新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該具有互聯(lián)網(wǎng)思維

在新時(shí)代的召喚下,新聞傳播已經(jīng)是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)媒介的重要組成部分,是當(dāng)前媒介化社會(huì)的開(kāi)拓者,媒介化發(fā)展直接影響著新聞傳播。新聞傳播學(xué)是實(shí)踐非常明顯的一門課程,實(shí)踐更是課程中重要的組成部分,對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng),直接影響著學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革入手,并且對(duì)于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。

一.新聞傳播學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

新聞傳播學(xué)教學(xué)主要存在三方面問(wèn)題:第一方面是實(shí)踐教學(xué)課程相對(duì)落后,沒(méi)有迎合新時(shí)代的創(chuàng)新;第二方面是學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)和維護(hù)耗費(fèi)太多精力;第三方面是新聞傳播理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐還是存在一定的不足。面對(duì)這三方面問(wèn)題,新聞傳播學(xué)就需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行思考[1]。

二.新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該具有互聯(lián)網(wǎng)思維

(一)促進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)在的很多高校都創(chuàng)建了新聞傳播專業(yè),但是由于師資和設(shè)備方面的不足,讓實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有深入,教學(xué)理念也沒(méi)有創(chuàng)新,只是沿用傳統(tǒng)舊方式和國(guó)外相關(guān)專業(yè)教學(xué)方式,未能根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行改變。在教學(xué)模式上也還是以教師為主導(dǎo)地位,實(shí)踐教學(xué)很是少見(jiàn)[2]。在這樣的情況下,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要迎合創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變新聞傳播實(shí)踐教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維為主,在教學(xué)方式、師資素養(yǎng)方面都要有所改變。

(二)促進(jìn)專業(yè)、課程進(jìn)一步融合

在現(xiàn)在大學(xué)新聞傳播學(xué)課程上,存在著很多不足,新聞傳播學(xué)融合了很多不同媒體領(lǐng)域,那么在課程上就需要針對(duì)領(lǐng)域多樣化的特點(diǎn),設(shè)置與學(xué)科相符的課程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,將新聞傳播課程進(jìn)行整合,注意學(xué)科和課程的融合,這樣才能提高實(shí)踐媒體教學(xué)效率。有利于培養(yǎng)現(xiàn)在社會(huì)需要的具有綜合性、創(chuàng)新性人才。

(三)促進(jìn)教師教學(xué)的溝通

在現(xiàn)在的大學(xué)中,教師教學(xué)缺乏相互之間的溝通交流。教師之間的理念不能跟隨時(shí)代進(jìn)步而變化,還有就是學(xué)生之間缺乏溝通,沒(méi)有形成一個(gè)師生之間相互交流的平臺(tái),在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)放性教學(xué)較少,這樣就不利于師生之間合作交流[3]。我們就需要將互聯(lián)網(wǎng)中的合作性和交流性思維應(yīng)用在新聞傳播實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,不僅可以改變師生的想法,加強(qiáng)師生之間的合作,還能加強(qiáng)在教學(xué)中的交流,促進(jìn)師生之間的互相幫助。

(四)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)最鮮明的特點(diǎn)就是創(chuàng)新,所以新聞傳播教學(xué)也應(yīng)該迎合互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)新,在實(shí)踐教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)立不同方向的工作室,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在創(chuàng)新中真正體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的工作場(chǎng)景,這樣的教學(xué)方式,可以發(fā)揮學(xué)生自身的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三.新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該具有開(kāi)放、共享

互聯(lián)網(wǎng)本身就具有創(chuàng)新性思維,那么我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就要對(duì)新聞傳播實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改變,增強(qiáng)師生之間的交流,培養(yǎng)師生之間的合作互助。以開(kāi)放創(chuàng)新思維作為引導(dǎo),在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,搭建各種開(kāi)放平臺(tái),開(kāi)展具有創(chuàng)新意義的項(xiàng)目,讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)媒體下開(kāi)闊自身視野,豐富自身知識(shí),通過(guò)提升自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)。最重要的是學(xué)生在這樣的氛圍內(nèi)養(yǎng)成創(chuàng)新性思維,這樣在未來(lái)的工作中具有一定的優(yōu)勢(shì),例如,教師在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候,可以通過(guò)微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng),即拉近了師生之間的距離,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新聞傳播學(xué)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,所以實(shí)踐教學(xué)改革要與市場(chǎng)情況緊密相連。

