總結(jié)因“寫(xiě)”而靈動(dòng)-文學(xué)論文

每到期末年尾，總免不了寫(xiě)這樣或那樣“總結(jié)”。對(duì)這寫(xiě)“總結(jié)”不少教師頗有微詞：教師從早忙到黑夜，那有時(shí)間寫(xiě)？年復(fù)一年、日復(fù)一日盤(pán)學(xué)生，有啥好總結(jié)？真的是那樣的嗎？我倒覺(jué)得，總結(jié)要寫(xiě)，并且要認(rèn)真地寫(xiě)，總結(jié)因“寫(xiě)”才靈動(dòng)。
寫(xiě)總結(jié)，推動(dòng)教師成長(zhǎng)。總結(jié)，其實(shí)就是我們期末、年尾的教學(xué)反思。需要注意的是，這里的“反思”與通常所說(shuō)的工作之余進(jìn)行的簡(jiǎn)單、隨機(jī)的“想一下”的內(nèi)省活動(dòng)或者獨(dú)處放松時(shí)靜坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認(rèn)真努力進(jìn)行的，而且需要有一定的目的性和系統(tǒng)性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時(shí)也需要教師之間合作進(jìn)行。它是我們對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行一次全面深入冷靜的思考和總結(jié)，它需要我們對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行一次認(rèn)真的審視和分析，對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升自身教學(xué)素質(zhì)。正像艾略特所說(shuō)：每天過(guò)去的時(shí)候，回頭想一想，今天有沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)樽约旱囊痪湓?、一個(gè)眼神，而使精神獲得一種舒展，如果有，那今天就沒(méi)有白過(guò)。
寫(xiě)總結(jié)，明了工作得失。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，總是滿意與遺憾相伴。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中滿意的做法，如課堂教學(xué)中對(duì)突發(fā)事件的處理過(guò)程，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本原理的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，組織教學(xué)的新招；開(kāi)展雙邊活動(dòng)的得失，課堂上突然迸發(fā)的靈感和火花等；存在缺憾的過(guò)程，如對(duì)教材處理不當(dāng)，對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足，對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗，學(xué)生的思維狀態(tài)、合作交流不十分有效或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。無(wú)論收獲還是失誤，都要及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的“總結(jié)”，并把他們歸類整理，就會(huì)形成一些帶有規(guī)律性的東西。年復(fù)一年、持之以恒，不斷地改進(jìn)、完善，就會(huì)更懂得如何去揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到解決問(wèn)題的方法，就會(huì)提高自己的課堂教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
寫(xiě)總結(jié)，可以看到差距。年初、學(xué)期開(kāi)頭，我們都會(huì)有一個(gè)設(shè)想：讀幾本書(shū)，寫(xiě)幾篇論文；建設(shè)一個(gè)什么樣的班集體，重點(diǎn)幫助哪幾個(gè)學(xué)生；拜師學(xué)藝，掌握哪項(xiàng)特長(zhǎng)；經(jīng)常用期待的眼光打量學(xué)生，用贊賞的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生的笑聲、贊美聲和驚訝聲等等?？傊枷胗兴岣?，有所進(jìn)步。但想和做是兩碼事。事實(shí)上有的教師想法不錯(cuò)，但行動(dòng)沒(méi)有跟上，計(jì)劃成了一紙空文。有的教師想到做到，一段時(shí)間下來(lái)計(jì)劃得以落實(shí)，那些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，那些目標(biāo)還有距離?！翱偨Y(jié)”會(huì)讓教師不斷發(fā)現(xiàn)差距并努力縮小差距。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)并努力縮小與他人的差距，才能豐富自我，發(fā)展自我，完善自我。
寫(xiě)總結(jié)，可以增強(qiáng)信心。許多事情，沒(méi)做之前總覺(jué)得缺乏信心，有沒(méi)有能力做到，心中沒(méi)有底。如發(fā)表論文，許多教師總覺(jué)得那是教科研人員的事，自己再怎么努力也達(dá)不到發(fā)表的要求。但嘗試了以后，自己的論文竟然發(fā)表了，想做的事情做成了，說(shuō)明自己的能力并不差。自我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一下，自信心會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在總結(jié)中，認(rèn)真“盤(pán)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)”自己，在成功面前，會(huì)享受成就感，會(huì)對(duì)自己一個(gè)嶄新的自我認(rèn)知，會(huì)增強(qiáng)自信，從而為來(lái)年做一個(gè)更合理的計(jì)劃。
寫(xiě)總結(jié)，可以感受到快樂(lè)?？鞓?lè)是一種心情，一種不為功利所累的心情。總結(jié)，會(huì)讓自己素色的生活多一些色彩，多一些興奮點(diǎn)和愉悅。教師工作是一種不斷探索新知、不斷追求成功、不斷感受欣喜的心智勞動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師用自己的真知灼見(jiàn)去盡情享受教育過(guò)程中的真情實(shí)感，把快樂(lè)融進(jìn)到自己的教育事業(yè)之中，真情地欣賞學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，執(zhí)著地破解一個(gè)個(gè)教育難題，積極地享受教育成功的喜悅，享受著學(xué)校和諧團(tuán)隊(duì)的溫暖，不斷地享受著創(chuàng)新的愉悅。不認(rèn)真地去“總結(jié)”，哪能體會(huì)到這份快樂(lè)呢？
總結(jié)也會(huì)因“寫(xiě)”靈動(dòng)。在“寫(xiě)”總結(jié)的過(guò)程中，教師心底的企盼與教育思維的火花碰撞，雖然有時(shí)是一點(diǎn)感動(dòng)，是一絲酸楚，是一陣狂喜，是一片失落，但及時(shí)撿起來(lái)的卻是顆顆珍珠。更多的是一種思考，是一種享受，一種進(jìn)步，……在與自我進(jìn)行對(duì)話和檢討中，不斷追問(wèn)自己的過(guò)去，會(huì)使教師的思想睿智、理念先進(jìn)，活水長(zhǎng)流，自能為教學(xué)帶來(lái)更深遠(yuǎn)的影響，必然導(dǎo)致我們觀念的變化、思維方式的變化和行為方式的變化。總結(jié)一番，你已經(jīng)在享受教育的快樂(lè)和幸福了！
作為一名教師，要學(xué)會(huì)總結(jié)。