教師在授課過(guò)程中，如何讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，從真正意義上掌握其特點(diǎn)和作用，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，是許多老師熱衷于解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本校的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀、學(xué)、仿、用中，重點(diǎn)掌握蒙版在圖像合成中的使用方法和技巧。（一）蒙

多媒體輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，將教學(xué)信息通過(guò)人機(jī)交互作用來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)，完成各種教學(xué)任務(wù)。課件極大地提高了教學(xué)效率，同時(shí)也向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。下面我們就從從人課件制作流程、需要注意的誤區(qū)、針對(duì)誤區(qū)應(yīng)采取

摘要：電影中的舞蹈元素使電影更具藝術(shù)的魅力和美感，以舞蹈為主要體裁的全面型電影更突出了舞蹈在電影中的獨(dú)特魅力。本文首先對(duì)舞蹈體裁的全面型電影的涵義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡釋，繼而分析了舞蹈在電影中的審美意義；在此基礎(chǔ)之上對(duì)舞蹈和電影結(jié)合的方式做以總結(jié)，最后結(jié)合具體的電影，分析了舞蹈在電

從北民大文史學(xué)院新聞實(shí)踐教學(xué)的探索，來(lái)探討民族地區(qū)高校新聞教學(xué)如何搞好新聞教學(xué)的重要組成部分——實(shí)踐教學(xué)。新聞學(xué)專業(yè)是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，因此實(shí)踐就成為新聞學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一方面將課堂學(xué)習(xí)的理論成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的新聞采寫的

萬(wàn)事開頭難，好的開始是成功的一半，。著名特級(jí)教師于漪也曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，教學(xué)導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?！闭n堂教學(xué)，都有一個(gè)重要的

“獲取和解讀信息的能力”是《考試大綱》明確規(guī)定考查的基本能力之一，要求“能夠從題目的文字表達(dá)中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息；能夠準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息?！?。圖表類主觀題因其文字量少、信息量大、內(nèi)涵豐富、直

至今這一政策依舊處于不斷的調(diào)整中。通過(guò)對(duì)代課教師政策改革發(fā)展的梳理，有助于對(duì)政策制定過(guò)程中的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。 二、教育政策制定過(guò)程中的關(guān)鍵因素分析 觸發(fā)機(jī)制：政策制定的開始教育政策作為公共政策的一種，觸發(fā)機(jī)制類別多樣。格斯頓依據(jù)產(chǎn)生環(huán)境的不同，將公共政策的觸發(fā)機(jī)制分為

對(duì)于政策制定，學(xué)界長(zhǎng)久以來(lái)存在爭(zhēng)論。有學(xué)者認(rèn)為政策的制定由理性決定，即面對(duì)問(wèn)題時(shí)，理性的人首先澄清其目的、價(jià)值或目標(biāo)，并加以排列或組織；然后列出所有可能的政策手段，并審查每項(xiàng)政策有可能產(chǎn)生的重要后果；在對(duì)后果和目的進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，選出最為相符的政策。而林德布洛姆在政策制定方

20世紀(jì)90年代，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型速度的加快，中國(guó)文學(xué)的發(fā)展也發(fā)生了巨大的變化：有了新走向，形成了新特點(diǎn)，出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象，也提出了許多新問(wèn)題。當(dāng)新世紀(jì)來(lái)臨之際，在反觀過(guò)去十年文學(xué)發(fā)展歷程的時(shí)候，文學(xué)人物形象，尤其小說(shuō)的人物形象問(wèn)題，引起了岳陽(yáng)師范學(xué)院從事文學(xué)

黨的十六屆六中全會(huì)提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，各級(jí)各類教育獲得了快速發(fā)展，大大推進(jìn)了教育公平。我國(guó)義務(wù)教育基本上實(shí)現(xiàn)了入學(xué)機(jī)會(huì)的公平，高中階段教育和高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)大幅提高。但和人民群眾對(duì)教育

高等職業(yè)院校做為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于高職院校大學(xué)生的心理健康教育也引起社會(huì)各方的關(guān)注。高職院校大學(xué)生，作為獨(dú)立的學(xué)生群體，有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，掌握他們的心理特點(diǎn)對(duì)探索高職院校心理健康教育的基本方式，對(duì)于提高學(xué)校的教育水平和管理水平，確保大學(xué)生的安全穩(wěn)定，提高大學(xué)生

