基于家庭研學旅行實踐個案分析及其對公共圖書館服務的啟示

0. 引言

研學旅行又稱游學、修學旅游、研學旅游，是以旅行體驗的方式開展研究性學習的實踐教育活動。研學旅行結合現(xiàn)代旅游的體驗型屬性，使研學知識形象化、生動化，順應了現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，是踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效途徑。當前研學旅行主要是依靠校內(nèi)教育即集體研學的形式來實現(xiàn)，然其育人功能的發(fā)揮還應該在家庭教育、社會教育中凸顯。近年來在國家政策導向作用和家庭旅行主體的變化等因素影響下，家庭研學旅行逐漸在國內(nèi)興起。本文基于家庭研學旅行實踐個案研究，歸納總結家庭研學旅行活動的優(yōu)缺點及開展困境，進一步探討家庭研學旅行給公共圖書館服務的啟示，以期推動公共圖書館服務創(chuàng)新。

1.家庭研學旅行的興起

   家庭教育關乎未成年人的健康成長，關乎國家發(fā)展、民族進步、社會穩(wěn)定。新時代背景下，在對人才培養(yǎng)提出更高要求的同時，家庭教育的重要性也被提升到了前所未有的高度。習近平總書記在全國教育大會上指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印！?/span>

家庭研學旅行是家庭旅行與研學相結合的一種實踐教育活動，是實現(xiàn)家庭素質(zhì)教育的有效途徑。作為集體研學的有力補充，家庭研學旅行具備安全性、簡易性、參與性、靈活性、多樣性、等優(yōu)勢，近年來在國家政策導向作用和家庭旅行主體的變化等因素影響下逐漸在國內(nèi)興起。

1.1國家政策導向作用。

2013 年，國務院辦公廳發(fā)布《國民旅游休閑綱要(2013—2020 年)》，推出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想。2016 年教育部等 11 部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》將研學旅行納入中小學教學計劃，更是明確了研學旅行在教育中的重要角色。2017年教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》將研學旅行正式納入中小學的課程體系。一系列支持、促進研學旅行發(fā)展的相關政策措施的相繼出臺，引起了家長的廣泛關注和重視。2018年文化和旅游部《文化和旅游部關于提升假日及高峰期旅游供給品質(zhì)的指導意見》提出完善旅游產(chǎn)品供給體系，加大包括研學知識游在內(nèi)的一系列旅游新業(yè)態(tài)建設，家庭研學旅行得到進一步刺激和保障。

1.2家庭旅行主體的變化。

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和時代更替，80后、90后成長為新一代父母。他們受教育程度普遍較高、支付能力強、獲取旅游信息的渠道多樣，旅游自主性顯著增強，對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為看重。研學旅行結合現(xiàn)代旅游的體驗型屬性，使研學知識形象化、生動化，契合了當下素質(zhì)教育的需求，受到80后、90后新一代家長的認可和推崇。

據(jù)同程藝龍與同程旅游聯(lián)合發(fā)布的《中國家庭親子旅行消費報告2021》顯示，80后、90后新一代父母已成為各類親子游產(chǎn)品的核心客群。該《報告》引用的數(shù)據(jù)顯示，具有教育意義的旅行產(chǎn)品逐漸成為家庭旅游消費的“剛需”。暑期各種形式的研學旅行或游學產(chǎn)品的需求量，在整個暑期親子游中的比例超過四成，“親子+教育+旅游”的產(chǎn)品組合更是占據(jù)了周邊親子游市場的“半壁江山”。

