基于OBE教育理念指引構(gòu)建高校山西民間舞公共選修課新模式

山西民間舞蹈根植于三晉大地深厚歷史積淀與悠久文化傳承，熱情樸實、別具一格。近年來，山西各大高校舞蹈專業(yè)為傳承與弘揚山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展與繁榮山西舞蹈事業(yè)皆已開設(shè)山西民間舞課程。作為一名山西民間舞的學(xué)習(xí)者和教育者，筆者時常思考，在高校，如何面向全體學(xué)生，使舞蹈專業(yè)以外的學(xué)生能了解山西民間舞的風(fēng)格特點、領(lǐng)略山西民間舞的藝術(shù)魅力、發(fā)掘山西民間舞的文化價值，從而自發(fā)的去傳承與發(fā)揚山西民間舞蹈？

公共選修課是在全校范圍內(nèi)開放供學(xué)生自由選擇的課程，是實施素質(zhì)教育、提倡人文精神培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。將OBE教育理念引入山西民間舞公共選修課教學(xué)，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。以目標(biāo)為起點，以學(xué)生為中心，更多關(guān)注學(xué)生的舞蹈技能、藝術(shù)表現(xiàn)力、文化素養(yǎng)等多方面的能力，并通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和評價體系來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

OBE教育理念指引下的山西民間舞公共選修課的構(gòu)建，不僅可以豐富我校公共選修課的模塊，促進(jìn)學(xué)科融合，還可使廣大未接觸過山西民間舞的學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、豐富文化知識。因此，構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)、實用的山西民間舞公共選修課教學(xué)模式顯得尤為重要。

1.璀璨之光：OBE教育理念的光輝概覽

OBE教育理念是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為本的教育理念，也被稱為成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育。其核心在于“明晰地聚焦于組織教育體系，確保學(xué)生在未來生活中獲得實質(zhì)性成功所需的經(jīng)驗”。它強調(diào)確定學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果、實現(xiàn)方式以及評價達(dá)成程度，將重心轉(zhuǎn)向“學(xué)生能力的達(dá)成”，并以此為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)的反向設(shè)計和正向?qū)嵤?/span>

1.1OBE教育理念的核心要素

OBE教育理念的核心要素包括明確學(xué)習(xí)成果目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)成果需求、設(shè)計取得學(xué)習(xí)成果的過程、構(gòu)建學(xué)習(xí)成果評價體系以及持續(xù)改進(jìn)保障學(xué)習(xí)成果。這些要素相互關(guān)聯(lián)、相互支撐，共同構(gòu)成了一個完整的教育體系。

OBE理念關(guān)注學(xué)生所能實際做到的，并強調(diào)從需求開始，由需求決定課程教學(xué)目標(biāo)。這個“反向設(shè)計、正向?qū)嵤钡倪^程保證了教育目標(biāo)與結(jié)果的一致性；課程構(gòu)建應(yīng)采用互動式、研究型教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；構(gòu)建學(xué)習(xí)成果評價體系時，OBE教育理念強調(diào)“以學(xué)論教”的評價原則，教師應(yīng)采用多樣的評價方式，全面了解學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的發(fā)展水平；理念還強調(diào)建立持續(xù)改進(jìn)機制，明確課程的質(zhì)量目標(biāo)，確保培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的一致性。

1.2OBE教育理念在山西民間舞公共選修課教學(xué)中的作用

將OBE理念引入山西民間舞公共選修課的教學(xué)，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。傳統(tǒng)教學(xué)模式以知識結(jié)構(gòu)和教師傳授為主，而OBE理念強調(diào)以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，更加關(guān)注學(xué)生在山西民間舞學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的能力，強調(diào)以目標(biāo)為起點，以學(xué)生為中心，這意味著要更多關(guān)注學(xué)生的舞蹈技能、藝術(shù)表現(xiàn)力，并通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和評價體系來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.靈動韻律：山西民間舞公共選修課新模式的構(gòu)建

山西民間舞公共選修課應(yīng)根據(jù)自身舞蹈特性，結(jié)合新時代與社會就業(yè)等方面對學(xué)生的要求，以OBE教育理念為指引，構(gòu)建起一套符合自身長久、良性發(fā)展的有效模式。

