解放心靈，放飛夢想淺談陶行知的“六個解放”在幼教中的實施-文學論文

放幼兒的頭腦，讓他們展開想象的翅膀
幼兒對一切事物都特別敏感、好奇，他們很容易接受教育。但幼兒并不是消極被動地接受教育，而是有其主觀能動性。幼兒教育提倡要通過幼兒自身的活動來發(fā)展。如果幼兒想什么、說什么，老師都說這個不可以，那個也不對，然后給他們灌輸正確的結(jié)果或答案，久而久之，幼兒便會形式一種惰性，什么都等著現(xiàn)成的答案。而現(xiàn)成的答案對幼兒來說是陌生并空洞的，再加上他們記憶的選擇性，這些東西很容易忘掉。所以，孩子的事應盡力讓他們自己去思考去決斷。比如：我們在活動中遇到什么問題經(jīng)常讓幼兒自己思考，自己想辦法解決，自己的玩具放在什么地方，該如何整理，想到哪個區(qū)域去玩，想與誰玩等，我們有時不應過多干涉，而應啟發(fā)式地給予正確引導。正如《綱要》中所講“教師成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者?！毕肫鹎皟商煳覀儼鄵P揚小朋友對我講："老師你看我把十五的大月亮（餅干〕變成了小月亮又變成了小船?！蔽壹皶r地肯定了他的大膽想象，也許在我們成人的眼中有時會覺得他們是稚氣的想法，但對于孩子來說他們的大膽想象就是他們創(chuàng)造的萌芽，是智慧的火花。讓孩子展開豐富的想象，大膽的思考吧，為他們撕下束縛創(chuàng)造力
的層層裹頭巾，解放頭腦，展開想象的翅膀。
二、解放幼兒的雙手，讓他們打開創(chuàng)造的大門
在平時與孩子們的共同生活中大家很容易會發(fā)現(xiàn)他們總是喜歡去摸摸這，摸摸那，手是他們最好的探索工具。而手作為人重要的感覺器官，讓幼兒多動手是促進智力發(fā)展的重要途徑。幼兒通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進幼兒的大腦發(fā)育，使孩子心靈手巧。幼兒期可以說是一生中的關(guān)鍵期，這時候人的可塑性很強，也是培養(yǎng)幼兒獨立性、創(chuàng)造性的最佳時期：這個時期他們凡事都要看一看，做一做，對成人做的事總是有極大興趣，看見大人做什么總想跟著做，見大人做飯，小手馬上伸過去想試一試，見大人洗衣服，他們也把小手伸進盆里；……這些都是幼兒獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于幼兒年齡小，骨骼、肌肉等發(fā)育尚未完善，動作還不協(xié)調(diào)，常常會弄臟自己，損壞東西。但這些都不要緊我們應該給個他們機會去嘗試、去發(fā)現(xiàn)。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，這種敢于嘗試，敢于創(chuàng)造的能力是值得被肯定的。孩子也許今天的“亂拆亂弄”，就會變成將來的小發(fā)明、小創(chuàng)造。解放幼兒的雙手，讓他們打開創(chuàng)造之門，走進絢麗繽紛的世界。
三、解放幼兒的嘴，讓他們探討生活的千姿百態(tài)
語言是人類最重要的交流工具，同時語言的表達也是思維的過程。陶行知先生就曾指出“發(fā)明千千萬，起點是一問”。所以我們特別要給幼兒提問的自由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。讓孩子想說就說，能發(fā)表獨立見解，允許孩子有問題就問，在他們問你為什么的過程中，就是他們思考的過程，我們更要給幼兒答案，這里的答案不僅僅是直截了當?shù)陌褑栴}的答案簡單的告訴他，可以再反問他們幾個為什么，讓幼兒充滿好奇心善于思考，在問題的不斷增加中，他們的知識量也會在自己思考中不斷的
積累。幼兒期由于孩子的年齡特點有時他們往往提一些簡單的問題，常常被大人們認為是沒有思維價值，冷淡處理之。其實，問題的簡單與深入，與幼兒觀察事物的細致程度與積累的認識經(jīng)驗豐富與否等有關(guān)。他們在簡單問題的思考中能發(fā)現(xiàn)更多深層次問題。我們首先應該不厭其煩地聽取孩子的簡單問題，給他們一個積極寬松的提問環(huán)境。有了適宜的環(huán)境，良好習慣養(yǎng)成才有可能。當孩子提出諸如你在干什么、這是什么的問題時，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子想了解的不僅僅是這些。我們?nèi)缒芮擅畹鼗卮?，就能引導幼兒提出逐步深入的問題。記得有一次，我用電腦做？?熱烈歡迎專家來園參觀指導〕?？吹嚼蠋熍c平時不同的“忙碌”，孩子們都問：琦琦老師你干什么？我并沒有簡單的說我在打字，而是熱情地告訴孩子們："我在做一條熱烈歡迎專家來園參觀指導的標語”，說時還給幼兒指點著字。孩子的提問得到了我的鼓舞，問題一下子就多了：誰要來我們幼兒園？他從哪里來？什么時候來？指導是干什么呀？干嗎要貼出來呀？……深入的問題來了。允許孩子提簡單的問題，但不能簡單地對待，我們要能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，引導孩子深入思考，發(fā)揮幼兒提問的價值，解放幼兒的嘴，讓他們探討生活的千姿百態(tài)。
四、解放幼兒的眼睛，讓他們看清奇妙的世界
觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才，觀察是智力活動的基礎，是一個人認識事物的重要途徑，是完成學習任務的必備能力。我們要引導幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)，給他們觀察的機會，教他們觀察的方法。幼兒看見的新東西多了，感知經(jīng)驗也就豐富了，就會對新事物產(chǎn)生興趣，這不僅能拓寬孩子的眼界滿足其好奇心，還可以培養(yǎng)幼兒學習的積極性，豐富幼兒的語言知識。我們在幼兒園里，經(jīng)常帶幼兒到室外進行觀察，這些都是在解放孩子的眼睛，讓幼兒多角度看問題，對他們以后的成長有很大的幫助。