“高校政治輔導(dǎo)員”角色淺析-教育論文

結(jié)合這些年來的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以用三種角色來概括髙校輔導(dǎo)員，分別是：學(xué)生人格上的引導(dǎo)者、學(xué)生隊(duì)伍的管理者和學(xué)生諸方面的服務(wù)者。相應(yīng)的，該角色對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出了較高的要求，簡(jiǎn)略概括為引導(dǎo)、管理與服務(wù)。

一.學(xué)生人格上的引導(dǎo)者

教育的目的是培養(yǎng)人。但培養(yǎng)什么樣的人，這一命題令人深省?？v觀我國(guó)高校教育現(xiàn)狀，大學(xué)生的教肓和培養(yǎng)仍處于“學(xué)歷獲得、技能培養(yǎng)”的階段，對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀和品格結(jié)構(gòu)上的干預(yù)，不甚具體。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的飛速變革和經(jīng)濟(jì)文化的沖擊力，高校思想政治教育面臨一些重新思考。而最有資格擔(dān)此重任的就是高校思想政治教育輔導(dǎo)員這一群體。在諸多事務(wù)性工作中，我們首要的角色，即是學(xué)生人格的引導(dǎo)者。即，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)負(fù)有責(zé)任。

人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，它主要是指，人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生人格的干預(yù)應(yīng)從心態(tài)、能力、品質(zhì)、價(jià)值觀等方面進(jìn)行努力。
在心態(tài)方面，包括了如何看待大學(xué)、正視自我及他人，如何處理各項(xiàng)關(guān)系等內(nèi)容。學(xué)生一入校，就需要通過多種途徑進(jìn)行引導(dǎo)。需要把握的時(shí)期是入學(xué)初期，是定步調(diào)、立規(guī)矩的一段時(shí)間，不僅需要輔導(dǎo)員較為有效地扭轉(zhuǎn)新生以往的不良習(xí)慣，而且需要及時(shí)糾正新生對(duì)大學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，改善高中時(shí)的學(xué)習(xí)模式，并通過各種形式的集體教育和個(gè)別教育，如班會(huì)、軍訓(xùn)、班委競(jìng)選及個(gè)別事件中的個(gè)別談話等途徑，開放學(xué)生的視野與心態(tài)，令其從宏觀的角度看待大學(xué)的豐富內(nèi)涵。

在能力方面，我認(rèn)為最重要的是獨(dú)立的理解判斷能力和解決問題能力。最基礎(chǔ)的是需要對(duì)所學(xué)專業(yè)有深人的理解與領(lǐng)會(huì)。否則，容易變?yōu)榭淇淦湔劵蚴叭搜阑?，?jīng)不起檢驗(yàn)。同時(shí)，只有具備一定的人文素養(yǎng)才能逐漸培養(yǎng)出自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，成為一名具有獨(dú)立性的完整的個(gè)體。這需要輔導(dǎo)員利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行啟發(fā)與鼓勵(lì)，尤其是需要鼓勵(lì)積極地合作和表達(dá)行為。

在品質(zhì)與價(jià)值觀方面，可謂任重道遠(yuǎn)。實(shí)際工作中的許多事例都能生動(dòng)地證明令學(xué)生擁有良好品質(zhì)的重要性。低年級(jí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些主題班會(huì)，就社會(huì)上及校園里的一些事例進(jìn)行評(píng)論或命題辯論，也可以從經(jīng)典的文史故事和身邊的榜樣中提取道德引導(dǎo)的良好素材。高年級(jí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及品行風(fēng)格都會(huì)穩(wěn)定地呈現(xiàn)出來，通過合適的途徑，真誠(chéng)地指出并糾正，結(jié)合學(xué)生與輔導(dǎo)員之間建立的高度信任，平等真誠(chéng)地對(duì)話，會(huì)起到很好地效果。

二.學(xué)生隊(duì)伍的管理者

輔導(dǎo)員是閉隊(duì)結(jié)構(gòu)的建立者、團(tuán)隊(duì)行為的組織者、團(tuán)隊(duì)秩序的維護(hù)者。從這一點(diǎn)上來講，就需要輔導(dǎo)員在工作中做到：嚴(yán)格、公正和善任。