2.1以學(xué)生為中心——創(chuàng)新山西民間舞課程教學(xué)模式與內(nèi)容

“以學(xué)生為中心”是OBE教育理念中的核心理念，山西民間舞公共選修課面對廣大非舞蹈專業(yè)學(xué)生，課程模式與內(nèi)容應(yīng)基礎(chǔ)化與多樣化相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生對山西民間舞的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)體驗感。

在教學(xué)模式方面，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地激發(fā)學(xué)生對山西民間舞的興趣和創(chuàng)造力。通過深入挖掘山西民間舞蹈的文化背景、連接學(xué)生家鄉(xiāng)舞蹈、播放有關(guān)山西民間舞的課程與作品等方式，引導(dǎo)學(xué)生對山西民間舞深入學(xué)習(xí)。其次，教師可利用現(xiàn)代教學(xué)手段提升教學(xué)效果。例如，將山西民間舞蹈的發(fā)展歷程、民間形式與專業(yè)課程對比、與文旅項目結(jié)合現(xiàn)狀等做成宣傳視頻，以多媒體的形式播放給學(xué)生。還可開發(fā)線上教學(xué)平臺，利用線上線下相結(jié)合的方式，打破時間與空間的限制，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與交流。第三，在教學(xué)過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合。需要注意的是，山西民間舞公共選修課的實踐學(xué)習(xí)應(yīng)有別于專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多注重提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師根據(jù)OBE教育理念，確定山西民間舞公共選修課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括學(xué)生對山西民間舞蹈的基本認(rèn)識、舞蹈技能的掌握程度、藝術(shù)表現(xiàn)力的提升情況等多個方面。根據(jù)目標(biāo)，教師再選擇具有代表性的山西民間舞蹈作為教學(xué)內(nèi)容。同時，還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，引入現(xiàn)代元素和創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師可采用模塊化教學(xué)的方式。每個模塊包含若干個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元圍繞特定的主題或內(nèi)容進(jìn)行。例如，在舞蹈技能模塊中，可以設(shè)置“基本步伐訓(xùn)練”、“扇子技巧訓(xùn)練”等教學(xué)單元；在文化素養(yǎng)模塊中，可以設(shè)置“山西民間舞蹈歷史沿革”、“山西民間舞蹈風(fēng)格特點分析”、“山西民間舞蹈與民俗風(fēng)情”等教學(xué)單元。通過這種方式，可以使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、全面和實用。

2.2以學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)——優(yōu)化山西民間舞課程模塊

OBE教育理念強調(diào)從需求開始，由需求決定課程教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容。所以，教師需先明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生渴望通過山西民間舞公共選修課了解山西的歷史背景、地域特色，掌握山西民間舞基本動律、基本體態(tài)等，具備一定的舞蹈表演能力，增強在多領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力，提升個人審美能力和團隊協(xié)作能力等。基于此，我們可將課程模塊分為基礎(chǔ)理論模塊、舞蹈技能模塊和文化素養(yǎng)模塊。

基礎(chǔ)理論模塊介紹山西民間舞的歷史淵源、風(fēng)格特點、文化內(nèi)涵等知識，通過講授、視頻資料等方式，深入講解山西民間舞的文化背景、地域特色、當(dāng)?shù)孛袼椎?/span>，夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)。

舞蹈技能模塊教授山西民間舞的基本體態(tài)、步伐、動律和組合訓(xùn)練，重視學(xué)生節(jié)奏感和基本樂感的培養(yǎng)，并從山西經(jīng)典舞蹈作品賞析中，理解山西民間舞的藝術(shù)價值及文化內(nèi)涵，使學(xué)生具備基本的舞蹈表演能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

在文化素養(yǎng)模塊中，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣和特點對山西民間舞進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試將傳統(tǒng)風(fēng)格與現(xiàn)代元素進(jìn)行融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力。在此模塊中，教師還可對山西民間舞獨特的動作語言、節(jié)奏韻律、隊形場圖和服飾道具等元素進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3以教師為主導(dǎo)——引領(lǐng)山西民間舞課程學(xué)習(xí)方向

在OBE教育體系中，教師的任務(wù)不再是簡單的知識傳授，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。教師應(yīng)緊跟新時代步伐，面向全體學(xué)生，為眾多山西民間舞高校學(xué)習(xí)者引領(lǐng)方向。

