文旅融合背景下老年藝術(shù)教育與地方文化傳承的協(xié)同發(fā)展研究

摘要:本文基于文旅融合發(fā)展的時(shí)代背景,聚焦老年藝術(shù)教育與地方文化傳承之間的協(xié)同關(guān)系展開(kāi)探討。文章闡述了二者協(xié)同發(fā)展對(duì)于豐富老年人精神文化生活,推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)的重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,從課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、文旅場(chǎng)景融合、保障機(jī)制完善等多個(gè)維度提出具體實(shí)施路徑,旨在實(shí)現(xiàn)老年藝術(shù)教育質(zhì)量提升與地方文化傳承效能增強(qiáng)的雙向促進(jìn),以期為文旅融合背景下文化建設(shè)與養(yǎng)老事業(yè)協(xié)同發(fā)展提供理論支撐與實(shí)踐參考。

　　關(guān)鍵詞:文旅融合；老年藝術(shù)教育；地方文化傳承；協(xié)同發(fā)展

　　文旅融合持續(xù)深化背景下,文化傳承與教育發(fā)展的關(guān)聯(lián)日益凸顯。老年群體既是文化傳承重要參與者,亦是直接受益者,其藝術(shù)教育需求持續(xù)增長(zhǎng)。地方文化作為文旅產(chǎn)業(yè)核心資源,也亟須多元載體實(shí)現(xiàn)活態(tài)傳承。推動(dòng)二者協(xié)同發(fā)展,既能為老年教育注入本土文化內(nèi)涵,又能拓展地方文化傳承路徑,形成“教育賦能傳承,傳承反哺教育”的良性循環(huán)。當(dāng)前二者協(xié)同仍面臨對(duì)接機(jī)制不暢、形式內(nèi)容單一等問(wèn)題,探索有效協(xié)同路徑,對(duì)促進(jìn)文化事業(yè)與養(yǎng)老事業(yè)融合發(fā)展具有重要理論與實(shí)踐價(jià)值。

　　一、老年藝術(shù)教育與地方文化傳承協(xié)同發(fā)展的價(jià)值意義

　　老年藝術(shù)教育與地方文化傳承的協(xié)同發(fā)展具有多維價(jià)值。于老年藝術(shù)教育而言,老年群體學(xué)習(xí)戲曲、剪紙、民歌等本土藝術(shù)可提升精神福祉,強(qiáng)化文化身份認(rèn)同,改善晚年生活品質(zhì)；于地方文化傳承而言,老年群體作為地域性知識(shí)活態(tài)載體,其生活閱歷與文化記憶經(jīng)藝術(shù)教育激活后,可轉(zhuǎn)化為代際傳承的內(nèi)生動(dòng)力,維系文化生命力；二者協(xié)同可催生地方戲曲展演、民俗書(shū)畫(huà)等特色文化產(chǎn)品,嵌入文旅體驗(yàn)鏈條,提升旅游文化附加值[1]。

　　二、老年藝術(shù)教育與地方文化傳承協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐策略

　　(一)構(gòu)建本土文化課程體系,夯實(shí)協(xié)同基礎(chǔ)

　　以地方文化資源為核心,將戲曲、剪紙、民歌等本土元素納入老年藝術(shù)教育課程,開(kāi)設(shè)方言曲藝等特色板塊。邀請(qǐng)非遺傳承人、文化學(xué)者參與課程開(kāi)發(fā)與教材編撰,實(shí)現(xiàn)技藝傳授與文化闡釋的統(tǒng)一。針對(duì)老年群體的興趣偏好,設(shè)置分層課程:為初學(xué)者開(kāi)設(shè)民俗文化體驗(yàn)課,為進(jìn)階者設(shè)置非遺技藝研修課,提升課程適配性與傳承有效性。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)模式,促進(jìn)文化深度浸潤(rùn)

　　突破傳統(tǒng)課堂邊界,構(gòu)建“理論教學(xué)+實(shí)踐體驗(yàn)+展示傳播”三位一體的教學(xué)模式。課堂教學(xué)側(cè)重案例講解與技藝示范；實(shí)踐環(huán)節(jié)組織老年人走進(jìn)文化場(chǎng)館、非遺工坊、古鎮(zhèn)村落,在真實(shí)場(chǎng)景中體悟文化氛圍、激發(fā)創(chuàng)作靈感[2]。鼓勵(lì)老年人組建藝術(shù)社團(tuán)開(kāi)展主題創(chuàng)作展演,并依托社區(qū)文化節(jié)、鄉(xiāng)村旅游節(jié)等平臺(tái)提供展示機(jī)會(huì),擴(kuò)大地方文化傳播覆蓋面。

　　(三)融入文旅場(chǎng)景,拓寬協(xié)同路徑

　　推動(dòng)老年藝術(shù)教育與文旅場(chǎng)景深度融合,促進(jìn)教育成果向文旅資源轉(zhuǎn)化。在景區(qū)、文化街區(qū)設(shè)立老年藝術(shù)實(shí)踐基地,鼓勵(lì)老年人開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作與展示；將老年藝術(shù)團(tuán)體的地方戲曲、民歌表演納入景區(qū)常態(tài)化展演,增強(qiáng)游客文化體驗(yàn)。開(kāi)發(fā)“老年藝術(shù)+文旅”研學(xué)線(xiàn)路,依托線(xiàn)上平臺(tái)記錄并傳播老年藝術(shù)創(chuàng)作與文化表達(dá),提升地方文化傳播力[3]。

　　(四)完善保障機(jī)制,強(qiáng)化協(xié)同支撐

　　構(gòu)建政府主導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、機(jī)構(gòu)參與的多元保障機(jī)制。強(qiáng)化政府頂層設(shè)計(jì),設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)扶持資金,推動(dòng)公共文化資源向老年教育開(kāi)放；深化老年教育機(jī)構(gòu)與文旅企業(yè)、文化團(tuán)體的協(xié)作,促進(jìn)資源互通。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培育“藝術(shù)教學(xué)+文化闡釋”復(fù)合型師資,通過(guò)常態(tài)化培訓(xùn)提升其文化轉(zhuǎn)譯能力；建立激勵(lì)機(jī)制,表彰在文化傳承中表現(xiàn)突出的老年藝術(shù)團(tuán)體與個(gè)人,激發(fā)參與動(dòng)力,為協(xié)同發(fā)展提供長(zhǎng)效制度支撐。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　文旅融合背景下,老年藝術(shù)教育與地方文化傳承的協(xié)同發(fā)展具有重要時(shí)代意義與實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)課程建構(gòu)、教學(xué)創(chuàng)新、場(chǎng)景嵌入與機(jī)制保障,可激發(fā)二者協(xié)同潛力,實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。該模式既提升老年教育文化品格,也為地方文化活態(tài)傳承與文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了可行路徑。

文章來(lái)源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://www.00559.cn/w/qt/35712.html