一、農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)的現(xiàn)狀分析(一)關(guān)于農(nóng)民工概念的界定對(duì)于農(nóng)民工的概念，學(xué)術(shù)界尚沒有一個(gè)明確的界定，農(nóng)民工是中國(guó)特有的詞匯，國(guó)外有的叫勞工，還有的叫移民工，農(nóng)民工在英語(yǔ)中叫時(shí)”。西方社會(huì)與中國(guó)一樣，都在某一歷史階段出現(xiàn)了大量的農(nóng)民勞動(dòng)力，也就是我們稱呼的“農(nóng)民工”，它是指大規(guī)

一、糧食流通安全的作用糧食流通是保證糧食安全的重要手段，糧食流通是指糧食商品生產(chǎn)出來(lái)以后，經(jīng)過交換，實(shí)現(xiàn)從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的全過程。這種轉(zhuǎn)移過程是以貨幣為媒介，借助貨幣的流通職能和支付職能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。糧食流通是一個(gè)過程，糧食安全是一種狀態(tài)，糧食流通的過程，是確保糧食安全的

一、一體化系統(tǒng)方案的對(duì)應(yīng)措施在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)方案，合理取舍。為保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定，我們必須要求設(shè)備安全可靠、性能優(yōu)良，選擇在業(yè)界廣泛使用的產(chǎn)品。我們永春電視臺(tái)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研和考察，決定采用肪613中小規(guī)模電視臺(tái)全臺(tái)一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。6061

就是必要的專業(yè)理論內(nèi)容，也要與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，這樣有得利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。2、專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，為專業(yè)課服務(wù)。任何一門專業(yè)所設(shè)置的課程，它們的內(nèi)容都是相互依托，相互滲透，有緊密聯(lián)系的，因此在講授其中一門專業(yè)基

一、老年教育要滿足老年人“怡情暢志，健康長(zhǎng)壽”的內(nèi)在需求一是要滿足老年人健康快樂的需求。這些年老年教育從小范圍到大范圍，從小規(guī)模到大規(guī)模，從單功能到多功能迅速發(fā)展，它的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就來(lái)自老年人對(duì)健康快樂的祈求。從老年人的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)來(lái)看，不管是過去的老人還是現(xiàn)在的老人，不

一、將抽象概念更加具體化，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力機(jī)械制圖課的本質(zhì)是3d實(shí)物與2d圖之間的互相轉(zhuǎn)變過程，也就是通過2d視圖來(lái)想象實(shí)物的構(gòu)造及怎樣利用2d圖樣來(lái)表示實(shí)物，是學(xué)生空間與平面相互轉(zhuǎn)換的思維過程。在初中階段的基礎(chǔ)教育過程中，學(xué)生由于空間概念還沒有有效系統(tǒng)的形成，要他們看物

淺析“民族魂”的承襲與發(fā)展 摘要：一個(gè)民族要獲得獨(dú)立和統(tǒng)一，要獲得生存和發(fā)展，必須具有強(qiáng)大的民族凝聚力，而作為“民族魂”的民族精神，則是形成民族凝聚力的思想核心。我們的民族是一個(gè)多災(zāi)多難的民族，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，以愛國(guó)主義為核心的民族精神得到空前的提高，激發(fā)一批批仁人志士為之沖

一、理論探索一一創(chuàng)建班集體班級(jí)和班集體是我們班主任老師常用的兩個(gè)概念。這兩個(gè)概念的含義可以說是既有聯(lián)系又有區(qū)別。班級(jí)又可以稱為“班級(jí)編制”它是與個(gè)別教學(xué)相對(duì)的既把年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編成固定人數(shù)的教學(xué)組織形式。班集體則是在班級(jí)組織的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，是以集體主義思想為導(dǎo)向

一、自然經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治與單式簿記繼石器時(shí)代之后，人類進(jìn)入金屬器時(shí)代。金屬時(shí)代第一次社會(huì)大分工即農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的分離的出現(xiàn)，導(dǎo)致了頻繁的交換，但是此時(shí)的交換只是為了滿足生存的需要，而不是為了獲取經(jīng)濟(jì)利益。隨著制銅工藝技術(shù)性的增強(qiáng)，使手工業(yè)的專門化程度提高。這樣，人類實(shí)現(xiàn)了歷史上的第二次

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都以初中畢業(yè)生為主。由于年齡及知識(shí)方面的原因，學(xué)生的空間想象及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力較差，要想使學(xué)生用制圖語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一個(gè)較復(fù)雜的機(jī)件就比較困難。如何使學(xué)生能夠很好地掌握該課程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)手段是關(guān)鍵。如果沒有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，教師教得再“好”也是