首先是帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂與舞蹈的關(guān)系。民族民間舞蹈與其民族音樂緊密相連，學(xué)習(xí)山西民間舞時應(yīng)研究與其相匹配的音樂風(fēng)格、節(jié)奏，感受山西音樂對塑造人物、表達(dá)情感的作用。例如全國人民耳熟能詳?shù)淖髾?quán)民歌《桃花紅，杏花白》，其委婉清秀、曲調(diào)悠長、旋律優(yōu)美，有著美好的愛情寓意。用此歌做伴奏的山西民間舞數(shù)不勝數(shù)，無不體現(xiàn)著山西舞蹈獨特的藝術(shù)表達(dá)。山西還有許多別具一格的民間音樂，通過對這些音樂的賞析可加深學(xué)生對山西舞蹈風(fēng)格的印象與其整體呈現(xiàn)效果的理解。

其次是幫助學(xué)生感悟“真、善、美”的情感。山西民間舞公共選修課的開設(shè)除讓學(xué)生感受山西風(fēng)土人情、欣賞山西民間舞蹈、發(fā)揚山西本土文化以外，更重要的是為了通過質(zhì)樸淳美、熱情含蓄的山西民間舞使學(xué)生感受山西人民厚道樸實、傳統(tǒng)內(nèi)斂、勇于開拓的性格特征，品味山西舞蹈透露出的韻味悠長、淳淳情感，實現(xiàn)舞蹈“以美育人”的時代作用。

最后是引導(dǎo)學(xué)生傳承發(fā)揚本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將傳承山西優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感融入到每一堂課中，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的使命與擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生具備傳承與發(fā)揚山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

2.4以未來職業(yè)方向為引領(lǐng)——明確山西民間舞課程目標(biāo)定位

OBE教育理念的核心在于“明晰的聚焦于組織教育體系，以確保學(xué)生在未來生活中獲得實質(zhì)性成果所需的經(jīng)驗”，注重學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，山西民間舞公共選修課應(yīng)以學(xué)生未來職業(yè)方向為引領(lǐng)，確保課程內(nèi)容既能傳承地方文化特色，又具備實用性和前瞻性，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一是培養(yǎng)職業(yè)技能。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生舞蹈表演與編排能力，培養(yǎng)舞蹈教學(xué)與教輔能力，具備在舞臺上展現(xiàn)個人才華與團隊協(xié)作的能力，為未來從事舞蹈教育、輔導(dǎo)或其他學(xué)科教育輔導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。

二是職業(yè)導(dǎo)向與拓展。課程應(yīng)關(guān)注舞蹈行業(yè)的最新動態(tài)和市場需求，引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈行業(yè)的職業(yè)路徑和發(fā)展前景，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生將山西民間舞的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域中，拓展跨學(xué)科應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展的可能性。

三是提升創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。好的大學(xué)教育通過各類課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生有多種發(fā)展的可能。而舞蹈類藝術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力，這相比舞蹈對于學(xué)生在體型、動作上的塑造具有更為深遠(yuǎn)的意義。通過課中對山西民間舞創(chuàng)作與改編的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供全面支撐。

綜上所述，山西民間舞公選課課程目標(biāo)的定位不僅要滿足學(xué)生對山西民間舞蹈的熱愛和追求，還要為他們未來職業(yè)發(fā)展提供有力的支持與保障。同時，依據(jù)OBE教育理念的“反向設(shè)計和正向?qū)嵤?/span>，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)需求與就業(yè)情況，再對課程目標(biāo)、模塊等進(jìn)行調(diào)整。

2.5以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向——完善山西民間舞課程評價體系

在構(gòu)建學(xué)習(xí)成果評價體系時，教師可根據(jù)OBE教育理念“以學(xué)論教”的評價原則，全面了解學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的發(fā)展水平，從而構(gòu)建一個多元化的評價體系，促進(jìn)師生共同發(fā)展，這個體系應(yīng)該包括評價目標(biāo)、評價內(nèi)容、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等多個方面。