曰常管理牽涉到日?？记?、班會(huì)活動(dòng)、寢教室衛(wèi)生維護(hù)、就寢檢查、安全監(jiān)督等方面。在日常事務(wù)中，需要輔導(dǎo)員堅(jiān)持行為準(zhǔn)則，維護(hù)紀(jì)律規(guī)范，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度，在細(xì)節(jié)與小事上不含糊。久而久之，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律意識(shí)和執(zhí)行力就會(huì)建立起來。我認(rèn)為，整個(gè)大一時(shí)期即時(shí)團(tuán)隊(duì)秩序培養(yǎng)期。大一時(shí)要通過多種方法來強(qiáng)化紀(jì)律觀念，尤其需要細(xì)節(jié)上的要求、檢驗(yàn)和批評(píng)教育。與此同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)建立初期，輔導(dǎo)員的個(gè)人引導(dǎo)力也是不容小覷的，能夠得到學(xué)生的認(rèn)同和信任力十分重要。這就是要求輔導(dǎo)員在處理各項(xiàng)問題時(shí)都要投入大量的精力，做到明察秋毫、以理服人和公平公正。同時(shí)，要照顧到每位學(xué)生的秉性和情緒，正面引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、培養(yǎng)和任用，也是輔導(dǎo)員I作的重要命題。對(duì)此，我的工作感受是，培養(yǎng)干部，看處事更要看品質(zhì)。班級(jí)中有參與熱情，有進(jìn)取心者大有人在，但一部分學(xué)生會(huì)隨著年級(jí)的升髙呈現(xiàn)出不同的問題，或失于急功近利，或失于自私自利，或失于畏懼困難和乏味。能夠一如既往的學(xué)生干部都是在每件小事上忠于職守，肯下功夫的人。所以，對(duì)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)十分重要。在班級(jí)成立的初期，需要輔導(dǎo)員敏于觀察，發(fā)現(xiàn)人才，在學(xué)生干部最初7：作的一年中，需要輔導(dǎo)員細(xì)致入微地參與指導(dǎo)，想辦法，指路子，及時(shí)示范與評(píng)價(jià)日常工作。在前期的指導(dǎo)和不合格干部個(gè)別更替之后，一支德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部隊(duì)伍就會(huì)穩(wěn)同下來。

在信息管理方面，主要是為學(xué)生建立信息庫(kù)或成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的成績(jī)動(dòng)態(tài)、獎(jiǎng)懲信息、家庭信息、道德信息等內(nèi)容，以便于對(duì)學(xué)生的了解和細(xì)致管理。

三、學(xué)生諸方面的服務(wù)者

教育部16號(hào)文件中，提出了“幫助學(xué)生解決實(shí)際問題"這一職能，這就要求輔導(dǎo)員老師深人學(xué)生實(shí)際，了解真實(shí)困惑，尋求解決之道。其中，突出表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)助困、心理疏導(dǎo)、就業(yè)幫扶和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。通過獎(jiǎng)學(xué)助困，讓學(xué)生感受到閏家政策對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的幫助力度；通過與學(xué)生談心談話和心理溝通，讓學(xué)生感受到來自于輔導(dǎo)員老師的人格力量和歸屬感；通過就業(yè)幫扶和職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生提早開拓思路、培養(yǎng)自薦本領(lǐng)、開辟就業(yè)渠道、增強(qiáng)就業(yè)信心。

輔導(dǎo)員的服務(wù)職能體現(xiàn)在輔導(dǎo)員工作的每時(shí)每刻，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和身心健康保駕護(hù)航。如果不能對(duì)學(xué)生投人足夠的真摯情誼，是不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生視輔導(dǎo)員如親朋、如兄長(zhǎng)、如摯友的情況。歸根結(jié)蒂，真摯的師生情誼是維系輔導(dǎo)員威信力的源頭，在許多棘手的局面中，正是輔導(dǎo)員與學(xué)生長(zhǎng)期積累的信任與情誼發(fā)揮作用，誠(chéng)意相處、真心關(guān)照、循循善誘、諄諄教誨，才是長(zhǎng)久之道。

四.高校輔導(dǎo)員應(yīng)適應(yīng)角色需求，提高職業(yè)能力

首先，思想政治素質(zhì)方面，它決定著輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)的方向和態(tài)度，影響著輔導(dǎo)員職業(yè)道德素質(zhì)和執(zhí)行。作為大學(xué)生的思想引導(dǎo)者和行為監(jiān)督者，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)思想，具備科學(xué)的世界觀和方法論，始終保持政治敏銳性，在日常的教育管理中，堅(jiān)持立場(chǎng)，糾正錯(cuò)誤，不斷培養(yǎng)學(xué)生的政治堅(jiān)定性和真?zhèn)伪鎰e力。

其次，職業(yè)道德素質(zhì)方面。最重要的是對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任，這是做好思想政治工作的前提。大學(xué)階段是一個(gè)人思想品德與綜合素質(zhì)形成的重要時(shí)期，需要輔導(dǎo)員切實(shí)肩負(fù)起大學(xué)生在這一時(shí)期的成長(zhǎng)責(zé)任，切身為學(xué)生著想，運(yùn)用耐心與方法將每一位學(xué)生的潛質(zhì)調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，應(yīng)有較強(qiáng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)水平和廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及良好的口頭表述，活動(dòng)策劃，文案等方面的能力。通過對(duì)大學(xué)生思想狀態(tài)的了解和一系列行之有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸完善自我意識(shí)，協(xié)調(diào)個(gè)人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)開拓能力與實(shí)踐能力。也應(yīng)當(dāng)具備一定的應(yīng)激管理能力，堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求并重，做到因材施教，能夠迅速應(yīng)對(duì)學(xué)生中的突發(fā)狀況。

在個(gè)人品格方面。輔導(dǎo)員工作需要投人巨大的時(shí)間與耐性，才能熟悉學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短地引導(dǎo)其成長(zhǎng)。俗話說“親其師，信其道”，只有與學(xué)生形成相互信任親近銦的人際關(guān)系，才能提升思想丁.作效能，這就需要輔導(dǎo)員身體力行，率先垂范，以身作則，具備樂觀向上的生活態(tài)度，堅(jiān)毅沉穩(wěn)的性格特征和知人善任的人格魅力’使自己的品行涵養(yǎng)在與學(xué)生朝夕相處地過程中不斷完善與深化。