現(xiàn)代教育背景下舞蹈美育教育研究

現(xiàn)代教育已不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，其更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育的推進(jìn)使美育在教育體系中的地位日益凸顯，成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺的重要手段。舞蹈作為美育的重要表現(xiàn)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和教育功能，在塑造學(xué)生的審美觀念、提升藝術(shù)修養(yǎng)、增強(qiáng)身體素質(zhì)以及促進(jìn)心理健康等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1.舞蹈美育教育在現(xiàn)代教育中的重要性

1.1提升審美能力

舞蹈學(xué)習(xí)期間，學(xué)生通過(guò)舞蹈的動(dòng)作、姿態(tài)、節(jié)奏、韻律學(xué)習(xí)，將會(huì)逐漸形成對(duì)美的敏銳洞察力。例如，以芭蕾舞為例，通過(guò)優(yōu)雅輕盈的動(dòng)作，感受芭蕾舞孤高、清冷的舞蹈氛圍。還可以學(xué)習(xí)風(fēng)情萬(wàn)種的民族舞、自由奔放的現(xiàn)代舞，通過(guò)不同的舞蹈，分辨不同舞蹈風(fēng)格的美學(xué)特點(diǎn)，感受其蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。另外，舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)身體形態(tài)與表情管理都有不同的要求，這促使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自身與他人身體的美感，進(jìn)而理解肢體語(yǔ)言想要傳達(dá)出的情感與意境。通過(guò)長(zhǎng)期的舞蹈與學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)欣賞舞蹈藝術(shù)的美感，將審美能力遷移到日常生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)并且欣賞自然、藝術(shù)、社會(huì)當(dāng)中的各種美，形成積極向上的審美心態(tài)，進(jìn)一步提升自己的審美能力。

1.2激發(fā)創(chuàng)造力

舞蹈作為一門充滿創(chuàng)意和想象的藝術(shù)，在舞蹈學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要尋找機(jī)會(huì)發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力，對(duì)舞蹈動(dòng)作、組合、編排進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在即興舞蹈環(huán)節(jié)，學(xué)生可以結(jié)合音樂(lè)、主題、情境等方式，發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出更加獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作與表現(xiàn)方式。學(xué)生在理解和演繹這些作品時(shí)，可以將自己的情感與理解融入其中，并通過(guò)想象來(lái)構(gòu)建畫(huà)面，塑造出更加豐富的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力將會(huì)獲得提升與優(yōu)化，可以幫助學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)打破常規(guī)思維，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2.3促進(jìn)身心健康

從身體層面來(lái)說(shuō)，舞蹈訓(xùn)練屬于一種全身性運(yùn)動(dòng)，這將會(huì)提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、柔韌性、力量、耐力。例如，在舞蹈基本功訓(xùn)練期間，通過(guò)壓腿、下腰等姿勢(shì)可以更好地提高身體柔韌性，而跳躍、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作可以提高舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中的爆發(fā)力和平衡感。從心理層面上來(lái)說(shuō)，舞蹈作為表達(dá)情感的一種方式，對(duì)學(xué)生釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒具有重要價(jià)值。舞蹈表演的過(guò)程中，除了個(gè)人舞蹈之外，還有團(tuán)隊(duì)舞蹈形式，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志。同時(shí)，舞蹈學(xué)習(xí)的成就感和自我認(rèn)同感也可以幫助學(xué)生建立積極的自我形象，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.4塑造氣質(zhì)與形象

在身體姿態(tài)上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，舞者可以糾正含胸駝背、走路拖沓等不良體態(tài)。例如芭蕾舞學(xué)習(xí)期間的基本站姿訓(xùn)練，要求舞者始終昂首挺胸、收腹提臀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練可以讓身姿更加挺拔，充滿自信。在肢體協(xié)調(diào)性方面，舞蹈包括豐富多樣的動(dòng)作組合，需要手、眼、身、法、步的密切配合。舞者在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中，需要積極提高肢體的控制能力以及協(xié)調(diào)性，讓動(dòng)作更加流暢自然。同時(shí)，舞蹈可以培養(yǎng)舞者獨(dú)特的氣質(zhì)，不同風(fēng)格的舞蹈可以傳遞出不同的情感，民族舞展現(xiàn)出濃郁的民族風(fēng)情，現(xiàn)代舞則強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)新。舞者經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練，將會(huì)逐漸形成優(yōu)雅、靈動(dòng)、熱情等獨(dú)特氣質(zhì)，從內(nèi)而外散發(fā)出美麗，塑造出良好的外在形象。

