探索中藥學(xué)類實(shí)驗教學(xué)全過程思政育人新模式

課程思政是當(dāng)前我國高等教育改革創(chuàng)新的前沿課題，是在所有課程中積極發(fā)揮思想政治教育作用的重要途徑，更是能夠有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇。當(dāng)前，在專業(yè)課程中融入思政教育更是課程設(shè)計和教學(xué)工作的重要內(nèi)容，但是在一些實(shí)驗實(shí)踐類課程中如何潛移默化地滲透思政、全方位多維度地達(dá)成思政目標(biāo)是教學(xué)一線教師始終思考的重要課題。

陜西國際商貿(mào)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)始終為培養(yǎng)在中藥生產(chǎn)、檢驗、研發(fā)等領(lǐng)域的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才而不懈努力。然而，作為即將從事醫(yī)藥行業(yè)的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，其個人修養(yǎng)、生活作風(fēng)、職業(yè)道德直接關(guān)系到民生問題，涉及人民大眾的生命安全和身體健康。因此，在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中如何“春風(fēng)化雨、潤物無聲”地將“思政素養(yǎng)”融入教學(xué)并扎根學(xué)生內(nèi)心顯得尤為重要。實(shí)驗教學(xué)作為理論教學(xué)的支撐，通過實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)能夠進(jìn)一步夯實(shí)理論知識并深入理解，為進(jìn)一步解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗類課程思政的融入路徑主要有以下幾個方面。

在實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施“可觀測”的“前—中—后”全程課程思政育人模式。啟智潤心的育人過程長期而又艱巨，因此，只有建立“可觀測”的全程式課程思政育人模式，才能最大程度地提高課程思政的教學(xué)實(shí)效。對于中藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)，可通過建立“實(shí)驗前—實(shí)驗中—實(shí)驗后”的全過程課程思政育人模式，并在每個階段用明確的行為規(guī)范去引導(dǎo)、評價學(xué)生的真實(shí)行為，拓展與延伸課程育人鏈條，提高課程思政教學(xué)實(shí)效。

在實(shí)驗教學(xué)中建立“情緒觸動—情感共鳴—價值共識”遞進(jìn)式的課程思政融入機(jī)制。在教學(xué)中，“情感共鳴”能夠使學(xué)生更易擁有獲得感和認(rèn)同感。對于現(xiàn)階段的本科學(xué)生而言，能夠認(rèn)識他們、認(rèn)同他們是突破課程思政瓶頸的重要情緒。情緒觸動是課程思政的實(shí)踐起點(diǎn)，是學(xué)生主動提升思想政治素養(yǎng)的內(nèi)部動力。在《中藥分析學(xué)實(shí)驗》課程教學(xué)中通過挖掘豐富的思政元素，為學(xué)生提供持久性的情感體驗。“關(guān)注中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，不盲目崇洋媚外，培養(yǎng)中醫(yī)藥思維”可以通過歷代醫(yī)藥學(xué)家傳記、本草精華選讀等人物故事的引導(dǎo)，提高學(xué)生中醫(yī)藥文化自信與中藥學(xué)專業(yè)的堅守；“融合專業(yè)知識，不空談專業(yè)問題”可以通過不斷挖掘真實(shí)案例，使學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時，提高實(shí)踐能力。

價值共識是情感激發(fā)、思想認(rèn)同育人效果的外顯，是通過學(xué)生的行為習(xí)慣所體現(xiàn)的。中藥分析學(xué)實(shí)驗既通過“前—中—后”全過程的行為觀察，及時提醒與糾偏學(xué)生行為，也在課程實(shí)驗教學(xué)中，有意識地將思政元素進(jìn)行豐富與拓展，融進(jìn)中藥分析實(shí)驗規(guī)范操作的演示與實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)操守，為勝任崗位奠定基礎(chǔ)。

對于實(shí)驗教學(xué)中的思政融入，可設(shè)計全過程全方位的教學(xué)評價方式，讓學(xué)生“喜歡實(shí)驗課、樂在實(shí)驗課、思于實(shí)驗課”，真正改變“唯報告”論的實(shí)驗教學(xué)評價方式。

文章來源：《中國改革報》 http://www.00559.cn/w/qt/35708.html