目前，隨著高校舞蹈教學(xué)課程的設(shè)立，接觸即興（Contact Improvisation）逐漸成為一門獨(dú)立的舞蹈課程，并廣泛應(yīng)用于舞蹈教育、表演、編創(chuàng)這三方面，以解決目前高校舞蹈教育的困境，舞者通過(guò)接觸即興來(lái)探尋身體，進(jìn)而來(lái)關(guān)注到參與者的接受和感知。身心學(xué)中關(guān)于“身體”的觀點(diǎn)能

在信息技術(shù)高速發(fā)展的自媒體時(shí)代，傳統(tǒng)文化的傳承面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與契機(jī)。紅色舞蹈作品如何在年輕化、多元化的數(shù)字平臺(tái)中煥發(fā)新的活力，成為文化傳承的重要議題。自媒體不僅改變了人們的觀看習(xí)慣，更創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)空間，使紅色舞蹈作品不再局限于舞臺(tái)，而能夠以更靈活的方式進(jìn)入大眾視

普通高校關(guān)于民間舞的教學(xué)從未間斷過(guò)探索教學(xué)思路和教學(xué)方法，教師必須要發(fā)揮重要作用，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民間舞的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐并敢于打破常規(guī)用心挖掘民間舞的創(chuàng)新空間。民間舞作為高校舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)性課程的一部分，不僅體現(xiàn)出高校教育的愛(ài)國(guó)

體育舞蹈作為體育與藝術(shù)相結(jié)合的表演性項(xiàng)目，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到廣泛關(guān)注。舞蹈的表現(xiàn)力不僅僅依賴于技術(shù)的熟練度，更與舞者的情感投入、身體語(yǔ)言的表現(xiàn)以及舞蹈風(fēng)格的獨(dú)特性密切相關(guān)。不同舞蹈風(fēng)格在情感表達(dá)、身體協(xié)調(diào)性、姿態(tài)控制等方面具有顯著的差異，這些差異為舞蹈表現(xiàn)力訓(xùn)練提供了多樣化的視

高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)業(yè)認(rèn)任務(wù)繁重，壓力釋放途徑較少，容易造成學(xué)生焦慮情緒的不斷累積，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在此背景下，體育鍛煉成為學(xué)生心理壓力釋放的重要途徑。然而由于受制于學(xué)生個(gè)人能力和認(rèn)知的局限，其選擇的鍛煉行為局限于跑步、跳遠(yuǎn)、籃球、足球等體力消耗較大的體育項(xiàng)目，對(duì)于高

1課程思政概述1.1課程思政的內(nèi)涵課程思政是指構(gòu)建全員、全過(guò)程、全課程的育人新格局，將各類課程與思想政治教育課程同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，將立德樹(shù)人這一根本教育任務(wù)貫穿至育人全過(guò)程。課程思政是高等教育深化變革的產(chǎn)物，是對(duì)新時(shí)代高校更好發(fā)揮“四個(gè)服務(wù)”功能的全方位創(chuàng)新，其核心內(nèi)容

引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，人們對(duì)精神文化的需求日益增強(qiáng)，文藝作品創(chuàng)作已成為現(xiàn)代人精神世界的重要生活方式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為民族文化的瑰寶，不僅承載著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，更凝聚著深厚的民族情感。民俗舞蹈作為各民族風(fēng)俗活動(dòng)的生動(dòng)展現(xiàn)，其獨(dú)特魅力不容忽視。在群文舞蹈創(chuàng)作中，

1.引言標(biāo)準(zhǔn)舞（摩登舞）與拉丁舞一同屬于體育舞蹈，包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞、狐步舞五種不同風(fēng)格的舞種。隨著近年來(lái)體育舞蹈項(xiàng)目在我國(guó)不斷發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)舞業(yè)余與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)不斷增多，對(duì)其訓(xùn)練領(lǐng)域的研究也在不斷加深。科學(xué)的訓(xùn)練不僅是運(yùn)動(dòng)員高超技能得以展現(xiàn)的基礎(chǔ)，也

舞蹈在舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)中，不僅將各式各樣的動(dòng)作進(jìn)行組合、編排，向觀眾表情達(dá)意，同時(shí)也能夠建立起舞者的審美意識(shí)。王朝聞在《美學(xué)概論》中指出：“審美意識(shí)是客觀存在的諸審美對(duì)象在人們頭腦中能動(dòng)的反映，一般通稱之為‘美感’?！痹谖枧_(tái)表演中，延伸意識(shí)賦予舞姿更強(qiáng)的表現(xiàn)力，使觀眾感受到視覺(jué)上

