錄音藝術專業(yè)特色學科發(fā)展模式探索

錄音藝術專業(yè)隸屬于藝術學門類，融電影、音樂、美術、物理、心理等多學科知識于一體，是一門交叉與融合性很強的應用性學科。

學科建設與發(fā)展是高校立校之本，當代高校主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，充實拓展新生學科。隨著近些年社會主義文化事業(yè)的繁榮，我國十幾所高校設立了錄音藝術專業(yè)，既有傳統(tǒng)的藝術院校，也有地方綜合性大學，如何在不同的地域、環(huán)境、經(jīng)濟條件中培養(yǎng)適應新形勢的高層次應用型人才，是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的新要求，也決定了錄音藝術專業(yè)依據(jù)其學科特性發(fā)展學科特色的必要性。

錄音藝術專業(yè)的設立根源于媒體行業(yè)，人才培養(yǎng)面向媒體行業(yè)，以服務媒體行業(yè)為己任，錄音藝術專業(yè)的學科發(fā)展必須以市場現(xiàn)狀和中國特色的錄音人才需求為基礎。隨著科技進步、互聯(lián)網(wǎng)普及、文化生活豐富，我國錄音市場對專業(yè)人才需求量大增，影視作品、音樂作品、多媒體創(chuàng)作方面分工逐步明晰，專業(yè)逐漸細化，水平有待提升，錄音從業(yè)者中充斥大量的非專業(yè)人員實行固定模式的生產(chǎn)創(chuàng)作,背離了當代觀眾的藝術訴求。錄音藝術的特色要求從業(yè)人員具備多學科融合的知識結構和良好的藝術素養(yǎng)，聲音設計、同期錄音、資料編輯、后期制作、音樂創(chuàng)作與制作、特效、擬音、音響設計、混音等各個錄音工藝環(huán)節(jié)對人才需求提出了更加專業(yè)化的要求，因此，高校錄音藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)也應跟上產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的步伐，勇于創(chuàng)新，建立與當代市場發(fā)展相接軌的學科模式，培養(yǎng)真正與市場需求相符合的優(yōu)勢人才，是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是高校提升核心競爭力的關鍵。

我國對錄音人才的培養(yǎng)與西方的教育模式有著不同之處，西方教學體系更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，倡導從面到點的教育模式，學生有了一定鑒賞能力的同時可以自覺地參與到感興趣的相關行業(yè)，由藝術素養(yǎng)帶動對技術層面的認知，而我國從引入錄音行業(yè)開始,對從業(yè)者技術能力的重視多過藝術綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，師傅帶徒弟式的知識傳承凸顯了錄音從業(yè)群體的弊端，且中國式的一個錄音師負責制向多個錄音師分工協(xié)作轉(zhuǎn)變需要一定的發(fā)展過程，一定時期內(nèi)，錄音人才的培養(yǎng)還將在專才培養(yǎng)這種特色傳統(tǒng)的基礎上進行探討，以實際的市場需求為人才培養(yǎng)的目標。

發(fā)展特色學科對課程改革的要求：高校錄音藝術專業(yè)的發(fā)展應符合影視錄音和音樂制作的工業(yè)化體系與標準，順應錄音技術與藝術的發(fā)展方向，同時，學生應具備更加全面的學科綜合素養(yǎng)，通過梳理課程體系，完善學科結構，調(diào)整課程內(nèi)容，從大而全的課程設立方式向分項目分階段的小而專的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，從以理論教學為重點向細化訓練學生的實踐能力轉(zhuǎn)變，從一刀切的培養(yǎng)模式向個性化教育轉(zhuǎn)變，切實跟上產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的步伐。

發(fā)展特色學科對學科建設的要求：當代高校應該及時洞察專業(yè)學科發(fā)展的趨向和自身學科建設水平，堅持特色辦學，在某個領域或者研究方向上，創(chuàng)出自己的特色，彰顯辦學優(yōu)勢。特別是地方綜合性大學中設立的錄音藝術專業(yè)，在學科建設中，應該堅持依托自身地理、資源、環(huán)境等優(yōu)勢，打造特色的學科品牌。錄音藝術專業(yè)本身具有融合性強的教學特點，高校通過學科間的互補和結構布局的優(yōu)化，構建相互支撐的學科結構，使該專業(yè)不孤立和游離發(fā)展，用學科間的相互支撐帶動學科的創(chuàng)新和可持續(xù)性發(fā)展，讓教學與實踐的優(yōu)勢融合，形成有特色的學科建設布局。

特色學科發(fā)展模式中實踐課程授課效果：錄音藝術是一門應用性極強的學科，實踐教學是專業(yè)特色得以展示的重要途徑。合理開設專業(yè)實踐課程，提升專業(yè)實踐課的授課效果，關系到專業(yè)的教學質(zhì)量，為此，加強學科基礎課程與專業(yè)實踐課程的相互聯(lián)系和配合顯得尤為重要。

如河北科技大學音樂制作方向的歌曲創(chuàng)作實踐，融合了音樂基礎、作曲、配器、和聲、音樂風格模寫、歌詞寫作、音樂制作、錄音技術與藝術等多方面的知識，是考評學生專業(yè)綜合能力的重要課程，是個性化教育的集中展示，學生作品既可單獨參賽，又可參與到影片、動畫片創(chuàng)作中，獲得了良好的社會影響，教學效果得到肯定。此外，將分階段專項訓練納入實踐教學體系，強化實踐目的，是教學改革的重要途徑。如影視錄音專業(yè)，將錄音工藝環(huán)節(jié)以分階段的形式進行專項訓練，將同期錄音課程按照工藝環(huán)節(jié)分段進行，并與剪輯課相結合，后期制作課程分為配音、擬音、資料剪輯、混音等不同的階段專項實踐，學生對知識的掌握更加牢固，其教學效果更加突出。

特色化的專業(yè)建設需要把學生培養(yǎng)成綜合能力強，真正為市場所需的應用型人才，人才的培養(yǎng)強調(diào)與市場的緊密對接，除了課內(nèi)集中教學實踐，實習課程也是提升教學效果的有力途徑。錄音藝術專業(yè)應利用資源和地域優(yōu)勢，與各大音樂與影視公司、教學單位、傳媒單位等共建合作教學實踐基地，讓學生通過實習實踐真正融入到市場所處的大環(huán)境中，切實成為社會所需的專門人才。

綜上所述，錄音藝術特色學科的建立，應依托優(yōu)勢的資源、環(huán)境，尋找與自身相協(xié)調(diào)的學科建設路徑和發(fā)展模式，通過優(yōu)化學科結構，促進學科融合，增強實踐效果，凝練辦學特色，以求建構高水平的人才培養(yǎng)機制，形成有特色、出精品、有水平的學科建設布局，培養(yǎng)高質(zhì)量市場所需人才，更好地為地方建設、經(jīng)濟服務。

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