柏林墻的倒塌，繼而1989年蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束翻開了歷史的嶄新一頁(yè)，但是人口大爆炸、環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境的失衡、教育中的不平等現(xiàn)象等等，世界變得更加復(fù)雜和不安定，而且可能更加危險(xiǎn)。過(guò)去，可能是冷戰(zhàn)長(zhǎng)期掩蓋了國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間和宗教團(tuán)體之間的各種潛在的緊張關(guān)系。當(dāng)這些關(guān)系

［摘要］目的：分析正常女性出現(xiàn)ST-T改變的臨床意義 方法 ：選擇符合ST-T改變120例女性患者 年齡在20-60歲。 結(jié)果：冠心病35例其余均無(wú)明顯的器質(zhì)性心臟病 結(jié)論：女性心電圖出現(xiàn)ST-T改變可有假陽(yáng)性現(xiàn)象不能一概而論定為冠心病。還有很多種情況可以出現(xiàn)需結(jié)合臨床表

教師專業(yè)發(fā)展是目前教育領(lǐng)域一個(gè)比較熱門的話題，也引起了教育部門廣泛的關(guān)注。我個(gè)人傾向于這樣的認(rèn)識(shí)：教師專業(yè)發(fā)展包涵所有自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和有意識(shí)組織計(jì)劃的各種活動(dòng)，這些經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)直接或者間接有益于個(gè)體、團(tuán)體或者學(xué)校，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。換言之，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，是教師個(gè)體

一、教師職業(yè)生涯規(guī)劃1.教師職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)美國(guó)組織行為專家道格拉斯’霍爾^。明！^丁只“)的觀點(diǎn)，職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和

為什么要提出“淺談一體化教師應(yīng)具備的素質(zhì)”呢？是為了要培養(yǎng)一大批具有高素質(zhì)的一體化教師。培養(yǎng)的目標(biāo)明確了，培養(yǎng)的目的呢？目的不明確，目標(biāo)是打不到的！要從形式的需要談起。我記得幾年前在沈陽(yáng)開了一個(gè)招聘會(huì)，懸價(jià)年薪五十萬(wàn)元，招聘一位高級(jí)鉗工，可是無(wú)人問(wèn)津。難道薪酬不夠高馬？非也，

文體活動(dòng)中心的建設(shè)是為了弘揚(yáng)體育精神和體育文化、加強(qiáng)體育鍛煉、豐富學(xué)生們的課余生活。學(xué)校的文體活動(dòng)中心一般為多功能綜合館。平時(shí)為體育、美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地,也可以作為學(xué)校文藝表演的場(chǎng)所、報(bào)告廳等，必要時(shí)可以作為一般型的比賽場(chǎng)地，舊的體育館不能滿足綜合性的要求，經(jīng)過(guò)太原市“百

善意取得制度對(duì)中國(guó)的善意取得制度是一個(gè)重大的完善和突破，有利于促進(jìn)不動(dòng)產(chǎn)交易安全，維護(hù)不動(dòng)產(chǎn)善意第三人利益。 一、確立不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度的重要意義 善意取得制度作為現(xiàn)代民法中的一個(gè)基本制度，阻卻了在無(wú)權(quán)處分情況下原所有權(quán)人對(duì)善意受讓人取得所有物的權(quán)利追奪的風(fēng)險(xiǎn)；在商品經(jīng)濟(jì)

改善高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的對(duì)策 誠(chéng)然，影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，因而，就要求政府、學(xué)校及畢業(yè)生個(gè)人多方面共同努力，才能從根本上改善高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。 —、政府方面 1、要為高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府有責(zé)任、有義務(wù)

一、就業(yè)率不高 據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2002年6月高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為64.7％，與2001年同期相比下降5個(gè)百分點(diǎn)。所幸至2002年底，又有約22萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率上升到80％。但2003年高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)值“非典”期間，用人單位減縮招聘計(jì)劃，學(xué)生就業(yè)心理受挫。后經(jīng)黨中央、