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《隔海相望》教學(xué)淺談

作者:許士中來源:原創(chuàng)日期:2012-07-30人氣:757
品德是道德認(rèn)知、道德情操、道德行為等構(gòu)成的綜合體。道德認(rèn)知是產(chǎn)生道德情感的必要條件,沒有認(rèn)知就沒有道德情感。為了讓學(xué)生熟知臺灣,我給學(xué)生一定的時間仔細(xì)觀看臺灣省的地圖,之后我報出臺灣省內(nèi)的任意地名,請學(xué)生迅速在地圖上找出該地的位置,同學(xué)之間互相比一比,看誰找得最快。并選擇具有代表性的景點圖片(玉山云海、臺灣東海岸、臺北故宮、日月潭等)、動植物圖片讓學(xué)生欣賞。學(xué)生一邊欣賞圖片美景一邊欣賞歌曲《冬季到臺北來看雨》,這樣,學(xué)生將視線穿越到海峽,走近了臺灣。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到:臺灣作為中國領(lǐng)土的一部分,和我國其他地方一樣,也有著美麗的風(fēng)景、富饒的物產(chǎn)以及勤勞善良的人民,增強了對祖國大好河山熱愛之情。
三、用圖知曉英雄故事,明確祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯。
《隔海相望》一課教學(xué)中,我充分發(fā)揮情感的中介和動力作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在愜意、和諧的情感氛圍中產(chǎn)生自我觸動、自我激勵、自我教育的效果。為了達(dá)到這一目的,在教學(xué)“歷史告訴我們”一塊內(nèi)容時,我出示鄭成功率領(lǐng)2500多壯士收復(fù)臺灣的出戰(zhàn)箭頭示意圖:金廈→澎湖→鹿耳門→赤嵌城→臺灣城,配合民族英雄鄭成功帶兵勇戰(zhàn)荷蘭殖民者的錄像資料,讓學(xué)生感悟臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,為了捍衛(wèi)這塊土地,當(dāng)年鄭成功率領(lǐng)將士血戰(zhàn)疆場,從荷蘭侵略者手中奪回了寶島。然后,我懷著高亢激昂的語氣向同學(xué)們講道:1895年,喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》讓我們曾失去了臺灣,1945年中國人民取得抗日戰(zhàn)爭的勝利,臺灣重新回到祖國懷抱??墒?949年以后,臺灣與大陸又分割開了,每當(dāng)我們慶祝香港、澳門回歸的大喜日子,不能不想起美麗的寶島臺灣?,F(xiàn)在又有少數(shù)人宣揚所謂臺灣獨立,妄圖把臺灣從祖國分離出去,我們答應(yīng)不答應(yīng)?有人說,臺灣一直是屬于我們中國的,將它分割出去,是對國家統(tǒng)一的破壞。有人說,臺灣一直屬于我們中國,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)由我們來管轄。有人說,國際社會也是不會同意臺獨的。此時,學(xué)生的情感已經(jīng)被我激發(fā)起來了,紛紛表達(dá)了自己的看法。
通過運用地圖這種直觀的教學(xué)方式,不但激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,也提高了學(xué)生的道德認(rèn)識。
四、借圖抒情,懂得祖國統(tǒng)一,是兩岸人民的共同心愿。
這篇課文,表達(dá)了一種深情厚誼,敘述了兩岸同胞的血濃于水的感情。如何’將這一份情注入到課堂中,感染學(xué)生,是我課堂中的一個重點。
在教學(xué)“兩岸情深”環(huán)節(jié)時,我說道:多少臺灣同胞離開生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)幾十年,夢牽縈繞與親人團圓?!多l(xiāng)愁》的作者臺灣中山大學(xué)教授余光中就是其中一個。幾十年啊,他看著故鄉(xiāng)近在咫尺卻不能返回。此時,我出示祖國版圖,讓學(xué)生找出“南京市”(余光中的故鄉(xiāng)),讓學(xué)生想象,如果你是詩人,遙望故鄉(xiāng),請吟誦《鄉(xiāng)愁》。把詩人思念親人,懷念故鄉(xiāng)的深情用朗讀表達(dá)出來。由于先前情感的鋪墊,學(xué)生的朗誦表現(xiàn)得聲情并茂。我問:詩人的鄉(xiāng)愁如何解得了?有人說,鄉(xiāng)愁是因為距離,如果能夠讓詩人回到他的故土,那么這種鄉(xiāng)愁會淡一些:有人說,這種鄉(xiāng)愁,只能在祖國統(tǒng)一以后,才能得到很好的化解。有人說,詩人愁自己的故鄉(xiāng),實際上也愁兩岸的統(tǒng)一。大家都體會到:只有早日完成祖國統(tǒng)一大業(yè),才能真正一解鄉(xiāng)愁。然后,我又讓他們看版圖里的空間距離,幫助學(xué)生理解詩境,加深了學(xué)生的情感體現(xiàn),從而提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。
在本課中,我用地圖引導(dǎo)學(xué)生,幫助理解,提升感情,使抽象的兩個空間變得形象、生動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,受到了大家的喜歡。
《品德與社會》課教材具有實、新、活的特點,如果在教學(xué)時,我們能根據(jù)教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,恰當(dāng)?shù)剡\用地圖,就會收到事半功倍的效果。

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