2.家庭研學旅行實踐案例

案例：李小順一家徐州南京上海七日研學游

研學導師：李爸，師大中文系畢業(yè)，公務員。

成員構成：李爸、李媽、李小順（10歲）

研學目標： 強健身體 涵養(yǎng)心靈  開闊視野  豐富知識

研學線路設計：按照“團結緊張與自由放松相結合、知識學習與身體鍛煉相結合、自然景觀與人文景觀相結合、傳統(tǒng)景觀與現(xiàn)代景觀相結合、紅色景觀與藍色景觀相結合”的原則，設計了如下研學線路：徐州淮海戰(zhàn)役紀念館—徐州漢文化景區(qū)—南京中國科舉博物館—夫子廟—總統(tǒng)府—侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館—南京大學—外灘—東方明珠—城隍廟—迪士尼

活動內(nèi)容與總結：一.研學行程豐富，景點類型多樣。傳統(tǒng)文化景點如以楚王陵為核心的徐州漢文化景區(qū)，包含了“漢代三絕”—漢墓、漢畫像石、兵馬俑，南京中國科舉博物館介紹了古代科舉制度的由來與發(fā)展，領略了中國三大步行街之一的夫子廟步行街的繁華。紅色文化景點如徐州淮海戰(zhàn)役紀念館，南京總統(tǒng)府,既有對國民黨政府昏聵無能的直觀體現(xiàn)、共產(chǎn)黨軍隊所向披靡的直觀呈現(xiàn)，也有日本帝國主義兇殘本性的直觀展現(xiàn)。學習氛圍濃厚的南京大學，校園里充滿歷史厚重感的建筑，以及假期里依然堅守校園努力學習的莘莘學子，對孩子觸動很大。充滿現(xiàn)代氣息的美麗景點，外灘、東方明珠、迪士尼樂園，輕松愜意。二.交通方式多樣。為充分加強過程體驗，全程選擇公共交通，乘火車1次、高鐵2次、公交車12次、地鐵9次、飛機1次，充分感受了不同的交通方式帶來的不同乘坐體驗。1周時間累計行走22.2萬步，行走強度較大。三.小順同學習慣養(yǎng)成良好。小順同學圓滿完成交辦的記賬任務，還充分體驗到了手機的多種功能，學會用手機導航乘坐公交車和地鐵，修改機票日期等。行程時間較長，突發(fā)狀況不可避免，在上海坐反公交車等問題也考驗了應急水平。此次研學活動開闊了眼界，獲取了新知，研學任務圓滿完成。

3.家庭研學旅行實踐的優(yōu)缺點分析

3.1家庭研學旅行實踐的優(yōu)點

3.1.1實施簡易。隨著研學旅行相關政策與措施的出臺，研學旅行在國內(nèi)各地如火如荼地開展。但由于研學旅行實施層面的保障機制（未納入教學計劃、安全保障、經(jīng)費保障）還未能及時跟進，學校和教師存在研學旅行會占用學校課程安排的有限時間、干擾已制定的課堂教學計劃，經(jīng)費短缺等顧慮，尤其是研學旅行的交通和安全監(jiān)管保障問題使得學校開展研學旅行往往力不從心。較之學校的集體研學，家庭研學旅行以家庭為單位的形式利用周末或節(jié)假日出行，不影響學校正常的教學計劃，經(jīng)費和安全等阻礙因素也較小，實施起來較為簡易。

3.1.2參與性強。集體研學旅行實踐中，教師更多關注研學旅行當天的活動，對研學旅行前期的準備工作包括研學目的地的選擇、研學路線的制定、研學內(nèi)容的設計、交通工具的換乘等，一般由教師或研學導師包辦。家庭研學旅行實踐中，孩子在研學目的地的選擇上有一定自主權，還參與研學路線的制定、研學任務卡制作，研學過程中除完成研學任務外，還可以做一些如交通工具換乘查詢、費用記錄等工作，孩子深度參與整個研學旅行過程，使孩子獲得關于自我、社會、自然的真實體驗。

