到底是從講師晉升到副教授難，還是從副教授晉升教授難？哪個更難呢？

現(xiàn)在：4-6篇CSSCI+國家級課題+教學獎項才敢申請，部分高校還要求“國際化成果”（SSCI/SCI）。

在高校，沒有哪一位教師不在意職稱。在高校里，一般的職稱設定都是：初級、中級、高級、正高級別，對應的職稱稱呼分別是：助教、講師、副教授、教授，不同的職稱會直接關系到教師的薪水福利、職業(yè)聲望、科研經費等，也是衡量大學教師才干、知識、貢獻的重要指標。

之前都說，副教授是高校教師的必爭之地，是終點。那么顯而易見，肯定是從副教授晉升到教授更難。可是現(xiàn)在情況看來，卻未必了。從講師晉升到副教授，也不是那么容易了。

從這幾方面來看，現(xiàn)在可能是評副教授要比評正教授還難了。

①由于編制限制，大量博士生涌入高校教師團隊，青椒老師競爭激烈，導致晉升名額相對緊張。而正教授由于退休，流動等因素卻顯得名額相對寬松。許多高校副教授名額每年僅個位數(shù)，但符合基本條件的申請者可能多達幾十人。副教授可能是幾十個人去競爭那一兩個名額。而正教授只有幾個人去競爭1-2個名額。

②部分高校對青年教師的要求要高于教授的要求，比如要沖擊“頂刊”從“副教授→教授”的晉升更多依賴的是成果的積累與時間沉淀。而副教授的評選往往更強調論文、項目等這些硬通貨。正教授評選可能憑借資歷、學術影響力等軟性指標予以補足。

③對于青年教師來說，發(fā)表核心論文、C刊論文較為困難。對于大環(huán)境來說，C刊可能更傾向采納教授、副教授的文章，而沒有“身份”加持的青椒，發(fā)C刊猶如泥牛入海，杳無音訊。

而且他們往往身兼數(shù)職，不僅僅要完成職稱考核，還要應付行政工作，甚至教學課時的壓力也無處不在。這樣一來，他們必須在有限時間內頻繁產出，反而讓他們分身乏術。進一步加劇了晉升難度。