AI+時代背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

高職院校作為為社會持續(xù)輸送高質(zhì)量人才的主陣地，在AI+時代下應(yīng)對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革優(yōu)化并引入人工智能技術(shù)，使學(xué)生能夠在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中明確人工智能技術(shù)發(fā)展對各行各業(yè)生產(chǎn)活動與經(jīng)營管理帶來的深層影響，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中加強(qiáng)對人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，推動學(xué)生成長為新時代下社會所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

一、AI+時代的到來對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容的革新與重構(gòu)

AI+時代下各行各業(yè)紛紛開展智能化和自動化轉(zhuǎn)型工作，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的自動化生產(chǎn)與內(nèi)部的自動化管理，從而為廣大人民群眾提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和更高品質(zhì)的商品。在此背景下，高職院校也要乘“AI+”的東風(fēng)對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新與重構(gòu)，使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中能夠掌握更多的AI技術(shù)知識和應(yīng)用方法，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中能夠熟練應(yīng)用AI技術(shù)，助力產(chǎn)業(yè)的全面升級。以工商管理專業(yè)為例，其作為面向企業(yè)現(xiàn)代化治理、幫助企業(yè)制定未來發(fā)展戰(zhàn)略和完善現(xiàn)有管理體系的專業(yè)課程，其在AI+時代下也需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教師通過講解如何利用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化管理以及內(nèi)部管理流程簡化的好處和優(yōu)勢，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將AI技術(shù)與專業(yè)領(lǐng)域知識完美融合，幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)方式的智能化轉(zhuǎn)型

AI技術(shù)對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響可以說是全方位的，其中智能教學(xué)管理平臺的應(yīng)用不僅能突破傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)時間與空間的限制，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其搭載的人工智能系統(tǒng)還能對學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面記錄，針對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上存在的不足，系統(tǒng)會根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，助力學(xué)生全面發(fā)展。同時，虛擬實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)也為眾多學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺，在高度逼真的虛擬環(huán)境中，學(xué)生可將自己的創(chuàng)意想法付諸實(shí)踐。對于成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可結(jié)合當(dāng)前行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析并持續(xù)優(yōu)化，而對于失敗教訓(xùn)，學(xué)生則可根據(jù)具體的項(xiàng)目案例進(jìn)行分析總結(jié)，從而不斷改進(jìn)項(xiàng)目方案。

（三）實(shí)踐平臺的拓展與升級

AI+時代的到來帶來的不只是技術(shù)層面的變革，還有越發(fā)多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，這些平臺能夠根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展需要和未來就業(yè)方向提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，在AI技術(shù)的加持下這些平臺能夠?qū)?xiàng)目創(chuàng)意的可行性做出更為科學(xué)合理的評估。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的匹配上，AI系統(tǒng)會對每個人的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行深入分析，使團(tuán)隊(duì)的每個人都能在自己擅長的崗位上發(fā)光發(fā)熱；在資源支持和運(yùn)營指導(dǎo)層面，AI系統(tǒng)借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的同類型企業(yè)發(fā)展歷程與狀況進(jìn)行分析，制定更為科學(xué)合理的資源配置方案，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案能夠真正落地并長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、AI+時代背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建AI融合型課程體系

AI+時代的到來要求高職院校在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上緊密圍繞市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革優(yōu)化，融入AI技術(shù)，并幫助學(xué)生掌握更多的AI基礎(chǔ)知識的應(yīng)用方法。以生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例，高職院?？山Y(jié)合鄉(xiāng)村振興大背景和現(xiàn)代化生產(chǎn)建設(shè)對現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行改革，在課程構(gòu)建的過程中高職院?？芍攸c(diǎn)圍繞農(nóng)業(yè)種植的智能化管理進(jìn)行課程內(nèi)容安排，教師在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)傳授各種農(nóng)業(yè)智能化設(shè)備的應(yīng)用方法，包括智能檢測系統(tǒng)、自動化農(nóng)機(jī)、無人機(jī)技術(shù)、智能溫室控制系統(tǒng)等，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下對每個設(shè)備的操作方式、具體作用以及給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的好處等進(jìn)行更為充分的了解，對AI技術(shù)在現(xiàn)代行業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行全新認(rèn)知。同時，高職院校應(yīng)深刻意識到AI+時代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還需注重學(xué)生跨學(xué)科思維的培育，通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題課程使學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中明確AI技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用情況和取得的成效，而學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中其創(chuàng)新思維和問題解決能力也將得到全面鍛煉，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)活動的開展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新智能化教學(xué)模式

