(1)成人學習效果的評價與正規(guī)教育一樣。具有反饋、診斷、判定和發(fā)展的功能，但不像正規(guī)教育的評價具有選拔性，因此評價更趨向于成人學習需求的滿足與否，即對教學效果的評價，它是成人學習效果評價工作的核心內(nèi)容。(2)評價應遵循客觀性、科學性、發(fā)展性、定量評價與定性評價相結合的原則，注

1.重視課前準備，注意收集有關材料，課堂上寓教于樂，巧妙引導首先，聯(lián)系熱點、焦點，激發(fā)學生興趣。中學生的世界觀開始逐步形成，他們對現(xiàn)實生活中的熱點、焦點有著強烈的探究欲望，在政治課教學中t針對學生感興趣的社會現(xiàn)實設計教學，引導學生認真分析，正確對待，將有助于學生學得有勁，學得

(1)增加先進零部件設計電子穩(wěn)定系統(tǒng)、自動變速器、整車網(wǎng)絡系統(tǒng)等技術應經(jīng)被廣泛應用到當今的汽車上。汽車設計課程的教學不應該僅僅拘泥于教材的內(nèi)容，還需要適當增加一些現(xiàn)代汽車上應用較為普遍又相對先進零部件設計方法。(2)增加法規(guī)標準相關內(nèi)容在教學中，還應強調(diào)法規(guī)標準對設計的約束作

大學生素質(zhì)拓展計劃是由團中央、教育部、全國學聯(lián)倡導的，在教育部和人事部支持下開展的一項全面面向廣大在校大學生的素質(zhì)教育項目。大學生素質(zhì)拓展計劃結構合理，內(nèi)容充實，形式新穎，機制科學。推行大學生素質(zhì)拓展計劃，是推進素質(zhì)教育的重要舉措，是服務青年、服務大學生成長長才的重要途徑，也

“參與、共享”是“以塊為主”屬地化管理的核心精神。也就是說，屬地內(nèi)社會成員都要廣泛參與到區(qū)域建設活動中來，共同創(chuàng)造美好生活、共同享有區(qū)域建設的成果。在應對公共危機的非常時刻，各級政府作為危機管理的領頭羊，更要動員轄區(qū)內(nèi)單位積極參與，做到有錢出錢，有力出力。只有立足全局，著力屬

（一）食品安全突發(fā)事件處理中公眾參與的法理依據(jù)食品安全關乎人們的身體健康甚至是生命安全，人們有理由在自身健康遭到威脅、權利遭受侵犯時以合法合理的方式尋求救濟。一方面應尋求公權力的救濟，請求政府作為、訴諸司法等實現(xiàn)權利的維護；另一方面，當權利遭受侵害而國家機關未能給予及時保護時

1、現(xiàn)象：CSL160保護裝置上電源，斷路器在分閘位置，不給操作箱電源或發(fā)生控制回路斷線（持續(xù)時間十幾秒），再給上操作箱電源或控制回路斷線消失后，CSL160保護裝置重合閘啟動并出口，將斷路器合上。2、可能造成的后果：因有些供電局運行規(guī)程規(guī)定：在斷路器檢修時，要將其操作箱電源

一、神論與多神論矛盾諸神和一神信仰的一個根本性區(qū)別就是：諸神因其是多而不是一，因而諸神的權能必是有限的，他們之間的權能不可避免的是相互制約的；而一神教的獨一之神則是全能的，沒有任何其他的神能限制他的權能，因為一切其他存在者都是由他創(chuàng)造的。奧古斯丁作為基督教的信仰者在理論上說已

拋物線y=x2+t與圓x2+y2=1有公共點，求實數(shù)t的取值范圍.分析：把圓化為參數(shù)方程，代入拋物線的普通方程，用α的三角函數(shù)表示出t，進而求其取值范圍.解：令x=cosα，y=sinα，代入y=x2+t，得t=sinα-cos2α=sin2α+sinα-1=(

綜合能力的訓練是整個中考復習中最難以把握的，它既是基礎知識點的交錯與綜合，又是培養(yǎng)學生基本數(shù)學思想和方法的綜合運用.可分以下幾個步驟進行：1.解題訓練有些試題的解題格式基本固定，具有這一類試題解答結構的代表性，如果掌握了這類試題的解答方法，加強訓練，形成比較固定的解題模式，再

