在實際生活中運用數(shù)學，感受數(shù)學帶來的快樂

作為教師不僅要善于挖掘生活中的教學素材，把生活問題數(shù)學化，而且要善于把課堂中所學到的數(shù)學知識應用到實際中去，把數(shù)學問題生活化，以實現(xiàn)知識的運用，實際問題的解決，讓學生獲得知識的同時也收獲快樂。 例如在教學比的意義和基本性質后，我安排了這樣一段小插曲：同桌合作通過測量得出人的頭與身高的比大約是1:7，腳長與身高的比大約也是1:7，將拳頭翻滾一周與腳的長度比大約是1:1……最后我說：“其實這些都是我們人體的有趣比。知道這些有趣的比有什么用處呢？”此時同學們興趣高漲，發(fā)言積極，有的說只要將襪子在拳頭上繞一圈，就知道這雙襪子是否合適，有的說可以用這個辦法買鞋，還有的說將來當了警察只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以推測出他的大致身高?！? 再如，在教學比例之后，我說：“今天校長讓我量一下旗桿的高度，好換一根旗桿繩，有誰能幫老師解決這個問題呢？”話音剛落，馬上有位同學舉手說：“老師，把旗桿放倒后一量不就行了嗎？”我故意面露難色：“這種辦法我也想過，不過太麻煩了，得好幾個人，而且還會影響到明天升旗?！蓖瑢W們開始安靜了下來。過了很長一段時間，突然有一位同學站起來說：“找一根竹竿，利用竹竿影長︰竹竿長=旗桿影長︰旗桿高，就可以算出旗桿的高度，再乘以2就是旗桿繩的長度，要注意繩子要買長一點兒。”我和同學們都不約而同地為他鼓掌?！澳峭瑢W們小組合作完成這項任務，然后把結果報告給我。”同學們欣然接受了這項艱巨的任務。 一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，尋找快樂 在數(shù)學教學中，要不斷地培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，分析問題，解決問題的能力。教會學生用數(shù)學的眼光去看待周圍的世界，讓他們充分體會到生活中處處有數(shù)學，處處離不開數(shù)學。 一次活動課上，我組織同學們進行了一場投沙包比賽。首先我讓比賽的學生站成一橫排向一個固定目標投擲沙包。過了一會兒，站在邊上的學生提出：“老師，這樣站隊不公平。”“那怎樣站才公平呢？”我緊接著問。這位學生應用剛學的同一個圓中半徑相等的知識，提出應該圍著投擲沙包的目標站成一個圓圈或排成一縱隊一個一個依次投。這樣距離相同了，才能保證比賽的公平性。聽完之后，其他同學都向他投來敬佩的目光。 有一天早晨，一位學生背著書包急匆匆地闖進我的辦公室，說：“老師，昨天我用咱們剛學過的梯形面積公式幫我家的兩戶鄰居化解了一場土地糾紛，原來數(shù)學的用處這么大呀！”我看著他那激動而又自豪的表情內心無比的欣慰。此后，在我的引導和鼓勵下不斷有新的成果報告給我，有的量出了黑板的面積，有的量出了花壇的面積，還有的統(tǒng)計出了一周的天氣變化情況（晴、陰、雨）……通過這些活動既讓學生鞏固了數(shù)學知識，又增強了他們在日常生活中尋找和探索知識的意識。 數(shù)學源于生活，存在于生活，并應用于生活。我們應在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，引導他們用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題，養(yǎng)成運用數(shù)學態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的知識解決實際問題，讓他們在快樂中不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。