2.5傳承創(chuàng)新文化，增強(qiáng)文化自信

眾多民族民間舞蹈承載著特定民族的歷史記憶、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念，通過(guò)舞蹈教育，寶貴的文化遺產(chǎn)將會(huì)代代相傳。例如蒙古族的頂碗舞，舞者頭頂瓷碗，在優(yōu)美的旋律當(dāng)中翩翩起舞，傳遞出蒙古族人民對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)美的追求。同時(shí)，舞蹈美育也鼓勵(lì)創(chuàng)新、優(yōu)化，現(xiàn)代舞者經(jīng)常從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取靈感，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)理念與表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作品，賦予傳統(tǒng)文化新的生命力。在這一過(guò)程中，參與者將會(huì)深入了解本土文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感與自豪感。

3.學(xué)校舞蹈美育教育的現(xiàn)狀

3.1普及情況

在以河南省為代表的中部地區(qū)，《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定藝術(shù)課程的課時(shí)總量達(dá)到9%左右，但是調(diào)研顯示，農(nóng)村地區(qū)僅能達(dá)到每周2節(jié)藝術(shù)課程，課時(shí)量仍有較大欠缺。六年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的藝術(shù)課程雖呈現(xiàn)在課表中，但實(shí)際基本不再開(kāi)設(shè)，或隔周開(kāi)設(shè)一節(jié)音樂(lè)課或美術(shù)課，舞蹈課更是難以保障。每學(xué)期的藝術(shù)課程實(shí)際開(kāi)課率也存在不足，如三至五年級(jí)及七年級(jí)、八年級(jí)的藝術(shù)課程在學(xué)期末的最后兩周通常用來(lái)復(fù)習(xí)主科科目或者自習(xí)。

3.2存在的問(wèn)題

3.2.1課程設(shè)置不合理

當(dāng)前學(xué)校舞蹈美育課程的設(shè)置存在較大差異。在一些資源豐富、重視美育的學(xué)校，可以更加系統(tǒng)地開(kāi)展課程，其中涉及基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練、民族民間舞蹈、芭蕾舞蹈等多種類型，從低年級(jí)到高年級(jí)逐漸進(jìn)階，進(jìn)而形成完善的課程體系。然而，在整體教學(xué)的過(guò)程中，一方面課程課時(shí)嚴(yán)重不足，往往只是作為興趣課或活動(dòng)課偶爾開(kāi)展，很難讓學(xué)生得到充分的舞蹈學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。另一方面，課程內(nèi)容缺乏連貫性與針對(duì)性，并未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科學(xué)安排。一些學(xué)校甚至將舞蹈課程簡(jiǎn)化成為形體訓(xùn)練課，極大地忽略了舞蹈藝術(shù)的文化內(nèi)涵與審美教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈的理解較為淺顯。

3.2.2師資力量不足

目前來(lái)看，專業(yè)舞蹈教師數(shù)量嚴(yán)重不足，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)與農(nóng)村學(xué)校，往往并未配備舞蹈教師。一些學(xué)校的舞蹈課程通過(guò)其他學(xué)科的教師兼任，例如音樂(lè)教師，雖然這些教師具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，但是并不擁有專業(yè)的舞蹈教學(xué)能力。師資質(zhì)量方面，一些在職舞蹈教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，缺乏對(duì)舞蹈教育前沿理念和教學(xué)方法的了解。雖然一些學(xué)校會(huì)組織教師參與到培訓(xùn)當(dāng)中，但是培訓(xùn)機(jī)會(huì)相當(dāng)有限，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與深入性。除此之外，舞蹈教師的職業(yè)發(fā)展空間較為狹窄，激勵(lì)機(jī)制不夠完善，這將會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)積極性匱乏，難以吸引高質(zhì)量舞蹈教育人才。

