現(xiàn)在：4-6篇CSSCI+國家級課題+教學(xué)獎項才敢申請，部分高校還要求“國際化成果”（SSCI/SCI）。在高校，沒有哪一位教師不在意職稱。在高校里，一般的職稱設(shè)定都是：初級、中級、高級、正高級別，對應(yīng)的職稱稱呼分別是：助教、講師、副教授、教授，不同的職稱會直接關(guān)系到教師的薪水福利、職業(yè)聲望、科研經(jīng)費等，也是衡量大學(xué)教師才干、知識、貢獻的重要指標。之前都說，副教授是高校教師的必爭之地，是終點。那么顯而易見，肯定是從副教授晉升到教授更難?？墒乾F(xiàn)在情況看來，卻未必了。從講師晉升到副教授，也不是那么容易了。從這幾方面來看，現(xiàn)在可能是評副教授要比評正教授還難了。①由于編制限制，大量博士生涌入高校教師團隊，青椒老師競爭激烈，導(dǎo)致晉升名額相對緊張。而正教授由于退休，流動等因素卻顯得名額相對寬松。許多高校副教授名額每年僅個位數(shù)，但符合基本條件的申請者可能多達幾十人。副教授可能是幾十個人去競爭那一兩個名額。而正教授只有幾個人去競爭1-2個名額。②部分高校對青年教師的要求要高于教授的要求，比如要沖擊“頂刊”從“副教授→教授”的晉升更多依賴的是成果的積累與時間沉淀。而副教授的評選往往更強調(diào)論文、項目等這些硬通貨。正教授評選可能憑借資歷、學(xué)術(shù)影響力等軟性指標予以補足。③對于青年教師來說，發(fā)表核心論文、C刊論文較為困難。對于大環(huán)境來說，C刊可能更傾向采納教授、副教授的文章，而沒有“身份”加持的青椒，發(fā)C刊猶如泥牛入海，杳無音訊。而且他們往往身兼數(shù)職，不僅僅要完成職稱考核，還要應(yīng)付行政工作，甚至教學(xué)課時的壓力也無處不在。這樣一來，他們必須在有限時間內(nèi)頻繁產(chǎn)出，反而讓他們分身乏術(shù)。進一步加劇了晉升難度。不過正教授和副教授的難，還是不太一樣的。從副教授再到正教授，所跨越的難不僅僅是科研項目上的難，還有一些軟實力的難，比如學(xué)術(shù)影響力等等。一是資歷，通常要求副高級職務(wù)任職滿五年才能申請。如果未達年限就破格申請，那么申請人需要在其他方面的表現(xiàn)顯著，超過基本條件五成以上，才能有可能破格申請。二是科研表現(xiàn)，涵蓋項目，論文，學(xué)術(shù)獎勵，成果轉(zhuǎn)化可能要比副教授要求更高。項目一般要求主持過國家自然科學(xué)基金或同等級別課題，并完成結(jié)題，部分單位甚至要求多項；論文則因校、因?qū)W科而異，多數(shù)需一定數(shù)量的SCI、EI、SSCI檢索文章，有些還對期刊分區(qū)和影響因子有明確規(guī)定；獎勵方面不是強制性的，但部分單位仍設(shè)特定級別科研獎項要求；成果則常包括一定數(shù)量的授權(quán)發(fā)明專利，有時還會考察產(chǎn)業(yè)化效益與橫向課題貢獻。三是教學(xué)，教學(xué)也是重要考核內(nèi)容，涉及本科與研究生教學(xué)、競賽指導(dǎo)及教改研究。本科教學(xué)通常需滿足近五年一定課時量、學(xué)生評教優(yōu)良，并指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計；研究生培養(yǎng)方面則關(guān)注已畢業(yè)學(xué)生人數(shù)及其論文、獲獎與發(fā)表水平；競賽指導(dǎo)須有帶隊參賽經(jīng)歷，部分單位要求獲省級以上獎項；教改一般需主持或參與教改項目并發(fā)表相應(yīng)論文。此外，年齡、家庭背景、政治表現(xiàn)等亦屬軟性考察因素。這些條件單獨拿出來都不算很難，但是如果要全面達標，其實淘汰率還是相當高的。據(jù)統(tǒng)計，近年來全國高校副教授晉升教授的平均通過率，還不足兩成！除此之外，滿足條件者還得要經(jīng)過內(nèi)部的推薦評審。而且各院系的正高名額有限，首先申請人需要先通過單位內(nèi)部的競爭，然后再提交上級人事部分，經(jīng)過職稱評審委員會進行終審。參加答辯，匯報未來研究計劃。值得一提的是，不只是副教授，教授也開始非升即走了。所以干不好是會被刷下去的，也正好為其他人騰地方……
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