網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的影響及對(duì)策

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的部分。人們只需要一部手機(jī)就可以獲知大千世界的變化。網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)的興起是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是新媒體傳播形態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)。而直播行業(yè)的興起又逐漸成為大眾娛樂(lè)消費(fèi)的新方式。

一、大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)狀及問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)直播不僅代表了互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)的新發(fā)展，也使人們的生活、娛樂(lè)方式發(fā)生了巨大改變。其中社交、獲取資訊、獵奇等受眾心理全都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播得到心理滿足。其功能性打破了傳統(tǒng)社交媒介的形式。一方面，網(wǎng)絡(luò)直播擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)的社交功能，使其更有及時(shí)性、平民化以及利益化，直播的關(guān)注度直接體現(xiàn)人氣的高低，從而使得直播者從中獲益； 另一方面，網(wǎng)絡(luò)直播也逐漸出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，雖然直播方式較為便捷，人人都可直播，但內(nèi)容卻存在著差異，其中有優(yōu)質(zhì)的直播內(nèi)容亦有泛娛樂(lè)化且較為低俗的內(nèi)容。直播行業(yè)為了吸引受眾，增長(zhǎng)關(guān)注度使其利益最大化，以低門檻速審核制使得越來(lái)越多的人只需要一部手機(jī)就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行直播，實(shí)時(shí)直播自己的生活，但直播內(nèi)容卻優(yōu)劣不一。

因此，在引導(dǎo)價(jià)值觀，傳播正面內(nèi)容方面網(wǎng)絡(luò)直播依然存在一些短板?，F(xiàn)如今越來(lái)越多的大學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)直播中，大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)直播的主要受眾群體?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)：在粉絲關(guān)注的主播中，大學(xué)生這個(gè)群體占46.4%。作為第一個(gè)具有校園頻道的平臺(tái)——花椒直播，其全國(guó)院校覆蓋率已達(dá)到 98.7%?！盵[[1]郎微，周海悅，薛威，張玉姣，尚明翠. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].西部廣播電視，2018(1)]]通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播可從中獲利，其具有利益化這一特點(diǎn)對(duì)于還未踏上社會(huì)的大學(xué)生而言也是誘惑之一，因此，越來(lái)越多的大學(xué)生愿意成為網(wǎng)絡(luò)主播。網(wǎng)絡(luò)直播這種“名利雙收”的快捷且便利的渠道甚至成為一些大學(xué)生就業(yè)的選擇方向。

網(wǎng)絡(luò)直播存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題直接影響到大學(xué)生的價(jià)值觀以及對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇。 一部分大學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)直播而把其當(dāng)成了主業(yè)，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)卻置之度外。還有大部分學(xué)生也因?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)直播的沉迷而影響學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)直播本是新型媒介手段和渠道，卻因其泛娛樂(lè)化的內(nèi)容使年輕人深陷其中并成為生活中不可缺少的一部分，因此其嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，這也成為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)生的最主要問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)高校教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的發(fā)展迅猛，使得大學(xué)生這一群體的參與者也不斷擴(kuò)大，其觀看網(wǎng)絡(luò)直播或參與網(wǎng)絡(luò)直播的人數(shù)越來(lái)越大。其中暴露的最主要問(wèn)題就是對(duì)年輕群體尤其是大學(xué)生價(jià)值觀的影響以及學(xué)習(xí)生活的影響。利益的誘惑使得大學(xué)生放棄主業(yè)也已成為屢見(jiàn)不鮮的案例，而大多數(shù)觀看網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生群體更是把網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)成日常生活中必不可缺的一部分，隨時(shí)隨地更新觀看，課堂上的低頭族也日益增多。因此充斥在校園當(dāng)中的主流文化卻逐漸被泛娛樂(lè)化甚至低俗文化所取代。

低頭族也已經(jīng)成為大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播的及時(shí)便捷性更使得大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴。其嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。大學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣似乎越來(lái)越淡，更容易被外界的新鮮事物所干擾。這其中信息的優(yōu)劣也成為問(wèn)題之一，一些無(wú)秩序低俗化的內(nèi)容嚴(yán)重影響到了學(xué)生的價(jià)值觀及身心健康。而優(yōu)質(zhì)內(nèi)容卻往往越少娛樂(lè)感，消費(fèi)程度較小。而大學(xué)生所需要接受的校園主流文化以及學(xué)歷教育是必不可少的，高校在培養(yǎng)和樹(shù)立大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀等方面也起著至關(guān)重要的作用。