開展針對性問題的強化訓練，就是要求我們的教師在高考復習的教學中，特別注意針對不同學生的實際情況，注意抓住不同學生在平時學習中出現(xiàn)的各種各樣的問題，以及緊扣學生知識的模糊點、易混點和易錯點等等方面，來采取針對性問題剖析，做到有的放矢、因材施教、對癥下藥，從而使復習更加有效.【例

新課程倡導學生自主學習，其目的是要求教師改變教學方式，促進學生學習方法的改變，這是新課程改革的標志。所以，新課程改革要求初中化學教學必須改變傳統(tǒng)的教學模式，教師要轉變觀念、拓寬思路，使化學成為學生喜聞樂見，增長知識才干的學科。因此在日常教學中，應通過激發(fā)學生的學習興趣，來達到

孔子曰：教學相長.一語道破教與學的真正內(nèi)涵：互相協(xié)調(diào)，共同促進.因此，教師除了注重自己的教，更應注重學生的學.而農(nóng)村的中學生普遍基礎差、知識面窄、反應慢，教師要提高教學質(zhì)量，就必須改變教學理念，探索新的教學方法.筆者針對農(nóng)村中學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，結合教學實踐，摸索出農(nóng)村中學教

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，中小企業(yè)發(fā)展壯大，然而，部分中小企業(yè)的弱點也同時暴露出來，如財務控制薄弱、管理松懈等，并且這些弱點被某些人加以利用，導致了一些新型的經(jīng)濟犯罪案件的發(fā)生，而有效的財務控制可以防止這些舞弊行為的發(fā)生，保護企業(yè)財產(chǎn)安全完整。并且，有效的財務控制對企業(yè)資金使用效益

在這個信息化標準體系的建設過程中，主要的就是通過以往會計信息化管理案例，進而進行全面客觀的分析總結出其中的經(jīng)驗和教訓，從而選取最優(yōu)化的信息化方案，并作為今后會計信息化實踐的目標和依據(jù)。對于會計信息化標準的概念，一般來說主要是在會計信息化范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公

當隨著財政改革的日益深化，行政單位的財務管理改革也在不斷加強，內(nèi)部會計控制制度需要進一步完善。但在實際操作執(zhí)行中由于控制環(huán)境難盡人意，政府預算約束弱化，并且缺乏嚴密的內(nèi)部財務控制體系等原因，導致大多數(shù)行政單位內(nèi)部會計控制作用發(fā)揮不明顯，并在一定程度上成為問題存在的保護傘。為此

根據(jù)CAS22及其應用指南規(guī)定，債券投資被劃分為交易性金融資產(chǎn)，企業(yè)應當按照取得該項資產(chǎn)的公允價值進行初始計量，相關交易費用直接計入當期損益，對應會計科目設置不反映債券面值。而債券投資若是作為持有至到期投資或可供出售金融資產(chǎn)，其初始計量應以取得該項投資的公允價值和交易費用之和

借款前必須規(guī)定在一定的時間內(nèi)還款，這種行為不應由借款公司的虧損和經(jīng)營不善造成的業(yè)績不好而改變，當然發(fā)生的天災人禍除外。但是遇到的比如說經(jīng)營狀況不好，整個單位陷入了財政危機，這時債權人的自身利益受到嚴重的威脅。所以在債權人借款給企事業(yè)單位時，必須先對此單位的財務報表有所了解，明

傳統(tǒng)金融學明確的把人看做是完全理性的“經(jīng)濟人”，市場是有效市場，如果用傳統(tǒng)理論解釋民間借貸等非理性的利率，停留在經(jīng)濟人層面上，很明顯是不合時宜的。行為金融學認知的人的有限理性，為研究民間借貸奠定了基本的理論基石。它在承認了人有理性的一面的時候，同時認為人也有非理性的一面，受到

在《互感與自感》一節(jié)教學中，做斷電自感演示實驗時，筆者碰到這樣一個狀況：由于課前準備不足，少帶了一個電鍵，于是就用學生電源開關來控制電路，但無論怎樣，再也觀察不到小燈泡閃亮后再慢慢熄滅的實驗現(xiàn)象。后來回到實驗室與同事反復實驗、討論、研究，發(fā)現(xiàn)了問題所在，主要是用學生電源開關控