評價目標(biāo)應(yīng)該與課程設(shè)置中的學(xué)習(xí)成果目標(biāo)相一致，包括舞蹈技能、藝術(shù)表現(xiàn)力、文化素養(yǎng)等多個方面；評價內(nèi)容應(yīng)該涵蓋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課后練習(xí)的情況、舞蹈作品的創(chuàng)作和表演、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力等多個方面；

評價方法應(yīng)該多樣化，教師可采用課堂提問、中期測驗、調(diào)研報告等多種評價方式動態(tài)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。還可通過學(xué)生舞蹈表演、創(chuàng)作作品等實際情況來直觀地了解學(xué)生在舞蹈技能和文化理解方面的掌握情況。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確、具體、可操作，能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。

在實際操作中，教師可以采用評教與評學(xué)、評結(jié)果和評過程、定性與定量相結(jié)合的原則，全面、深入地關(guān)注師生共同發(fā)展，完善教學(xué)評價體系。

3.促學(xué)促演：山西民間舞公共選修課的教學(xué)意義

山西民間舞，舉手投足間蘊含著千年的故事，它不僅是地域文化的生動寫照，更是中華民族精神風(fēng)貌的鮮活展現(xiàn)。OBE教育理念以其獨特的光芒照亮了山西民間舞教育改革的征途。開設(shè)山西民間舞公共選修課，不僅是一場藝術(shù)與教育的美妙邂逅，更是對傳統(tǒng)文化的一次深情回望與現(xiàn)代傳承，也是對現(xiàn)代教育價值的一次深刻詮釋。

3.1文化之根，深植于心

從粗獷豪放的晉北鼓舞，到活潑細(xì)膩的左權(quán)花戲，每一種舞蹈都是歷史的見證、文化的傳承。開設(shè)此課程，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實踐，理解舞蹈背后的文化意蘊，使傳統(tǒng)文化之根深植于心田。這不僅是對學(xué)生文化素養(yǎng)的滋養(yǎng)，更是對文化自信的有力培育。

3.2藝術(shù)之美，啟迪智慧

山西民間舞以其獨特的韻律美、形態(tài)美和情感美，為學(xué)生提供了一個感受藝術(shù)魅力、激發(fā)創(chuàng)造力的廣闊舞臺。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維及藝術(shù)表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生從舞蹈中汲取靈感，將所學(xué)融入個人創(chuàng)作，實現(xiàn)自我超越。

3.3身心和諧，全面發(fā)展

山西民間舞不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈活性又能通過舞蹈中的呼吸調(diào)節(jié)、情緒釋放，達(dá)到身心的和諧統(tǒng)一。OBE教育理念強調(diào)“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此，該課程注重通過舞蹈促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。

3.4社會融入，增進(jìn)交流

山西民間舞作為地方文化的瑰寶，其學(xué)習(xí)與推廣有助于增進(jìn)學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感和歸屬感，同時也為不同文化背景的學(xué)生提供了交流與融合的平臺。在OBE教育理念的推動下，課程鼓勵學(xué)生參與舞蹈表演、文化交流等，通過實踐體驗，增強團隊合作能力。

基于OBE教育理念開設(shè)山西民間舞公共選修課，是對現(xiàn)代教育目標(biāo)的深度踐行。它如同一座橋梁，連接著過去與未來，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，讓學(xué)生在舞蹈的律動中，感受文化的魅力，實現(xiàn)身心的和諧，促進(jìn)社會的交融。

4.結(jié)語

山西民間舞公共選修課的開設(shè)與建設(shè)不僅可豐富我校公共選修課模塊，突出學(xué)院辦學(xué)特色，還能使山西民間舞以獨有的方式書寫新時代教育的篇章。基于OBE教育理念的教學(xué)模式、課程模塊、學(xué)習(xí)方向、課程目標(biāo)定位、課程評價體系，皆可為山西民間舞公共選修課模式的構(gòu)建提供有力支撐。通過山西民間舞公共選修課的開設(shè)，希望使更多山西民間舞的熱愛者守住山西民間舞承載的歷史記憶與獨特風(fēng)格，不斷從新時代審美要求的角度和維度下對山西民間舞進(jìn)行發(fā)展，使屹立于黃土高原、三晉大地上的藝術(shù)奇葩走向更大更寬廣的舞臺。

文章來源：  《尚舞》   http://www.00559.cn/w/wy/26862.html