在教學實踐中如何培養(yǎng)少兒舞蹈表演的趣味性-舞蹈教學論文

摘要：舞蹈是一門綜合性的表演藝術，表達人們的思想感情。兒童舞蹈比成人舞蹈更有天真、單純、活潑、夸張的特點。它有助于孩子們陶冶高尚情操、培養(yǎng)美的體形。富有模仿力和想象力的兒童，很喜歡通過舞蹈來體現(xiàn)他們的童心和理想。本文希望通過探討在教學實踐中如何培養(yǎng)少兒舞蹈表演的趣味性的方法，來提高少兒舞蹈表演趣味的興趣，以使舞蹈教學更有效，更適合兒童。

關鍵詞：教學實踐；少兒舞蹈；表演；趣味性

童趣，即兒童的情趣、興趣。所謂興趣，就是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感聯(lián)系著的，兒童就是在這種心理傾向的驅(qū)使下，從小時候的玩積木、玩手絹，到年齡大一點兒時的踢球、騎馬打仗，他們在玩這些游戲時，所表現(xiàn)出專注的神情和高度集中的注意力，都是興趣在發(fā)揮著作用。少兒舞蹈教育者就是要抓住兒童這一特征，進行舞蹈創(chuàng)作及編排。
1、兒童舞蹈語匯的趣味性主要體現(xiàn)

1.1舞蹈動作形態(tài)
少兒舞蹈《雨中花》中有大量的抖肩的動作，它直接來自兒童在雨中常作的抖雨的動作，還有抹汗、踏雨、甩雨等等都是編導老師把所觀察到的兒童日常有意識或無意識所做的動作，加以藝術化處理，提煉成舞蹈動作，再通過小演員的二度模仿、表演，使之成為趣味盎然的舞蹈形態(tài)了。
舞蹈源于生活，孩子們是兒童舞蹈動作的最初創(chuàng)造者，重要的要我們老師要常觀察，多積累，善于從孩子們的生活中發(fā)現(xiàn)美。把兒童生活中那種天真、活潑、稚拙、頑皮的動作，加以凝煉、升華，使舞蹈語匯充滿童趣。

1.2舞蹈服飾道具
一個成功的舞蹈往往是由多種因素的有機組合，服裝道具也是重要的輔助手段。在創(chuàng)編舞蹈《朵朵金葵迎回歸》時，我設計了環(huán)狀花瓣頭飾，手臂上帶黃色花環(huán)，身穿高領無袖太陽裙。還別出心裁地將道具葵花中心部分繪成了由彎眉毛、圓眼睛、尖鼻子、翹嘴巴所組成的一張娃娃笑臉，這一設計把演員美化成了花朵，道具奠定了歡愉、喜悅的感情基調(diào)，加上整套服飾都是采用了兒童喜歡的亮麗的黃色，構成了極富兒童趣味的直觀表象，滿足了兒童求異、好奇的心理特征。
在少兒舞蹈中，我們常?？吹脚c上述類似的服飾道具：扇子展開是花瓣，合攏是花蕊；一根棍子放在胯下便成了威風凜凜的戰(zhàn)馬；連孩子們最喜歡吃的西瓜也被繡到了衣服上，衣襟撩起是紅紅的瓜瓤，放下就圓滾滾、綠油油的大西瓜。這正是編導老師們根據(jù)兒童心理特征專門設計的 ,通過藝術手段，把兒童的奇思妙想變成具有生動的舞蹈形象，展現(xiàn)到他們面前。

2、教學實踐培養(yǎng)少兒舞蹈表演的趣味性的方法
2.1科學性、系統(tǒng)性相結合

為了不再讓孩子們支離破碎的學習舞蹈，舞蹈基礎是必要的前提，但基礎不是目的，民族民間舞蹈、古典、拉丁等舞蹈培養(yǎng)孩子們的表演技能，讓孩子們在學習完舞蹈后會跳舞、能跳舞，能表演、會表演。

