，商品價(jià)格圍繞④上下波動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
商品價(jià)值規(guī)律是高中經(jīng)濟(jì)學(xué)部分很重要的原理，通過該學(xué)案的填空讓學(xué)生牢固掌握價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，區(qū)分社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間以及價(jià)值和供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的不同作用。填空式學(xué)案的優(yōu)勢在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在基本概念的辨析方面可以起到很好的點(diǎn)化作用，但對(duì)學(xué)生知識(shí)的拔高和加深是欠缺的，所以對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性。
2.提綱式學(xué)案。提綱式學(xué)案可以將零散的、繁瑣的知識(shí)點(diǎn)從點(diǎn)到面聯(lián)系起來，有利于學(xué)生分板塊掌握主干知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也有利于回歸書本。如復(fù)習(xí)必修四第三單元唯物辯證法時(shí)，可以分為兩個(gè)總特征，即聯(lián)系觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)，以及一個(gè)根本觀點(diǎn)，即矛盾觀點(diǎn)。再從這三個(gè)點(diǎn)將知識(shí)點(diǎn)輻射出去。如矛盾觀點(diǎn)中還包括了矛盾的普遍性和特殊性，主次矛盾的辯證關(guān)系和矛盾的主次方面辯證關(guān)系。這種學(xué)案知識(shí)面鋪得比較廣，對(duì)學(xué)生的要求較高，所以教師的指導(dǎo)要明確具體。
3.概念圖式學(xué)案。概念圖式學(xué)案在新課或復(fù)習(xí)課教學(xué)中都適用。在新課教學(xué)中，教師通過概念圖將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，可以使學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的層級(jí)關(guān)系，也讓學(xué)生看到教師的思維過程。復(fù)習(xí)課教學(xué)中，概念圖還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層遞進(jìn)，從而幫助學(xué)生掌握整體知識(shí)框架。如必修二政治生活中國體和政體這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
該學(xué)案梳理了政治學(xué)中國體和政體的辯證關(guān)系，以及從國體、政體散發(fā)出去的細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。但概念圖式學(xué)案對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，首先要求學(xué)生熟練掌握書本知識(shí)，然后根據(jù)概念圖要求，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，找出內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說有一定難度。
4.總結(jié)歸納式學(xué)案?？偨Y(jié)歸納式學(xué)案比較適合于課時(shí)小結(jié)或單元和模塊的復(fù)習(xí)課?？偨Y(jié)歸納式學(xué)案可以首先讓學(xué)生分組充分討論，在此基礎(chǔ)上來總結(jié)一課時(shí)或一單元所學(xué)的主要內(nèi)容，時(shí)間不需要很長只要3-4分鐘，讓學(xué)生在教師的幫助下對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)突破。也可讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件進(jìn)行銜接，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)成三維目標(biāo)。該學(xué)案將唯物辯證法中“聯(lián)系”一章進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生對(duì)聯(lián)系的三個(gè)特征和部分與整體的辯證關(guān)系以及系統(tǒng)要素的世界觀和方法論進(jìn)一步鞏固加深。