基于中國傳統(tǒng)美術的學前審美啟蒙教育研究

中國傳統(tǒng)美術的構圖、線條、色彩等具有非常鮮明的美學元素。傳統(tǒng)中國畫的水墨韻味、民間剪紙的對稱構圖、年畫的鮮艷色彩等，都有利于啟迪幼兒的細膩感知和想象力。經(jīng)典畫作中直觀生動的藝術形象也符合幼兒的形象認知特點。

　　中國傳統(tǒng)美術的學前審美啟蒙教育價值

　　☆視覺語言的啟蒙作用

　　對于處于認知發(fā)展關鍵期的幼兒而言，視覺語言是他們構建第一印象的基礎，是他們建構世界觀、發(fā)展思維能力的重要基石。例如《鯉魚躍龍門》年畫能夠通過紅黃對比色塊激發(fā)幼兒色彩感知。《抓髻娃娃》剪紙的對稱造型能幫助幼兒理解空間關系，并系統(tǒng)地啟迪幼兒的感知、思維。

　　☆文化基因的隱性傳承

　　經(jīng)典美術作品及其藝術形式承載著古代人民的文化哲學與價值追求。教師在利用中國傳統(tǒng)美術對幼兒進行學前審美啟蒙教育時，這些作品中的文化基因也會在無形之中對幼兒的健康審美、健全人格等產(chǎn)生涵育作用。例如，水墨畫講究留白和墨分五色，體現(xiàn)了“寫意大于寫實”“虛實相生”等東方哲學思維。幼兒在欣賞水墨畫藝術的過程中，能與傳統(tǒng)美術的文化基因展開思想對話，感受其藝術特點和文化哲學，從而自然而然地傳承其文化基因，在潛移默化中經(jīng)歷情感的洗禮、哲學的熏陶和價值觀的塑造。

　　☆創(chuàng)新能力的多元化培育

　　在中國傳統(tǒng)美術教學中，審美教育不僅是照著講，更是跟著練，教師引導幼兒大膽嘗試宣紙繪畫、泥塑制作、剪紙創(chuàng)作、拓印實踐等，并給幼兒提供多元化的材料，或帶著幼兒到自然環(huán)境中寫生，能使幼兒在一次次嘗試和實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，助推幼兒用藝術的形式表達審美感知。

　　基于中國傳統(tǒng)美術的學前審美啟蒙教育對策

　　☆優(yōu)化教育環(huán)境建設，打造沉浸式體驗空間

　　教師利用中國傳統(tǒng)美術對幼兒展開學前審美啟蒙教育時，需要注意環(huán)境影響。沉浸式的交互空間能夠增強美術教育活動對幼兒的吸引力，激發(fā)幼兒的學習積極性。此外，從建構主義學習理論來看，幼兒也正是通過與環(huán)境的主動交互來建構知識的。沉浸式交互空間可將抽象的審美概念轉化為可感知、可操作的具體情境。例如，幼兒園可在教室、走廊布置竹籃、藤筐、木制玩具、石頭、樹葉等自然物，讓幼兒在潛移默化中感受“天人合一”的審美觀。

　　☆創(chuàng)新美術活動設計，激發(fā)幼兒多元體驗

　　在審美啟蒙教學中，教師應給幼兒留下大量的娛樂空間，不給幼兒的創(chuàng)作設立固定標準，讓幼兒通過實踐感受美術樂趣，體會其中的審美元素。例如，教師在教給幼兒拓印方法后，讓幼兒用樹葉、硬幣、瓦當紋樣拓片、蔬果切面等蘸取顏料拓印，體驗圖案規(guī)律和印跡之美。教師還可以提供大毛筆、水寫布或稀釋的墨汁讓幼兒自由涂鴉，感受墨色濃淡、筆觸變化，自然而然地增強審美感知。

　　☆強化文化情景關聯(lián)，激發(fā)幼兒情感共鳴

　　教師應充分發(fā)揮傳統(tǒng)經(jīng)典美術作品中的審美教育功能，引導幼兒去思考、感受作品的畫面內(nèi)容、文化符號與情感元素，從中滲透文化教育，鼓勵幼兒表達自己的觀看感受，促使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，體會經(jīng)典作品中的畫面美、情感美、哲學美等。教師還可以引導幼兒結合二十四節(jié)氣知識創(chuàng)作對應的主題畫，如清明畫柳、冬至剪雪花、用黏土做春牛燈等，幫助幼兒感知其文化內(nèi)涵。

　　結語

　　在學前教育階段，教師將中國傳統(tǒng)美術與審美啟蒙教育相結合，可以在視覺、文化、創(chuàng)新等方面對幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒領會中國傳統(tǒng)美術中的審美元素，提升思想認識。在教學中，教師則要從優(yōu)化教育環(huán)境創(chuàng)設、創(chuàng)新美術活動設計、強化文化情景關聯(lián)等角度入手，構建科學的教學模式。

文章來源：《大河美術報》http://www.00559.cn/w/qk/35647.html