3.1.3靈活度高。家庭研學旅行的靈活性主要體現(xiàn)在研學時間、研學行程、研學內(nèi)容和方式三個方面。首先，在研學時間方面，家長利用周末或節(jié)假日與孩子一起開展研學旅行活動，時間選擇上有較強的靈活性。其次，在研學行程方面，集體研學旅行是要嚴格按照既定的行程開展，家庭研學旅行在行程安排上則更為靈活，可根據(jù)研學旅行實踐進行靈活的調(diào)整。此外，家庭研學旅行在研學內(nèi)容和方式上也更具靈活性。家長在與孩子一起研學的過程中，可以“遇物則誨”“相機而教”，將研學過程中碰到的一些問題靈活自由的穿插到研學內(nèi)容里面。

3.1.4.效果更佳。首先，家庭研學旅行可以最大限度地發(fā)揮因人施教的優(yōu)勢。作為研學導師的家長對孩子的了解一般比別人所了解的更為系統(tǒng)、深刻、全面。在家庭研學旅行中由于教學對象少，家長能夠按照孩子的學習風格、接受和理解知識能力以及學習的興趣等為孩子量身制定研學方案，實現(xiàn)個性化教學。同時孩子對家長的心理開放性水平高，親子之間容易溝通和理解，更顯出施教的優(yōu)勢。其次，家庭研學過程中，行程較為靈活自由，家長有充分的時間和精力與孩子一起探索學習，體驗感較佳。

3.2家庭研學旅行實踐的缺點

3.2.1. 作為研學旅行導師的家長水平良莠不齊，專業(yè)化程度有待提高。在家庭研學旅行實踐中，家長作為研學旅行的設計者和組織者，其研學水平直接影響到研學旅行的實施質(zhì)量，是家庭研學旅行的關鍵要素。研學旅行不同于一般的旅游和教育，研學旅行導師既要具備一定的學科專業(yè)素養(yǎng)、教學組織能力，還要具備意外應變能力、活動組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。家庭研學旅行實踐中，由于作為研學導師的家長水平參差不齊、專業(yè)化程度偏低，影響到家庭研學旅行實踐的開展和實施效果。

3.2.2. 培養(yǎng)集體意識和協(xié)作意識效果欠佳。學校組織的研學旅行是學生通過集體出行的方式進行研學。集體研學旅行為學生們提供了一個與人相處、溝通交流、團結協(xié)作的學習機會，在研學過程中培養(yǎng)集體意識和協(xié)作意識。家庭研學旅行是以家庭為單位進行的研學，研學過程中缺少與同齡人的相處、溝通交流，其集體意識和協(xié)作精神的培養(yǎng)效果有待提升。

4.公共圖書館開展家庭研學旅行的優(yōu)勢

4.1政策保障

近年來，國家出臺了系列政策文件，為促進家庭研學旅行的發(fā)展提供了政策保障。2022年1月正式施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》明確規(guī)定，圖書館、博物館等公共文化服務機構和愛國主義教育基地每年應當定期開展公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導服務和實踐活動，開發(fā)家庭教育類公共文化服務產(chǎn)品。2022年8月中辦、國辦印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》從頂層設計角度就推動文化和旅游融合作出部署,提出要“推動圖書館成為旅游目的地,培育主客共享的美好生活新空間”。

4.2資源保障

文獻資源是公共圖書館開展服務的基礎。公共圖書館收藏了豐富的文獻資源，蘊含了深厚的文化內(nèi)涵，為豐富家庭研學旅行內(nèi)容，滿足家庭研學旅行需求提供文獻保障。其次，公共圖書館的建筑也是公共圖書館開展家庭研學旅行的重要資源。國內(nèi)外一些公共圖書館以其深厚的文化底蘊和特色鮮明的建筑造型，成為所在地的文化地標和著名景點，具有研學旅行價值，也是家庭研學旅行的目的地的重要選擇。此外，公共圖書館在長期的服務實踐中積累的專家資源、活動經(jīng)驗也為開展家庭研學旅行提供有效保障。

