幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)改革之我見(jiàn)-音樂(lè)教學(xué)論文

摘要：幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)包括音樂(lè)基礎(chǔ)理論課，技術(shù)理論課和史論課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)理論教學(xué)起著舉足輕重的作用。幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)在理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合、廣度與深度問(wèn)題、教學(xué)理論與教學(xué)技術(shù)等方面都進(jìn)行了改革，并且取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒師范 音樂(lè)理論 教學(xué)改革

幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論課通常包括三部分：一是音樂(lè)基礎(chǔ)理論課，如基本樂(lè)理、視唱練耳等課程；二是技術(shù)理論課，如和聲、作曲、配器等課程；三是史論課，包括音樂(lè)美學(xué)、藝術(shù)概論、中外音樂(lè)史與欣賞等課程。音樂(lè)理論在整個(gè)幼兒師范學(xué)校音樂(lè)教育中起到基礎(chǔ)作用，占有很重要的地位。但是很多學(xué)生不注重音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，甚至很大一部分學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)理論在以后從事的幼兒教育中無(wú)用武之地。這也從另一方面反映了幼兒師范學(xué)校的音樂(lè)理論教學(xué)自身在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，音樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密、音樂(lè)理論教學(xué)的廣度和深度的問(wèn)題、教學(xué)手段和設(shè)施陳舊等。

近些年，教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行，幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)改革也取得了顯著成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、音樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合

音樂(lè)本身是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，任何音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)都不能離開(kāi)實(shí)際音響。必須在感受音樂(lè)實(shí)際音響的過(guò)程中不斷的加深對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)識(shí)。目前幼兒師范學(xué)校深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在音樂(lè)理論教學(xué)中不斷加強(qiáng)理論與實(shí)際音樂(lè)音響的結(jié)合和聯(lián)系。使枯燥的理論充滿了音樂(lè)鮮活的生命力。

學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是為了解決運(yùn)用問(wèn)題，在幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)改革中，在重視音樂(lè)理論教學(xué)的同時(shí)，還注意加強(qiáng)視唱、記譜、練耳等方面的訓(xùn)練。通過(guò)練耳、視唱的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)的記憶能力，對(duì)音樂(lè)的感知能力，對(duì)音樂(lè)的審美能力，聽(tīng)辨能力等。這對(duì)提高學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)具有很重要的作用。

二、加強(qiáng)了音樂(lè)理論教學(xué)的廣度與深度

幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼師的搖籃，其教育應(yīng)該使學(xué)生具有廣博的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和厚實(shí)的音樂(lè)理論功底，這樣才能適應(yīng)幼兒教育的需要。在幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)改革中，注意提升教師的綜合素質(zhì)，注意把音樂(lè)理論教學(xué)與相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀相聯(lián)系，加入一些具有現(xiàn)實(shí)感的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)也促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題，在問(wèn)題的誘導(dǎo)、教師的指引下，學(xué)生積極主動(dòng)查閱相關(guān)圖書(shū)資料，不斷的探究，從而不但鞏固音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)擴(kuò)大了知識(shí)面。

在教材的選擇上，幼兒師范學(xué)校也在改革中不斷探索。堅(jiān)持以在有限的課時(shí)內(nèi)能取得更為良好的效果為前提。不斷注重傳統(tǒng)蘇聯(lián)教材的使用，同時(shí)也注意引進(jìn)更能反映中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的新編教材。這些新編教材以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為主，同時(shí)也并不排斥外國(guó)音樂(lè)?，F(xiàn)在的音樂(lè)理論教材結(jié)構(gòu)基本完善，科學(xué)規(guī)范，難易協(xié)調(diào)，分部合理。

 三、引進(jìn)現(xiàn)代教育理論

學(xué)生是信息加工的主體，意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師就是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。在幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，主要在學(xué)生欣賞、參與或演奏、演唱音樂(lè)作品的感受過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)理論知識(shí)加以分析、討論和歸納，從而得出結(jié)論。之后再作進(jìn)一步的同化和遷移。

現(xiàn)代教育理論的引入，是教材不單單是教師傳授知識(shí)的“教本”，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“讀本”。教學(xué)媒體是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、回話交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的。與傳統(tǒng)的教育理論相比，在這種教育理論下形成的教育模式下，教師、學(xué)生、教材、媒體的作用已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。形成了能使音樂(lè)理論教學(xué)有效進(jìn)行的新的模式。

四、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和設(shè)施

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育手段已經(jīng)進(jìn)入了幼兒師范學(xué)校的音樂(lè)理論教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)基本普及，這是音樂(lè)理論課更加直觀形象、生動(dòng)具體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的積極性。同時(shí)，一些新的軟件，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，進(jìn)行視唱、練耳訓(xùn)練。

MIDI教室也進(jìn)入了幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)的課堂。很多理論課都可以在MIDI教室進(jìn)行。比如說(shuō)和聲課，在MIDI教室可以運(yùn)用作曲軟件的多種功能，將譜例與實(shí)際音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)即演示。以這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得著，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成成就感。在MIDI教室進(jìn)行教學(xué)，不僅更新了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也使抽象的理論教學(xué)變得生動(dòng)活潑，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維。

五、加強(qiáng)了音樂(lè)理論教學(xué)和其他教學(xué)的聯(lián)系

在幼兒師范學(xué)校，音樂(lè)理論教學(xué)和其他教學(xué)都是相互聯(lián)系、相互影響的。在教學(xué)改革中，一方面，音樂(lè)理論課與其他專業(yè)課的橫向聯(lián)系得到加強(qiáng)。音樂(lè)理論課的教學(xué)在一定程度上有助于提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè)理論課還能有效的幫助學(xué)生準(zhǔn)確的把握節(jié)拍、節(jié)奏等，建立良好的節(jié)奏感、和聲感等等。并且對(duì)提高樂(lè)器演奏水平，有著很好的促進(jìn)作用。另一方面，音樂(lè)理論教學(xué)與哲學(xué)、史學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)之間的關(guān)系得到加強(qiáng)。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論，有助于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)理論問(wèn)題。音樂(lè)具有社會(huì)性和歷史性特征。音樂(lè)理論教學(xué)涉及到的音樂(lè)現(xiàn)象都是在一定的社會(huì)歷史時(shí)期產(chǎn)生的。運(yùn)用歷史的眼光看待音樂(lè)始終發(fā)生的理論問(wèn)題是非常有必要的。當(dāng)然，音樂(lè)理論與社會(huì)之間也有著密切的關(guān)系，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的方法研究音樂(lè)理論，也是音樂(lè)理論教學(xué)的一個(gè)科學(xué)方法。

幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)在整個(gè)教育過(guò)程中具有重要的作用。一方面有利于學(xué)習(xí)其他音樂(lè)專業(yè)課程；另一方面也直接影響了專業(yè)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。目前，在幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)中依然存在著一定的問(wèn)題，為了提高幼兒師范學(xué)校音樂(lè)理論教學(xué)的質(zhì)量，必須繼續(xù)進(jìn)行必要的改革。

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