高校思政課厚植學生文化自信自強的有效路徑研究

摘要：建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明需要把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，尤其是“第二個結(jié)合”。這提示我們，培植高校學生文化自信自強是高校思政課回應“建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”這一重大主題的重要抓手，是高校思政課的重要使命任務(wù)。通過思政課將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融會貫通，厚植學生文化自信自強，以提高教師教育教學水平、拓展“第三課堂”等方式強化支撐，達到應有效果。

關(guān)鍵詞：“第二個結(jié)合” 高校思政課 文化自信

一、高校思政課厚植學生文化自信自強的現(xiàn)狀及意義

當代高校學生在成長中見證了中國國力的崛起和騰飛，中國經(jīng)濟、政治的強大實力是他們的堅實底氣。經(jīng)濟的全球化、政治的多極化促使世界多元文化教育求同存異、平等交流，學生可以通過各種渠道快速便捷地領(lǐng)略和感受各民族文化。然而，文化交流輸出的背后并不總是善意的，國家政治的博弈會延伸到文化思想層面。當代學生對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度容易受外來文化、現(xiàn)代經(jīng)濟文化、科技文化等影響，產(chǎn)生錯誤的思想認知。

此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展深遠影響著中國式現(xiàn)代化的發(fā)展面貌，深刻影響馬克思主義中國化的時代進程。高校思政課承擔著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任和立德樹人的使命，厚植學生文化自強自信的任務(wù)，做好馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合工作，對學生深刻認識當下中華現(xiàn)代文明處于何種位置，應怎樣發(fā)展大有裨益。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的基本原則

（一）加強重視并把握好方向。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含豐富的思政教育資源，將其有機融入高校思政課教學，既可以為教學提供豐厚滋養(yǎng)和深厚力量，又可以增強學生的文化自信自強。高校要為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入思政課教學提供基礎(chǔ)保障，設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程模塊。在具體融入的過程中要時刻把握思政課的學科屬性與政治屬性，以牢固樹立正確的意識形態(tài)為前提，有取舍和側(cè)重點地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學相結(jié)合，不斷厚植學生文化自信自強。

（二）遵循創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展方針。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著寶貴精神內(nèi)核，但部分內(nèi)容需適配當代高校思政課的教育語境。高校應推進創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，如將民惟邦本的治理思想與新時代以人民為中心的發(fā)展思想建立內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把自強不息的精神品質(zhì)與大學生群體的奮斗精神形成呼應，用符合當代學生認知習慣的現(xiàn)代話語體系對傳統(tǒng)智慧進行拆解與闡釋；同時要推動創(chuàng)新性發(fā)展，通過案例教學、VR沉浸式體驗、傳統(tǒng)文化主題實踐活動等具體教學形式，將傳統(tǒng)典籍中的文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的思政教學資源。這一過程能有效規(guī)避文化融入中可能出現(xiàn)的復古化誤區(qū)，提升思政課對學生的吸引力，幫助學生以當代視角理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心要義，真正實現(xiàn)文化精神的代際傳遞。

（三）有所取舍和有的放矢二者缺一不可。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課并非不加取舍地盲目融入。對于適應現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的內(nèi)容，我們應積極傳承與發(fā)展。對于符合馬克思主義中國化和思想政治教育的內(nèi)容，我們應該重點研究和結(jié)合。對于可以通過現(xiàn)代化、創(chuàng)新性改造和再使用的內(nèi)容，切勿陷入死板、教條的保守主義，限制高校思政教育有關(guān)“第二個結(jié)合”方面的發(fā)展。另一方面，我們要始終謹記講好思政課的基本方針，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的借鑒有的放矢，切勿盲目融入，導致“驢唇不對馬嘴”。

三、高校思政課厚植學生文化自信自強的有效路徑

（一）提高教師綜合能力素養(yǎng)。思政課教師的綜合能力是影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂效果好壞的關(guān)鍵因素。各級單位可增設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的思政專項課題，組織集體研學培訓，聘請優(yōu)秀專家學者開展相關(guān)講座，打造線上線下“第二個結(jié)合”研修平臺和研究團體。思政課教師要樹立終身學習理念，不斷提高自身理論素養(yǎng)，不斷以新知識拓寬思政課教學的寬度和深度，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教學有效融合。

（二）更新教材內(nèi)容與教學手段。思政課不能只局限于國家統(tǒng)編教材，要根據(jù)高校所在地特色文化資源編寫和創(chuàng)建“第二個結(jié)合”的特色校本選修思政教材。對于國家統(tǒng)編教材，高校思政課教師要根據(jù)內(nèi)容變換教學形式，充分備課，廣泛涉獵，真正將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以思政理論的形式呈現(xiàn)出來。根據(jù)各高校自身資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在思政課上將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以虛擬仿真的形式表現(xiàn)出來等。

（三）實踐研學與青馬社團結(jié)對合作。要積極開展線下第二課堂。通過課外實踐加強理解和鞏固中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政價值。高?？膳c其他組織合作建設(shè)當?shù)氐奈幕颊袑W基地，例如王屋山“愚公移山”研學基地等，做好研學資源的思政理論解釋和引導。另外，各個高校應增設(shè)思政教育相關(guān)社團，例如青年馬克思主義研學社等。學院支持青馬社團與其他中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社團，例如茶藝社、漢服社、國畫社、河洛學社等結(jié)對合作，開展聯(lián)誼活動，切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。

（四）拓展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化云思政”融媒體第三課堂。各院校與省、市教育部門合作創(chuàng)辦“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化云思政”融媒體資源交互平臺。以PC端官方網(wǎng)站為主陣地，上傳共享優(yōu)質(zhì)“第二個結(jié)合”的課程素材和示范精品課程，展示將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想與馬克思主義理論相結(jié)合的專家講座和科研專題，鼓勵師生之間開展學術(shù)討論和知識交流。微信公眾號、抖音等短視頻平臺，要以視頻宣講等方式協(xié)同推進高校思政課融媒體第三課堂發(fā)展。

文章來源：《固原日報》http://www.00559.cn/w/qk/36645.html