5.對公共圖書館服務的啟示

家庭研學旅行是實施家庭素質(zhì)教育的重要載體，以其實施簡易、參與性強、靈活度高、體驗感佳等優(yōu)勢受到家長的青睞而逐漸興起。然而，家庭研學旅行產(chǎn)品較為單一、研學導師素養(yǎng)不夠等問題，已成為制約家庭研學旅行發(fā)展的重要因素。

《中華人民共和國家庭教育促進法》的施行，為公共圖書館開展家庭研學旅行提供了政策遵循。在此背景下，公共圖書館應重新審視自身在家庭教育中的角色定位，積極探索推動家庭研學旅行實踐的有效措施，促進社會教育與家庭教育、學校教育的有機結合，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

5.1將自身打造成為研學實踐基地。

公共圖書館作為人類文明和社會文化的重要載體，其建筑、文獻、服務等均具有深厚的文化內(nèi)涵、文化特征和文化功能，為其打造自身研學實踐基地提供了堅實的資源基礎。在文旅融合時代背景下，公共圖書館應依托建筑資源、館藏資源、活動資源等方面的優(yōu)勢，努力挖掘自身研學旅行價值，將自身打造成為研學旅行實踐基地，為家庭研學旅行提供更多的目的地選擇。如以建筑資源和館藏資源為著力點，開展場景式旅行服務等。此外，公共圖書館還要不斷加強家庭研學旅行的相關服務，完善研學實踐基地功能。如開發(fā)便捷的的預約系統(tǒng)，設計適合家庭研學旅行的線路，提供家庭研學旅行的導引人員等。

5.2開發(fā)具備地域性、獨特性的研學課程

特色館藏集中體現(xiàn)了公共圖書館文獻資源的差異性、稀缺性和不可復制性，是公共圖書館不可替代的核心競爭力，自20世紀80年代，我國圖書館界開始特色館藏資源的建設，擁有豐富的積累。在文旅融合時代背景下，公共圖書館應從館藏特色文獻入手，挖掘館藏文獻中的歷史故事、歷史遺跡、地方名人等，為開發(fā)家庭研學旅行課程提供豐富的素材。課程開發(fā)還要結合當?shù)氐臍v史文化、風土人情、自然景觀，凸顯課程的地域性、獨特性。其次，公共圖書館在進行課程開發(fā)時要重視與學校的深度合作，充分發(fā)揮學校人才資源優(yōu)勢，參與研學課程的開發(fā)，解決公共圖書館在研學課程開發(fā)時面臨的專業(yè)人才缺乏的問題。此外，研學旅行課程的時間、場地安排上要充分考慮到家庭研學旅行的特點，將研學旅行課程安排在周末或寒暑假期間；場地座椅擺放、活動材料要以家庭為單位準備。

5.3開展家庭研學旅行導師培訓

研學導師是研學旅行設計和實施的主導者，直接影響研學旅行實施效果和整體質(zhì)量，是研學旅行的關鍵要素。研學導師既要又扎實的教育教學知識，又要具備廣闊的視野、多學科的知識儲備，才能較好地開展研學旅行活動的組織策劃、課程開發(fā)、安全管理等工作。但在家庭研學旅行過程中，部分家長對研學導師的工作難以勝任。公共圖書館可充分利用開展講座、培訓、閱讀推廣活動積累的專家資源，開設研學旅行導師相關培訓，提高家長的研學水平，推動家庭研學旅行的順利開展。

6.結語

    家庭研學旅行具有廣闊的發(fā)展前景。公共圖書館應充分利用建筑、文獻、服務等資源，將自身打造成為家庭研學旅行實踐基地，開發(fā)家庭研學旅行課程，不斷提升自身的研學旅行價值。同時還要開展家庭研學旅行服務指導，滿足家庭研學旅行服務需求，助力家庭研學旅行的發(fā)展。

文章來源：  《文化產(chǎn)業(yè)》  http://www.00559.cn/w/wy/32640.html