科學(xué)素養(yǎng)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究

  在信息化、數(shù)字化、人工智能等高速發(fā)展的今天，科學(xué)素養(yǎng)已成為涵蓋科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科技創(chuàng)新與應(yīng)用、實踐轉(zhuǎn)化等多元維度的綜合素養(yǎng)。無論是科技研發(fā)人員、教育工作者還是各行各業(yè)基層專業(yè)人員、基層管理者，在對標(biāo)公民科學(xué)素養(yǎng)達標(biāo)評價指標(biāo)體系基準的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合自身行業(yè)特點的科學(xué)素養(yǎng)測評指標(biāo)體系，已成為個人與組織發(fā)展的“剛需”。
　  一、構(gòu)建意義：從“應(yīng)對普遍達標(biāo)”到“精準導(dǎo)航提升”
　?。ㄒ唬╊I(lǐng)域需求差異化催生精準評價標(biāo)準。不同領(lǐng)域?qū)茖W(xué)素養(yǎng)的核心要求存在顯著差異。例如，科研人員需強調(diào)“創(chuàng)新思維”與“成果轉(zhuǎn)化效率”，基層管理人員則側(cè)重“安全生產(chǎn)知識”“管理業(yè)務(wù)知識”與“技術(shù)應(yīng)用能力”。統(tǒng)一化的測評標(biāo)準難以精準反映各領(lǐng)域各行業(yè)以及個體能力與崗位的匹配度。如果構(gòu)建行業(yè)專屬指標(biāo)體系，更好地實現(xiàn)“因崗選才、因才施用”。
　?。ǘ┘夹g(shù)革新倒逼能力迭代。隨著科技革命和學(xué)科交叉不斷深化，指標(biāo)體系中涉及的知識維度和目標(biāo)需適時更新。例如，基因編輯、人工智能等新興領(lǐng)域的出現(xiàn)，要求評價標(biāo)準及時納入前沿科技認知（如數(shù)字素養(yǎng)、人工智能認知），若沿用傳統(tǒng)“學(xué)歷+資歷”的粗放評價模式，將難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等新技術(shù)場景對復(fù)合型人才的需求[1]。
　　（三）專業(yè)發(fā)展亟須科學(xué)導(dǎo)航?？茖W(xué)的測評體系可引導(dǎo)從業(yè)者聚焦核心能力建設(shè)，成為領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)發(fā)展、個人成長的“指南針”。通過指標(biāo)體系的動態(tài)反饋，各領(lǐng)域以及個人可清晰識別自身短板（如數(shù)字工具應(yīng)用能力、跨學(xué)科協(xié)作能力），從而制定個性化提升路徑。例如，教員通過“科學(xué)教育方法運用”“學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果”等維度優(yōu)化教學(xué)策略。
　　二、構(gòu)建原則：系統(tǒng)全面與層級動態(tài)的兼容
　　（一）系統(tǒng)性原則?？茖W(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在科學(xué)精神與態(tài)度、科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法和科技創(chuàng)新與應(yīng)用等方面。評價對象科學(xué)素養(yǎng)的評價指標(biāo)不僅要覆蓋各個方面，更要細化評價指標(biāo)，確定全面和合適的權(quán)重，達到系統(tǒng)評價的可能。
　?。ǘ蛹壔瓌t?？茖W(xué)素養(yǎng)指標(biāo)體系的分層設(shè)計，如基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)、核心科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)、動態(tài)科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)，不僅能準確地反映出評價對象科學(xué)素養(yǎng)的基本特征，還能夠精準識別“高潛力人才”。
　?。ㄈ﹦討B(tài)性原則。評價指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的動態(tài)性特征，關(guān)注評價對象科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展變化，如科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握、科學(xué)實踐活動的參與度發(fā)展變化等，從而實現(xiàn)對科學(xué)素養(yǎng)的立體化、系統(tǒng)化評估，避免單一維度或片面性評價。
　　三、構(gòu)建路徑：科學(xué)性與實用性的平衡之道
　?。ㄒ唬┟鞔_評價指標(biāo)體系構(gòu)建思路，科學(xué)設(shè)計指標(biāo)體系構(gòu)建流程。構(gòu)建評價指標(biāo)的過程中，需將科學(xué)素養(yǎng)的理論研究與實踐操作有機結(jié)合，并以理論研究為綜合指導(dǎo)，確定評價指標(biāo)維度，重點考慮各指標(biāo)之間的權(quán)重分配，以調(diào)研為評價指標(biāo)運用驗證反饋，以實踐操作為建立指標(biāo)的根本依據(jù)，以此優(yōu)化和完善指標(biāo)體系[2]。
　?。ǘ┓謱釉O(shè)計指標(biāo)維度，分層適配與區(qū)域差異考量指標(biāo)權(quán)重。評價指標(biāo)的選取與標(biāo)準的確立應(yīng)全面反映評價對象的多維度科學(xué)素養(yǎng)，同時考慮外部環(huán)境支持和創(chuàng)新效能轉(zhuǎn)化，形成一個從輸入到輸出的完整鏈條?？蓮幕A(chǔ)層、核心層、發(fā)展層等視角，分層設(shè)計指標(biāo)維度，分層適配與區(qū)域差異考量，針對不同時間階段或區(qū)域特點調(diào)整指標(biāo)權(quán)重。同時，確立指標(biāo)體系定期更新原則，建立與技術(shù)進步同步的修訂機制。
　?。ㄈ┒嘣u價主體協(xié)同，搭建多渠道多形式的評估模式?？刹捎谩皩I(yè)評價+上級評價+同行互評+用戶反饋+AI數(shù)據(jù)分析”等的多元評價主體協(xié)同，實現(xiàn)360度評估模式，同時還要注意指標(biāo)需基于可驗證的實證數(shù)據(jù)，融合定性與定量方法，如通過實驗操作評分（定量）與創(chuàng)新項目評估（定性）結(jié)合，如實驗操作正確率、問卷調(diào)查結(jié)果等量化數(shù)據(jù)，并結(jié)合案例分析法提升評價效度。
　　科學(xué)素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建，既是各領(lǐng)域人群科學(xué)素養(yǎng)摸底工程的技術(shù)指南與保障，又是促進個人能力提升、單位轉(zhuǎn)型升級的“導(dǎo)航儀”。當(dāng)每一領(lǐng)域每一行業(yè)都能以科學(xué)、精準的“標(biāo)尺”丈量人才價值，那么，離“人盡其才、才盡其用”的高質(zhì)量發(fā)展圖景必將更近一步。

文章來源：  《安徽科技報》   http://www.00559.cn/w/qt/35317.html