人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建

1、高校思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在理論方面的構(gòu)建。

    第一，馬列主義強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展是人的所有屬性充分發(fā)揮，人的所有屬性的全面發(fā)揮就是指人的能力最大發(fā)展以及個性的自由發(fā)展。高校思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)符合馬列主義人文精神的理論基礎(chǔ)。

    第二，人的發(fā)展是受主觀和客觀因素影響的，人本身的先天性因素和后期受到的教育都會影響其發(fā)展，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)相結(jié)合是對人的發(fā)展的教育創(chuàng)新。經(jīng)過研究調(diào)查，大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和價值觀受到后期教育因素的影響更大，這對高校思想教育工作起到指引作用。

2、高校思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在創(chuàng)新體系方面的構(gòu)建。

    首先是確定科學(xué)教育創(chuàng)新理念，重點(diǎn)是以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)。把高校思想教育工作中的創(chuàng)新理念貫穿到整個高校教育體制中，把握“以人為本”的理念，做到因材施教、尊重個性，使得每個學(xué)生得到全面發(fā)展，徹底貫徹人文關(guān)懷精神和心理疏導(dǎo)理念。

    第二，要將現(xiàn)有的教育內(nèi)容做優(yōu)化整合，拓寬教育的思路。把高校思想教育工作中的諸多教育因素結(jié)合，如思想教育、道德教育、心理教育、安全教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等更好的結(jié)合起來，打造成為完善的教育體系，在課程和實踐上都能得以應(yīng)用。

    第三，在高校思想教育體制上，努力做出創(chuàng)新性的體制機(jī)制，更全面的建立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育的工作機(jī)制，為學(xué)生的全面發(fā)展做好服務(wù)。加強(qiáng)對大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對健全人格的培養(yǎng)。

3、在高校思想教育工作中，確保大學(xué)生的獨(dú)立地位，建立學(xué)生的利益訴求機(jī)制，維護(hù)每個學(xué)生的尊嚴(yán)。

    大學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展有很大的需求，要建立發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在需求的機(jī)制；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)渠道，實時掌握學(xué)生的內(nèi)在需求，深入了解每個學(xué)生的訴求。把這些訴求通過數(shù)據(jù)整合等手段將其分類，列出每一類學(xué)生的問題所在，提前結(jié)合問題制定出合適的解決方案，能快速準(zhǔn)確地處理學(xué)生的訴求，排除學(xué)生的外在壓力。在高校思想教育教師隊伍的建設(shè)中，要增加人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實效性，要加大教師隊伍建設(shè)中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的教學(xué)能力的培養(yǎng)，從人文歷史、社會發(fā)展規(guī)律等方面，增強(qiáng)教師隊伍的人文情懷，使教師隊伍能夠在學(xué)生教育的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教學(xué)能力上得到提升；在老師和學(xué)生的關(guān)系上，建立師生交流的平臺，使得師生關(guān)系能夠更加融洽，增加對學(xué)生的情感教育；讓學(xué)生在情感和精神上感受到學(xué)校和老師的支持，對學(xué)生的實際生活環(huán)境教育也進(jìn)行有意義的指導(dǎo)，建立起全面的教育環(huán)境機(jī)制，增加人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育有效性和長期性。從校園文化的高度看，大學(xué)生的全面發(fā)展，要從大學(xué)精神的高度，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)；建設(shè)校園文化，提升校園精神建設(shè)，充分發(fā)揮從校園環(huán)境與人文建設(shè)的關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園，樹立以人為本，以德樹人的旗幟，建設(shè)高品位的校園文化，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境中感受到人文關(guān)懷，讓學(xué)生在道德、價值觀、行為方式等各方面受到校園人文情懷的影響，體會具有人文情懷的校園文化。

本文來源：http://www.00559.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》