舞蹈表演是一門動(dòng)態(tài)、直觀的空間藝術(shù)語(yǔ)言，是利用肢體動(dòng)作表達(dá)、展示思想情感的獨(dú)特藝術(shù)，對(duì)于舞蹈表演力度、肢體柔軟度、動(dòng)作狀態(tài)等要求比較高，需要舞者擁有扎實(shí)的基本功。中國(guó)古典舞是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，當(dāng)中融合了大量的戲劇元素、武術(shù)元素，基本功訓(xùn)練涉及內(nèi)容相對(duì)較多，借助古典舞基本功訓(xùn)練，

隨著技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能都在不斷升級(jí)，方法在不斷優(yōu)化。在如此急速發(fā)展的社會(huì)中，舞者也需緊跟社會(huì)發(fā)展，不斷提高自己的舞蹈創(chuàng)作能力，擁有更加優(yōu)秀的創(chuàng)意性才能成為符合社會(huì)需求的人才，不被社會(huì)所淘汰。但創(chuàng)意性不是短時(shí)間內(nèi)形成的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)地有方法地訓(xùn)練完成的。舞蹈

一、研究概述（一）研究背景兒童功能性健康舞蹈教學(xué)體系聚焦于兒童群體，將舞蹈與健康功能有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)，不僅涵蓋常規(guī)舞蹈元素，還融入有助于提升兒童身體機(jī)能的訓(xùn)練內(nèi)容，關(guān)注兒童心理健康，通過(guò)舞蹈釋放情緒、增強(qiáng)自信。兒童功能性健康舞蹈的教學(xué)內(nèi)容分為以下模塊

一、國(guó)標(biāo)舞概述國(guó)標(biāo)舞于二十世紀(jì)八十年代左右進(jìn)入中國(guó)，包括拉丁舞和摩登舞等共十支舞種，能夠?qū)⑽璧?、體育、表演等其他藝術(shù)形式結(jié)合，具有較高的觀賞性和突出的競(jìng)技性特征。從西方傳入我國(guó)以來(lái)，經(jīng)歷發(fā)展的四個(gè)階段。從最初的用于娛樂(lè)交際，到建立了規(guī)范的國(guó)標(biāo)舞體系，而后相關(guān)賽事建立發(fā)展，再到

一、音樂(lè)舞蹈在中職教育中的重要性音樂(lè)舞蹈在中職教育中占據(jù)著不可或缺的地位，它們對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力發(fā)揮著重要的作用。首先，音樂(lè)舞蹈藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和追求。其次，音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，提升他

一、研究概述《音樂(lè)與舞蹈》作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵領(lǐng)域。在學(xué)校教育中，《音樂(lè)與舞蹈》課程教學(xué)能夠開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，塑造高尚情操，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與審美水平。近年來(lái)，教育政策愈發(fā)重視藝術(shù)教育的多樣化與綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)藝

引言現(xiàn)代舞作為20世紀(jì)以來(lái)蓬勃發(fā)展的藝術(shù)形式,以其獨(dú)特的舞蹈語(yǔ)言在當(dāng)代舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)重要地位。它通過(guò)創(chuàng)新、自由、個(gè)性化的表現(xiàn)方式,打破了傳統(tǒng)舞蹈的固有模式，建立起獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)體系?，F(xiàn)代舞的身體動(dòng)作語(yǔ)言作為其核心表現(xiàn)元素，通過(guò)獨(dú)特的肢體變化和動(dòng)作設(shè)計(jì)來(lái)傳遞思想與情感，構(gòu)建起

立德樹(shù)人根本任務(wù)要求高校教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面優(yōu)化，保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究素養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。鑒于此，基于立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)美育滲透的重視，從不同角度促進(jìn)美育教育活動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃，確保能提高

高中體育課程中，體育舞蹈選修模塊因其趣味性、藝術(shù)性和競(jìng)技性，逐漸成為教學(xué)的熱門內(nèi)容，吸引了學(xué)生的廣泛關(guān)注。本文將深入探討這一課程的引入對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的影響，從中挖掘教學(xué)改進(jìn)的契機(jī)，并探索針對(duì)性的實(shí)施方案，為校園體育舞蹈教學(xué)提供新的發(fā)展思路。一、體育舞蹈課程簡(jiǎn)述體育舞蹈課程結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)在初中教育體系中的地位日益凸顯。作為音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，舞蹈律動(dòng)以其獨(dú)特的魅力，成為連接音樂(lè)與身體的橋梁。通過(guò)舞蹈律動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更直觀地感受音樂(lè)的節(jié)奏與情感，還能在肢體運(yùn)動(dòng)中提升音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。本文將從舞蹈律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中

為適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)高質(zhì)量幼教人才的社會(huì)需要，中職幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)必須向著更符合目前中職教育改革背景的方向發(fā)展，因此，中職幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞提高幼師專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)合格的幼師專業(yè)人才展開(kāi)。在這樣的教學(xué)背景影響下，教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