在AI技術(shù)的推動下，高職院校在革新教學(xué)體系的同時還要創(chuàng)新教學(xué)模式，引入智能化教學(xué)平臺，構(gòu)建“線上+線下”相整合的混合教學(xué)模式，其中線上平臺主要為學(xué)生提供豐富多樣的自主學(xué)習(xí)資源和交流討論的場所，而線下平臺則注重學(xué)生實(shí)踐能力的培育，教師針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問和在設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案過程中遇到的阻礙提供針對性指導(dǎo)。在線上教學(xué)平臺的建立上，高職院校可將AI課程資源和AI算法進(jìn)行整合，其中AI算法憑借強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和知識掌握情況進(jìn)行深入分析，并為每個學(xué)生提供最為適合的學(xué)習(xí)和成長方案，學(xué)生通過觀看可視化報告內(nèi)容明確自身未來的發(fā)展方向，并在正確的道路上逐步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，高職院校還可借助AI技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造AI虛擬導(dǎo)師，這類學(xué)習(xí)助手憑借龐大的數(shù)據(jù)庫能夠?yàn)槊總€學(xué)生在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法和設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案中提供個性化的學(xué)習(xí)支持，通過對互聯(lián)網(wǎng)中典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的分析使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的先決條件、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)做出哪些準(zhǔn)備、如何獲得更多資源支持，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）搭建多維實(shí)踐平臺

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，理論化的學(xué)習(xí)只能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠通過分析典型案例不斷優(yōu)化方案內(nèi)容，但要想保證學(xué)生的創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真正落地并實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，還需要高職院校為學(xué)生提供寬廣的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在不斷嘗試中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。對此，高職院校需要加強(qiáng)與校外知名企業(yè)的合作，共同建立AI+項(xiàng)目孵化基地，由高校教師和企業(yè)人員聯(lián)合組成指導(dǎo)小組，每個想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可根據(jù)自身所屬專業(yè)和未來發(fā)展規(guī)劃設(shè)計項(xiàng)目方案，指導(dǎo)小組利用AI技術(shù)對項(xiàng)目的可行性和未來發(fā)展趨勢進(jìn)行評估，對于那些方案可行且盈利水平較高的項(xiàng)目，高職院校和企業(yè)應(yīng)給予大力扶持，分階段供給資金和資源，確保項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。而對于那些可行性較低且盈利情況不樂觀的項(xiàng)目方案，指導(dǎo)小組應(yīng)具體指出方案中的不足，幫助學(xué)生分析該行業(yè)的未來發(fā)展趨勢以及現(xiàn)階段的朝陽產(chǎn)業(yè)，使學(xué)生能夠設(shè)計出更加科學(xué)可行的項(xiàng)目方案。此外，高職院校還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，歷經(jīng)10年發(fā)展，高職院校學(xué)生在與其他學(xué)校優(yōu)質(zhì)人才同臺競技的過程中能夠從他人的項(xiàng)目方案中汲取更多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新靈感，通過以賽促學(xué)和以賽促創(chuàng)的方式推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。

（四）打造“雙師型”師資隊(duì)伍

在以往的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中教師主要采用“案例分析+發(fā)展規(guī)劃”的形式，在課件中選擇多個優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，從項(xiàng)目設(shè)計到具體落實(shí)再到企業(yè)管理，對多個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性分析，同時教師還會根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與專業(yè)能力幫助其制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這些內(nèi)容主要憑借教師個人經(jīng)驗(yàn)積累和對當(dāng)前行業(yè)形勢分析得出，缺少對AI技術(shù)的拓寬和延伸，其教授的知識內(nèi)容依然是傳統(tǒng)管理模式，缺少對自動化和智能化的探究。因此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)打造“雙師型”教師隊(duì)伍，本校專業(yè)教師和企業(yè)人員聯(lián)合教學(xué)，在此過程中教師還需深入到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解AI在企業(yè)管理和生產(chǎn)經(jīng)營中的具體應(yīng)用，不斷提高自身對AI技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，從而在教學(xué)中為學(xué)生提供更多的創(chuàng)意想法，推動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

綜上所述，AI+時代的到來使各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與內(nèi)部管理發(fā)生翻天覆地變化，自動化與智能化成為未來時代發(fā)展的主流趨勢，企業(yè)對人才的需求也從早期高素質(zhì)實(shí)踐型人才向現(xiàn)如今的高素質(zhì)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。面對如此變化，高職院校也應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將AI技術(shù)融入到現(xiàn)有的教學(xué)體系中，引導(dǎo)教師利用AI技術(shù)開展專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生提供更為寬廣的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

文章來源：《通化日報》 http://www.00559.cn/w/qt/36980.html