1、美術(shù)新課程努力改革既有課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，把統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與精神建構(gòu)作為具體改革目標(biāo)之一，通過制定國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的形式代替一直沿用的美術(shù)教學(xué)大綱，把“過程與方法”作為與“知識(shí)技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”同等重要的目標(biāo)難度，承認(rèn)美術(shù)學(xué)習(xí)過程的價(jià)值，注重在美術(shù)教

多元智能理論（亦稱理論）由美國(guó)著名心理學(xué)家和教育家加德納31如6廣珀博士于1983年首先提出，并在以后的研究中不斷完善和發(fā)展。該理論挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)盛行的人類思維能力的觀念。多元智能理論自提出以來(lái)，在世界各地的教育工作者中引起了強(qiáng)烈反響。該理論的內(nèi)涵與我國(guó)正在倡導(dǎo)實(shí)施的高等職業(yè)重技

健美操運(yùn)動(dòng)員賽前不良心理狀態(tài)的類型1、缺乏自信愛默生曾經(jīng)說過，自信是成功的第一秘訣。對(duì)于競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員來(lái)說，自信更是一種積極的心理狀態(tài)，賽前保持高度的自信，更有助其在比賽過程中保持昂揚(yáng)的斗志，發(fā)揮出最佳的競(jìng)技水平，獲得理想的成績(jī)。與此相反，缺乏自信則是一種十分消極的心理狀態(tài)

一、民辦高校和教師特點(diǎn)(一)民辦高校特點(diǎn)我國(guó)的民辦高等教育經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從不規(guī)范到逐漸規(guī)范的發(fā)展歷程，民辦高校的管理沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)與模式，只能靠自身摸著石頭過河。我國(guó)的民辦高校非國(guó)家投資，9096以上的辦學(xué)資金都是來(lái)自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，其生存與發(fā)展必須面向市場(chǎng)，民辦高校

摘要：從初中剛升入高中的學(xué)生總覺得物理學(xué)習(xí)變化最大,也最難,本文首先分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之后提出解決問題的辦法,希望能使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)生活。 關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 銜接 解決 正文：“物理難學(xué)”，高中物理尤其難學(xué)這是很大一批同學(xué)上完高中后的感受，所以等到高二文

摘要：語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期理論一直以來(lái)備受爭(zhēng)議。文章從關(guān)鍵期理論的產(chǎn)生、研究基礎(chǔ)和二語(yǔ)習(xí)得情況三個(gè)方面對(duì)關(guān)鍵期理論進(jìn)行重新思考，并結(jié)合多重關(guān)鍵期理論的觀點(diǎn)后認(rèn)為：高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該遵循高職學(xué)生的語(yǔ)言心理特點(diǎn)，利用成人外語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)動(dòng)機(jī)意識(shí)，淡化語(yǔ)音教學(xué)，重視

摘要：本研究在對(duì)河南省部分市六所民辦高校181名教師進(jìn)行職業(yè)倦怠問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)河南省民辦高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)果表明：河南省民辦高校教師處于輕度職業(yè)倦怠水平，主要問題出現(xiàn)在成就感降低維度上。其中，年齡、職稱在河南省民辦高校職業(yè)倦怠上差異顯著，性別、學(xué)歷在河南省

1、引言 “譯”通常被稱為外語(yǔ)學(xué)習(xí)第五大技能。2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》正式把翻譯能力作為與聽說讀寫并列的一項(xiàng)重要的技能，并對(duì)教學(xué)要求加以具體規(guī)定。筆者從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的翻譯能力差強(qiáng)人意，譯文錯(cuò)誤百出，質(zhì)量不高。為此，筆者用二語(yǔ)習(xí)得中的錯(cuò)誤分析

據(jù)考證，2003年中日兩國(guó)青少年在我國(guó)內(nèi)蒙古組織了一次暑假夏令營(yíng)徒步越野比賽，日本青少年組僅由一名教師帶隊(duì)來(lái)到中國(guó)。他們身背睡囊和備裝，自己購(gòu)置了必要的器材、干糧和水壺，踏上了富于挑戰(zhàn)的漫漫征程；最終無(wú)一人掉隊(duì)而協(xié)同到達(dá)了目的地。而中國(guó)青少年組隨同的官員和孩子家長(zhǎng)是鞍前馬后，

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了職業(yè)院校教師必須是“雙師型”教師，怎么構(gòu)建“素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明”的“雙師型”教師隊(duì)伍，是職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的共同話題。職業(yè)院校大部分采用教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的方式來(lái)提高專業(yè)教師的技能素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的深度合作。通過近幾年的實(shí)踐，教師