“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂”——淺談我國(guó)中專(zhuān)院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及思考

舞蹈作為人們休閑娛樂(lè)，修身養(yǎng)性的形體藝術(shù)，如今在社會(huì)上影響越來(lái)越大，也因此在教育界的地位也越來(lái)越高。它對(duì)學(xué)生的德育、智力開(kāi)發(fā)、審美、健身等方面的作用巨大，尤其在中專(zhuān)院校中學(xué)生正處于身心生長(zhǎng)的重要階段，對(duì)塑造學(xué)生的多元化素質(zhì)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。
1.舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的必要性與理念的轉(zhuǎn)變
上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)中專(zhuān)院校在國(guó)家教育方針的引導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并提出要努力把學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在中專(zhuān)院校中，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它的作用是巨大的。畢加索曾經(jīng)畫(huà)過(guò)一幅舞蹈家阿波利奈爾的線(xiàn)描畫(huà)，在畫(huà)面中，人的身體肌肉發(fā)達(dá)，而頭卻很小，這位小腦巨人手中的紙上寫(xiě)著幾個(gè)醒目的大字丨"人體文化"。美國(guó)舞蹈家索雷爾將這幅由法國(guó)文化機(jī)構(gòu)提供的畫(huà)收在他的《西方舞蹈文化史》中，這充分說(shuō)明舞蹈教育可以促進(jìn)學(xué)生形體的健美。一般收到舞蹈教育的學(xué)生，在形體上都要比普通學(xué)生健美許多，因?yàn)樵谖璧傅木毩?xí)過(guò)程中，可以促進(jìn)了學(xué)生健美體形的形成，而且培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、靈活性也是舞蹈教育中的基本目標(biāo)。通過(guò)舞蹈，學(xué)生可以表達(dá)自己的情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與提升自身素質(zhì)。但是在以往的舞蹈教學(xué)中，老師并不能完全將學(xué)生的主體地位在課堂中表現(xiàn)出來(lái)，依舊是單純地將理論與練習(xí)分開(kāi)灌輸，讓學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)要更新觀(guān)念，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，其教學(xué)目標(biāo)要著眼于未來(lái)，要在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于思考，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提高其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而更好地汲取多方面的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如在對(duì)話(huà)教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單講述對(duì)話(huà)內(nèi)容，而是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)交互功能的作用，教師放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問(wèn)題去學(xué)學(xué)生使用根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容制作的交互式計(jì)算機(jī)課件^通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)進(jìn)行模仿跟讀對(duì)話(huà)等練習(xí)為了有效的達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高他們的學(xué)習(xí)能力。
五、及時(shí)準(zhǔn)確的反饋評(píng)價(jià)，體現(xiàn)多媒體的優(yōu)越性
反饋評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)多媒體輔助教學(xué)也不例外學(xué)生反饋的過(guò)程就是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程只要有學(xué)生的反饋^就得有教師的評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)中^教師或引導(dǎo)或調(diào)控或鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師可以及時(shí)的重新播放畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，直到學(xué)生完全理解掌握；對(duì)于重難點(diǎn)^教師可以用慢速播放循環(huán)播放暫停播放等方式引起學(xué)生注意。
總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的"催化劑“，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)初潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。