因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)需合理運(yùn)用，取其精華去其糟粕?？梢院侠砬‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播這種新型媒介形式，將其運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中成為新型的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式從而更好地利用。比如將課堂講授以直播的形式進(jìn)行，  可以不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所及固定的時(shí)間限制。授課的方式也可打破傳統(tǒng)的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂(lè)化的方式將知識(shí)點(diǎn)予以講授，線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，最終可通過(guò)點(diǎn)擊量或關(guān)注度的方式評(píng)定成績(jī)及講授效果。同時(shí)可以總結(jié)出直播教學(xué)的利與弊，從而得以改善。大學(xué)生正式需要收到正確指引的群體，他們的價(jià)值觀和人生觀并不成熟，因此，大學(xué)教育就需要在這一階段積極引導(dǎo)，并不斷吸取新的教育理念和教育方式，結(jié)合現(xiàn)有資源以及學(xué)生的興趣愛(ài)好從而調(diào)整教學(xué)模式；另外也需要大學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，傳播積極向上的內(nèi)容，提高自身素養(yǎng)。

三、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)直播是新興的傳播形態(tài)，其較強(qiáng)的隨意性、互動(dòng)性以及實(shí)時(shí)性，加上直播的主體不受制于專業(yè)科班出身，因此全民直播日漸成為趨勢(shì)。而觀看網(wǎng)絡(luò)直播也逐漸成為大眾消費(fèi)最日常的方式之一。網(wǎng)絡(luò)直播的產(chǎn)業(yè)化對(duì)傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)電視節(jié)目帶來(lái)了很大的沖擊，傳統(tǒng)播音主持行業(yè)的主導(dǎo)地位已經(jīng)發(fā)生了變化，而對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面是應(yīng)該穩(wěn)步于傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)模式還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改善人才培養(yǎng)模式，結(jié)合新趨勢(shì)培養(yǎng)更適合在新媒體環(huán)境下生存的人才，應(yīng)是本課題研究的重要意義。在未來(lái)的傳媒發(fā)展中，如何做到既滿足受眾多樣化的需求，同時(shí)又不失媒體人的專業(yè)技能和素養(yǎng)，是當(dāng)前高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面著重考慮的問(wèn)題。

立足于新媒體環(huán)境下媒介傳播形式的發(fā)展，分析網(wǎng)絡(luò)直播的“利”與“弊”，結(jié)合當(dāng)下大眾傳播的主體與受眾的關(guān)系，探討播音主持從業(yè)者的未來(lái)之路，同時(shí)思考高校播音主持專業(yè)的教育問(wèn)題以及人才培養(yǎng)等方面應(yīng)做哪些具體的改進(jìn)。以應(yīng)對(duì)在不斷發(fā)展的媒體環(huán)境中，作為培養(yǎng)媒體從業(yè)者的院校應(yīng)如何在人才培養(yǎng)中為社會(huì)搭建更好的橋梁。

首先，可以采用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式途，將課堂講授以直播的形式進(jìn)行，可以不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所及固定的時(shí)間限制。授課的方式也可打破傳統(tǒng)的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂(lè)化的方式將知識(shí)點(diǎn)予以講授，線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，最終可通過(guò)點(diǎn)擊量或關(guān)注度的方式評(píng)定成績(jī)及講授效果。其次，雖然可以采取網(wǎng)絡(luò)直播的授課形式，但并不意味著可以隨心所欲的授課，“授課方式并改變不能改變教學(xué)的嚴(yán)肅性，仍應(yīng)遵循教學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容編寫相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教案、考核考查方式等，形成網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)資料庫(kù)?！盵[[2]費(fèi)凌，劉愷，李燚.網(wǎng)絡(luò)直播模式在禮儀課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以餐飲禮儀為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（01）]]最后，對(duì)于播音主持專業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)直播也是新媒體發(fā)展的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)主播的專業(yè)程度也代表了直播的水準(zhǔn)。因此，播音專業(yè)可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)課程，從專業(yè)的角度講授直播技巧，從而也可拓展學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)渠道。

高校播音主持專業(yè)應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的腳步，尤其是媒體環(huán)境日新月異，更應(yīng)實(shí)時(shí)了解媒體傳播形態(tài)的發(fā)展。高校播音主持專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)不斷改進(jìn)，結(jié)合大的媒體環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)，把握傳媒文化行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，設(shè)置相關(guān)課程。在人才培養(yǎng)中既滲透和運(yùn)用了新的傳播形態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生提升了專業(yè)實(shí)踐能力。培養(yǎng)既滿足受眾多樣化的需求，同時(shí)又不失專業(yè)技能和素養(yǎng)的媒體人才，是高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的新目標(biāo)，因此，這對(duì)于高校的播音主持專業(yè)教育而言具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

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