3.2.3教學(xué)資源配備不完善

在硬件設(shè)施方面，大多數(shù)學(xué)校的舞蹈教室數(shù)量不足，并且設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，一些舞蹈教室空間狹小，很多時(shí)候難以滿足學(xué)生正常舞蹈訓(xùn)練需求，基本的鏡子、把桿等設(shè)施也不夠齊全。在教學(xué)軟件資源方面，舞蹈教學(xué)期間需要豐富的教材、影像資料等資源。一些學(xué)校使用的舞蹈教材相對(duì)陳舊，舞蹈教材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，缺乏對(duì)現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的介紹與引導(dǎo)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用不夠充分，并未建立起完善的數(shù)字化舞蹈教學(xué)資源庫(kù)，很難為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)渠道與豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，學(xué)校與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)機(jī)構(gòu)的合作較少，學(xué)生無(wú)法獲得高水平舞蹈演出與交流機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生藝術(shù)視野和審美水平的提升。

3.2.4教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式單一

教學(xué)方法層面，目前一些學(xué)校的舞蹈美育課堂以傳統(tǒng)教師示范、學(xué)生模仿為主要方式，教學(xué)方式相對(duì)枯燥乏味，缺乏互動(dòng)性與趣味性。教師在教學(xué)期間往往過(guò)于注重舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性與技巧性，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)與創(chuàng)造力激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性也不夠高。目前教學(xué)期間評(píng)價(jià)方式較為單一化與片面化，現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)校主要以學(xué)生的舞蹈動(dòng)作完成度、技巧水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，極大地忽略了學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)期間的情感體驗(yàn)、審美能力提升、創(chuàng)造力表現(xiàn)等方面，這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也很難反映學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成果與舞蹈美育教育實(shí)際效果，缺乏對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和引導(dǎo)。

4.現(xiàn)代教育背景下舞蹈美育教育的發(fā)展策略

4.1更新教育觀念，提高對(duì)舞蹈美育教育的重視

在現(xiàn)代教育背景下，更新教育觀念并且提高對(duì)舞蹈美育教育的重視與關(guān)注具有重要作用。學(xué)校、家庭、社會(huì)需要形成合力，摒棄傳統(tǒng)觀念對(duì)舞蹈美育教育的偏見(jiàn)。學(xué)校需要將舞蹈美育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，明確舞蹈美育對(duì)素質(zhì)教育的重要作用。例如，上海某知名中學(xué)將舞蹈美育課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程放置在同等重要的位置，不僅在課程安排期間保證充實(shí)的課時(shí)，也需要積極組織舞蹈比賽、藝術(shù)展演等活動(dòng)，營(yíng)造出更加濃厚的舞蹈美育氛圍。在家庭教育期間，家長(zhǎng)則是轉(zhuǎn)變教育觀念，不再使用單一的學(xué)科成績(jī)衡量學(xué)生的進(jìn)步，而是需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到舞蹈、繪畫(huà)、音樂(lè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其藝術(shù)興趣。在教學(xué)期間，支持學(xué)生從小學(xué)習(xí)芭蕾舞，不僅關(guān)注學(xué)生舞蹈技能的提升，也需要關(guān)注學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)期間的審美體驗(yàn)和精神成長(zhǎng)。在社會(huì)層面，必須積極宣傳和推廣舞蹈作品，提升社會(huì)對(duì)舞蹈的美育教育與認(rèn)可度，例如春晚的舞蹈節(jié)目，以高水平的舞蹈表演與專業(yè)點(diǎn)評(píng)，吸引大量的觀眾，讓舞蹈這一類文娛節(jié)目在社會(huì)上擁有更多的吸引力。

4.2完善舞蹈美育教育課程體系

在教學(xué)期間，學(xué)校需要優(yōu)化課程設(shè)置方式，打造出從基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)、舞蹈技能訓(xùn)練到舞蹈作品賞析，以及最后的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作等多層次課程結(jié)構(gòu)。例如，廣州某藝術(shù)學(xué)校除了開(kāi)展較為傳統(tǒng)的芭蕾舞、民族民間舞等傳統(tǒng)課程之外，也增設(shè)了現(xiàn)代舞創(chuàng)編、舞蹈心理學(xué)等專業(yè)課程，積極滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。在課程內(nèi)容方面，舞蹈課程較為關(guān)注多樣性與綜合性，將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)與舞蹈結(jié)合在一起開(kāi)展創(chuàng)作。例如在進(jìn)行舞蹈編排的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文學(xué)作品的情節(jié)以及情感進(jìn)行共創(chuàng)作，增強(qiáng)舞蹈當(dāng)中的文化內(nèi)涵。另外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極組織學(xué)生參與到舞蹈演出當(dāng)中，還可以開(kāi)展其他的社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)。在深圳某中學(xué)教學(xué)期間，組建了舞蹈社團(tuán)，該社團(tuán)定期進(jìn)入到深圳各個(gè)社區(qū)當(dāng)中開(kāi)展舞蹈演出。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了舞蹈表演能力，也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)舞蹈美育教育的育人功能。

