就業(yè)維權(quán)教育途徑的實然

就業(yè)維權(quán)意識教育的途徑多種多樣，最常見的有三種：(1)定期的知識講座：采用專題的方式，今天一個話題，明天一個提醒。這種途徑最大的缺點是缺乏系統(tǒng)性和完整性。(2)畢業(yè)前的集中培訓(xùn)：典型的應(yīng)急措施。難以收到預(yù)期的效果，所以給人的印象是純粹走過場。(3)專門開設(shè)勞動維權(quán)意識教育必修課。把勞動維權(quán)意識教育作為高校的一項重要工作來抓。基本途徑為：以《法律基礎(chǔ)》課為知識鋪墊，開設(shè)勞動維權(quán)意識教育方面的課程，并且將該課程作為所有學(xué)生的必修課，在學(xué)生到二三年級的時候開設(shè)。在目前沒有系統(tǒng)教材可供直接使用的情況下，自編教材。 通過比較這幾種途徑，我們認(rèn)為專門開設(shè)勞動維權(quán)意識教育必修課的方式相對比較合理和實用。能克服匆忙走過場的應(yīng)付式教育的弊端，利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，利于學(xué)生的消化和吸收，達到部分預(yù)期的目的。

一、就業(yè)維權(quán)教育途徑的應(yīng)然 以定期的知識講座和畢業(yè)前的集中培訓(xùn)為途徑的就業(yè)維權(quán)教育有其不足，而專門開設(shè)勞動維權(quán)意識教育必修課有很多難以克服的困難，諸如課時的限制，以及課程的地位問題都不太容易解決。還可能同現(xiàn)很多教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，所以《要求》出臺前的很多典型作法已經(jīng)失去了意義。現(xiàn)在必須按照《要求》的要求將就業(yè)維權(quán)教育的內(nèi)容合理分解，與相關(guān)模塊的內(nèi)容有機結(jié)合。不能將就業(yè)維權(quán)教育模塊的內(nèi)容獨立出來，機械地集中安排在某個時段，這樣處理是曲解《要求》的作法。 我們建議教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按學(xué)期依一定的順序安排?？梢园磳W(xué)生入學(xué)后不同學(xué)期對就業(yè)的關(guān)注程度或者關(guān)注的側(cè)重點進行課程內(nèi)容的安排。課程模塊的內(nèi)容應(yīng)予分解，合理均衡地安排進各個學(xué)期。從入學(xué)之初就同人學(xué)教育接軌，安排就業(yè)形勢、就業(yè)觀念，契約意識，誠信為人等方面的內(nèi)容，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進展，在隨后的學(xué)期中，將就業(yè)維權(quán)模塊中的求職過程中常見的侵權(quán)、違法行為、違約責(zé)任與勞動爭議以及社會保險等內(nèi)容安排在第三、四、五學(xué)期，在畢業(yè)實習(xí)前安排就業(yè)協(xié)議與勞動合同簽訂知識的教學(xué)。這樣的安排既科學(xué)又有實效。 本課程與傳統(tǒng)的理論課程不同。不能采用傳統(tǒng)的說教方式教學(xué)，重點應(yīng)在學(xué)生的實踐和體驗，所以應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)、實訓(xùn)的比例，課內(nèi)實訓(xùn)與課外以及課后實訓(xùn)、實踐課時的比例不低于課程總課時的50％。