如何優(yōu)化英語教學(xué)，實施素質(zhì)教育-教育文章發(fā)表

摘要：在具體實施素質(zhì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該努力做好哪些工作呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在此總結(jié)一些體會。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；素質(zhì)教育

一、面向每一個學(xué)生

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在各種考試中能取得高分，這是精英教學(xué)。學(xué)生之間存在著個體差異，有的學(xué)生即使再努力，也無法考取高分，有的學(xué)生即使能在考試中取得高分，但也是高分低能。大多英語老師，為了使學(xué)生能考取好的成績，加班加點，要求學(xué)生做大量的習(xí)題，主要采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)英語。很多學(xué)生對英語厭倦，總絕對除了背還是背，毫無興趣可言。事實上，很多學(xué)生將來所從事的工作并不需要英語，因此，新課程注重學(xué)生素質(zhì)的提高。比如，讓學(xué)生學(xué)會與他人的交流能力、合作的能力；讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，這對學(xué)生將來的適應(yīng)社會發(fā)展有著極其重要的作用。

新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向每一個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的素質(zhì)提高與個性的發(fā)展。不能使多數(shù)學(xué)生做個別精英學(xué)習(xí)的陪讀，而應(yīng)該立足每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高?？梢姡谟⒄Z教學(xué)中欲落實好素質(zhì)教育，就必須重視學(xué)生的主體地位，改變教師在教學(xué)中主宰課堂，滿堂講的角色。在每上一節(jié)課的時候，要對大綱以及每個學(xué)生的具體情況，做全面的分析，落實好教學(xué)的重點與難點。比如，詞語、語法和句型的教學(xué)，就清楚哪些是屬于“一會”、“二會”或“三會”、“四會”的教學(xué)要求。這樣在課堂中才能突出重點，抓住難點，部分老師總是忽略這一點。常常把“一會”、“二會”的知識當(dāng)做“三會”、“四會”來教。有的老師純粹把教材所有的內(nèi)容都作為重點來進(jìn)行教學(xué)，無形的增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。久而久之，學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去信息，造成兩極分化。只有對教材全面分析了解，才能更好地駕馭教材，其次，要面向全面學(xué)生，面對學(xué)生的每個方面，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用各種方法，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，防止采用一刀切，應(yīng)該給每個學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高?？傊囵B(yǎng)學(xué)生最初步的用英語交際的能力，聽、說、讀、寫四者不可偏廢，任何一種只重視筆頭而忽視口語練習(xí)的方法都是不可取的，教師應(yīng)該采用生動活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面的發(fā)展，力求把教學(xué)過程變成語言的交際過程，盡量使學(xué)生在真實反映當(dāng)今社會變化的情景中學(xué)習(xí)語言。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育

英語教學(xué)的藝術(shù)在于教師合理、科學(xué)的組織教學(xué)，用完整的、切實可行的教學(xué)模式和方法貫穿始終，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到英語知識，形成語言能力。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要照顧學(xué)生之間的差異。對不同的問題采用分層教學(xué)的方法，正確處理“后進(jìn)”、“一般”、“尖子”學(xué)生的關(guān)系，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地實施素質(zhì)教育的全面性，調(diào)動學(xué)生的積極性。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該做到以下幾步：

（一）復(fù)習(xí)階段

主要由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，組織教學(xué)調(diào)整課堂氣氛，很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高昂的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)之中。我們通常可以采用唱英語歌曲或進(jìn)行英語小表演、小聽寫等形式，也可以開展英語小對話，比如，值日情況、天氣情況的對話，力求新穎別致，目的讓學(xué)生盡快是進(jìn)入角色。

（二）介紹新知識

學(xué)生通過復(fù)習(xí)階段的調(diào)整，學(xué)習(xí)的注意里比較集中，興趣也比較濃。此時，老師要合理的使用教學(xué)設(shè)備，比如，投影、錄像等，形象生動的將新知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生輕松、愉快的掌握所學(xué)的知識。如果學(xué)生在混混欲睡中學(xué)習(xí)，那么肯定會虛度一堂課。教師也可以采用其他方法，創(chuàng)造一個緊扣新課的內(nèi)容情景，呈現(xiàn)所講的新知識。比如，在學(xué)習(xí)人體各部位名稱時，先準(zhǔn)備一個布娃娃，然后老師可以指著娃娃問，“What^，s  this?”然后讓學(xué)生回答：“It^，s a head .”效果肯定非常好。一般來說，用教學(xué)模型或現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教學(xué)的效果比較明顯。如果沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也可以利用掛圖、錄音等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣能給學(xué)生留下較深的印象。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教師通過多種渠道向?qū)W生介紹新內(nèi)容，接下來就要靠學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，最初可以機(jī)械的模仿老師進(jìn)行練習(xí)，慢慢的形成技巧時可以突破難點，按要求進(jìn)行分層次操練。比如，最初介紹人體部位的時候，學(xué)生可以機(jī)械的模仿，直到最后能實際應(yīng)用。對教學(xué)的難點，老師可以準(zhǔn)備一些小道具，幫助學(xué)生進(jìn)行表演，最初可照搬教材或多聽錄音來模仿，讓膽大的學(xué)生進(jìn)行表演，從而豐富課堂內(nèi)容，拓展教材知識，起到觸類旁通的作用。

（四）鞏固練習(xí)

完成上述環(huán)節(jié)后，本課任務(wù)基本完成，接著完成相應(yīng)的練習(xí)，一般分兩部分，聽力和書寫。條件差的學(xué)校，聽力一般由教師幫助學(xué)生完成或者當(dāng)堂核對答案，要求學(xué)生聽清選準(zhǔn)，從而加深印象。而書寫部分，要求必須全面做到書寫工整，有條件的學(xué)校可以適當(dāng)補(bǔ)充一些選擇練習(xí)加以鞏固。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高課堂的教學(xué)效率

教學(xué)效率永遠(yuǎn)是老師的追求。事實證明，學(xué)生的情緒是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。因此，老師一定要注意學(xué)生的情緒表現(xiàn)，盡量使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。假如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較低落，可以適當(dāng)?shù)拇┎迦の缎缘闹R。比如，teacher-reddear……讓學(xué)生按每個單詞的最后一個字母說出另一個單詞，最后評選哪個組說的多，這樣能調(diào)節(jié)學(xué)生的心里，使學(xué)生在歡樂中達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。

總之，教師要不斷的提高自己的教學(xué)技能，為全面落實素質(zhì)教育，貢獻(xiàn)自己的力量。