4.3加強(qiáng)舞蹈美育師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的質(zhì)量將會(huì)直接影響舞蹈美育教育水平，作為學(xué)校，需要積極提升舞蹈教師入職標(biāo)準(zhǔn)要求，吸引更多專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具備創(chuàng)新精神的人才加入教育當(dāng)中。例如，杭州某高校在招聘舞蹈教師的過(guò)程中，不僅要求就職教師具備扎實(shí)的舞蹈專業(yè)技能，也需要關(guān)注舞蹈教師的教育教學(xué)能力與科研能力。另外，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)如今在職教師的教育與培訓(xùn)，為在職教師提供多樣化學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)。例如，蘇州一些學(xué)校定期積極組織在職舞蹈教師參與到國(guó)內(nèi)外舞蹈教育與培訓(xùn)當(dāng)中，幫助教師始終不斷地更新自身舞蹈知識(shí)體系與教學(xué)方案。例如，南京某中學(xué)針對(duì)舞蹈教師設(shè)立了舞蹈創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于一些在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面具有突出表現(xiàn)的教師提供充分獎(jiǎng)勵(lì)，幫助教師不斷地探索與創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.4創(chuàng)新舞蹈美育教學(xué)方法

在舞蹈美育教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。作為學(xué)校，必須積極使用現(xiàn)代化教育方式，積極豐富教學(xué)手段與教學(xué)措施。例如，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合的方式，為學(xué)生打造出沉浸式的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生直觀感受不同的舞蹈風(fēng)格以及舞蹈場(chǎng)景。在某藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展古典舞教學(xué)期間，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將會(huì)幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于古代宮廷當(dāng)中，身臨其境當(dāng)中感受學(xué)習(xí)古典宮廷舞的氛圍。使用多樣化的教學(xué)方式，例如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，北京的一所小學(xué)在舞蹈教學(xué)期間開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將小組作為一個(gè)單位，圍繞舞蹈主題開(kāi)展策劃、編排、表演，更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新思維。作為教師，必須鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生提供更多自主創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在舞蹈題材與表現(xiàn)方式方面進(jìn)行創(chuàng)作與優(yōu)化，教師可以提供指導(dǎo)與反饋，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力與藝術(shù)潛能，讓舞蹈美育教育滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。

4.5完善舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在開(kāi)展工作期間，構(gòu)建涵蓋舞蹈技能、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)態(tài)度等多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。舞蹈技能不僅包括基本動(dòng)作的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，也需要涵蓋舞蹈技巧的掌握程度。藝術(shù)表現(xiàn)力可以自從情感表達(dá)、舞臺(tái)感染力對(duì)舞蹈風(fēng)格的詮釋等方面進(jìn)行評(píng)估與分析。創(chuàng)造力則是需要關(guān)注學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)、動(dòng)作創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度則是需要包括課堂參與度、練習(xí)積極性、團(tuán)隊(duì)合作精神等。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生民族舞學(xué)習(xí)期間，除了考察動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性之外，也需要關(guān)注學(xué)生對(duì)民族文化的內(nèi)涵以及理解表達(dá)。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及批判性思維水平。例如，在每次舞蹈排練之后，讓學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表，分析其在動(dòng)作、表情、節(jié)奏等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)交流，提出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)及劣勢(shì)，并提出建議。

5.結(jié)語(yǔ)

  隨著教育改革的不斷深入及社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，舞蹈美育教育將會(huì)在這一過(guò)程中迎來(lái)更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。希望未來(lái)更多教育工作者、研究者可以關(guān)注舞蹈美育教育，進(jìn)一步深化對(duì)舞蹈美育教育的認(rèn)識(shí)與了解，不斷探索創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富并且完善舞蹈美育教育的理論與實(shí)踐體系。同時(shí)，希望學(xué)校、家庭、社會(huì)可以形成緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的舞蹈美育教育環(huán)境，讓舞蹈美育教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮出更大的作用。

文章來(lái)源：  《尚舞》    http://www.00559.cn/w/wy/26862.html