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子學習了很久的舞蹈卻不能跳一個完整的劇目，就像學習了若干年的英語一樣不能與人交流一樣，啞巴英語的誤人子弟有目共睹，不能舞蹈的舞蹈學習對孩子的傷害結果一樣。孩子們付出了精力，家長們付出了物質(zhì)，當時間流逝，幡然醒悟的時候，孩子們再也沒有時間和精力來學習舞蹈，那么，孩子失去的，不僅僅是舞蹈，而是對美的感知能力的培養(yǎng)，對形體語言的表達，對生活態(tài)度的培養(yǎng)。

只有系統(tǒng)的科學的進行教學實踐，才能讓孩子不再以斷章取義的形式認識體會舞蹈，才能更系統(tǒng)的讓孩子接觸到舞蹈的本質(zhì)，這樣，會增加孩子舞蹈表演的趣味性。

2.2要注意選材的趣味性
不管是一場生動的少兒舞蹈晚會，還是一本精編的少兒舞蹈薈萃，我們不難看出，編導老師們把一個個生動的兒童世界搬到了舞臺上：天上飛的、地下跑的、水里游的……兒童日常生活中的一切都是創(chuàng)作的素材，怎樣才能使這些生活圖景變成具有濃厚兒童趣味的舞蹈形式呢？這就要求編導老師們站在兒童的角度，發(fā)掘童心，誘發(fā)童趣，帶著兒童眼光去觀照，去分析，加工提煉，使之藝術化。

兒童舞蹈《雨中花》中，一個小姑娘不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)雨靴在地面下踩踏的聲音很好聽，于是拋開傘被風刮壞了的苦惱，興奮地在雨中踏起動聽的節(jié)奏，后又調(diào)皮地脫下雨靴，拿在手里，盡興地揮舞著；我創(chuàng)作的舞蹈《小海娃》中，漁家娃娃們?nèi)齻€一群兒、兩個一伙兒地在海灘上蓋起了房子，這邊的一個娃娃看到那邊的房子壘得歪歪的，不由告訴同伴，一起大笑起來，那兒的娃娃可生氣了，一起把大笑著的娃娃們趕到水里，打起了水仗……以上兩個舞蹈都選材于兒童的日常生活，抓住了兒童喜玩、喜樂、喜熱鬧的年齡特征，加上許多孩子本來就有親自體驗，很容易地喚起了兒童的情緒共鳴和觀賞興趣。

2.3要注意舞蹈語匯的趣味性
從廣義上來說：舞蹈藝術中各個因素無不具有語言的功能。動作語言、旋律語言、服飾、道具語言，少兒舞蹈這一語言功能就是要調(diào)動一切藝術手段來突出一個趣字，以滿足兒童求新、好奇的心理需要。

學院派的舞蹈因嚴厲而讓孩子畏懼，從而失去對舞蹈學習的興趣，讓她/他上課仿佛走入災難一樣，這樣的學習態(tài)度的教學成果可想而知。但非學院派的教學又因太放松而不能達到家長預期的效果。應該說都各有所長，但是不夠全面，真正好的教學實踐，應該是將趣味性與專業(yè)性很好的融合起來，讓孩子在快樂、輕松的教學環(huán)境下，接受專業(yè)的培訓。

3、結語

我們說，舞蹈是一門綜合性的表演藝術，表達人們的思想感情。兒童舞蹈比成人舞蹈更有天真、單純、活潑、夸張的特點。它有助于孩子門陶冶高尚情操、培養(yǎng)美的體形。富有模仿力和想象力的兒童，很喜歡通過舞蹈來體現(xiàn)他們的童心和理想。

兒童舞蹈訓練，對增進身心健康、培養(yǎng)端正體態(tài)，塑造美的形體，陶冶美的情操、豐富學習生活、開發(fā)智力等，均會產(chǎn)生明顯效果，使孩子們有一個發(fā)展藝術才華的機會。興趣是我們每一個人學習的動機，只有對自己周圍的事物產(chǎn)生的興趣，才會有學習和研究他的動力，希望每一位從事少兒舞蹈的老師，懷著一顆童心，努力創(chuàng)造，使孩子們的舞臺更加絢麗生輝，童趣盎然！