四、新聞傳播實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與社會(huì)實(shí)習(xí)相融合

社會(huì)實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中起著非常重要的作用,但是在現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)橥庠诃h(huán)境等原因會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,所以充分利用校園媒體和社會(huì)實(shí)習(xí)相結(jié)合,才能保證新聞傳播實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定開(kāi)展,實(shí)踐教學(xué)效果才會(huì)更加明顯[4]。

(一)校園媒體實(shí)踐是社會(huì)實(shí)習(xí)的預(yù)備期

校園媒體在大學(xué)校園內(nèi)最為常見(jiàn),內(nèi)容是為校內(nèi)傳播一些信息來(lái)對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行引導(dǎo),校園媒體主要有校內(nèi)報(bào)紙、校園廣播、校園新聞網(wǎng)等一些媒體,這些是校園新聞傳播、宣傳的有效途徑,也是新聞傳播課堂教學(xué)的一種表現(xiàn)形式。校園媒體傳播主要傳播范圍是校內(nèi),而校園媒體主要是對(duì)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。

校園媒體在實(shí)踐教學(xué)中起著很重要的作用,是社會(huì)實(shí)習(xí)的預(yù)熱,校園媒體很好的為學(xué)生搭載了一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。在校園媒體中,學(xué)生是媒體傳播的主要對(duì)象,即使在傳播過(guò)程中出現(xiàn)阻礙,也不會(huì)出現(xiàn)太大的問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力,學(xué)生在校園媒體工作的時(shí)候,能夠在當(dāng)中獲得成就感和滿足感,并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體,在參與的過(guò)程中學(xué)生還能夠獲得很多經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)校園媒體對(duì)于新聞傳播學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是社會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成自己的習(xí)慣,加深對(duì)于新聞傳播實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化。

(二)社會(huì)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)

社會(huì)媒體教學(xué)是新聞傳播實(shí)踐教學(xué)的重要部分,是真正的進(jìn)入媒體行業(yè),和自己未來(lái)的發(fā)展有直接關(guān)系,所以,新聞專業(yè)特別要重視社會(huì)實(shí)習(xí),積極與校外企業(yè)進(jìn)行合作溝通,為學(xué)生走向社會(huì)媒體提供幫助。但是在實(shí)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,例如像是在實(shí)習(xí)時(shí)的工作質(zhì)量不能夠保證,相關(guān)媒體部門對(duì)于實(shí)習(xí)生不夠熱情,還有就是學(xué)生收集新聞能力不夠,導(dǎo)致記者認(rèn)為實(shí)習(xí)生能力不行等。學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間也缺少關(guān)注,這樣實(shí)習(xí)沒(méi)有明顯效果?？偟膩?lái)說(shuō),校園媒體和社會(huì)實(shí)習(xí)的差別很大,但是之間確實(shí)聯(lián)系緊密。校園媒體是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先接觸到的媒體,也是學(xué)生投入精力最大的媒體,這樣的過(guò)程更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

結(jié)語(yǔ):

相對(duì)比于社會(huì)實(shí)習(xí),校園媒體實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有得到重視,校園媒體在新聞傳播實(shí)踐教學(xué)中有著很重要的意義,但是在學(xué)生的意識(shí)中還不夠明顯,校園實(shí)踐的地位還沒(méi)有明顯提高。高校應(yīng)該在新聞傳播實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中,充分利用校園媒體的特點(diǎn),完善校園媒體的進(jìn)一步運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)校園媒體和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步融合,形成更加完整的新聞傳播實(shí)踐教學(xué)體系。

本文來(lái)源:《記者搖籃》:http://www.00559.cn/w/xf/22732.html