大學計算機基礎實驗教學的改革

    針對大學計算機基礎教學中在在的問題，為了完善教學計劃，提高實驗教學效果，我們進行實驗教學的改革。

1、 完善教學計劃，科學設置理論教學與實驗教學，提高師生對實驗教學的重視。

    加強實驗教學改革的第一步，就是從教學計劃著手，科學地設置教學計劃中的實驗教學內容和教學時間。實驗教學內容要和理論教學相結合，科學設置教學時間，以實驗操作練習促進理論教學內容的理解。實驗教學課程的開設時間要和理論教學相協(xié)調，充分保證。很多院校受課時的限制，教學計劃安排總課時有限，因此我們要對應理論知識，精選實驗內容及實驗實例，爭取在有限實驗課時中高效率完成教學目標。

    大學計算機基礎是作為大學生進校后第一年的計算機公共課程，剛接觸時，很多學生仍然采用高中的學習方法，為了應付考試，重理論知識輕實驗操作。很多教師綜合歷年等級考試理論部分過關率不高的情況，也是偏向于讓學生重視理論知識的學習。其實，大學計算機基礎的相當部分，例如文字輸入、offices、數據庫等，操作性知識占較大比例。在掌握高理論知識的基礎之上,學生通過較多時間的上機實驗練習，更能促進對理論知識的理解和操作技能的掌握。所以，要提高教師和學生對大學計算機基礎實驗教學的認識和重視。

2、培養(yǎng)學生的自主學習能力

    大學計算機基礎是一門實踐性較強的課程，要讓學生多練習多思考，挖掘學生的主觀能動性，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。在大學計算機基礎實驗練習中，要求學生自己多動手多思考，自己解決問題，有些操作看似簡單，實則包含很多知識點。在實驗教學時，若學生遇上難點，教師最好不要直接給出答案，而是給學生提示，引導學生自己分析問題，獨立思考，通過反復練習來總結，達到培養(yǎng)自主學習的能力，提高分析問題和解決問題的能力。同時，由于實驗課時有限，在課余，學校機房向學生開放，讓學生根據自己的情況選擇一些實驗內容多練習，為他們提供自主學習、創(chuàng)新學習的外部環(huán)境。

3、  建立課程的實驗教學環(huán)境

    為了讓大學計算機基礎的實驗教學能達到更好的教學效果，我們建立與本課程相配套的實驗環(huán)境，就是將大學計算機基礎的實驗教學與日常工作、學習相關的計算機基本操作有機結合，設計實驗練習的實例與練習任務。開發(fā)在線教學網站－面向任務驅動的計算機基礎教學網絡實驗系統(tǒng)，近可能地拓展教學空間，也方便學生在線練習。改革大學計算機基礎課的考試方式，重點增加上機考試，在考查學生的理論的同時，通過上機考試考查學生的實際操作能力。我們還借鑒其他院校開發(fā)網上實驗考試系統(tǒng)和題庫。

4、  改革傳統(tǒng)教學方法，多種教學模式相結合的方式教學

    傳統(tǒng)教學模式下，一般是在教室里講解理論知識，然后布置上機任務在機房讓學生上實驗教學課，理論教學與實驗教學脫節(jié)。自覺性好的的學生還能照著教材上的操作步驟練習，但也效果差，還有部分學生實驗課上根本不知干啥。對傳統(tǒng)教學模式的改革，我們應用了多媒體教學，網絡教學，實例＋任務驅動教學，并在教學實踐中將多種教學模式相結合。

    多媒體教學。隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體教學模式日漸成熟?，F(xiàn)在大多數院校都在機房配置了包括投影儀、音響等的多媒體教學系統(tǒng)，條件好的院校還在機房每臺計算機上安裝硬件型的多媒體教學系統(tǒng)，有的是軟件型模擬的多媒體教學系統(tǒng)。不管怎樣都基本具備多媒體教學的基礎。我們組織教師精心制作實驗教學示范課件，利用多媒體系統(tǒng)將設計的實驗實例操作步驟演示給學生，形象、明了，學生可以先理解教師的實驗操作，然后自主練習。

    實例＋任務驅動教學。任務驅動教學是先進的教學模式，是符合建構主義學習理論的一種教學方法。在上實驗課前，教師精心設計結合實際的實驗操作實例，設計這些實例時要將練習的知識點、操作技能包含其內，通過這些實例練習學生既能掌握相關的知識點，又能培養(yǎng)解決實際問題的能力。設計了實例，又將實例分解成一個個任務，每個任務就是一個知識點，一個操作技能，學生在完成一個個任務的同時就是完成了一個個的操作技能。例如，word排版章節(jié)的實驗教學，我們設計一個校園藝術節(jié)海報的實例，又將此實例分解成文字字體設置任務、段落設置任務、背景設置任務、插圖圖文混排任務等等。教師利用多媒體教學引導學生去分解實例任務，并做相應的完成這些任務操作的示范，然后學生在自主練習中去體會去實踐操作，學生的學習興趣濃厚，自主學習能力提高很快。

    網絡教學。許多高校的實驗課教學中，一般都是理論課教師或者實驗教師輔導一個班的學生練習，對于學生在實驗練習過程中出現(xiàn)的問題，教師往往不能及時對每個學生進行輔導 ,難以達到較好的教學效果。為提高教學效率，我們組織教師開發(fā)了面向任務驅動的計算機基礎教學網絡實驗系統(tǒng)，教師將每次實驗教學的實例、分解任務放置在網絡教學系統(tǒng)上，學生自己下載，然后學生將做好的實驗操作結果上傳到系統(tǒng),教師及時評價，還可以在網絡上開展全班評價。若在實驗練習過程中學生有問題，他們就在網絡上及時和教師溝通，實時交換意見。

5、  課外開展操作競賽，促進課堂教學

    教學計劃中的實驗教學既拓展了學生的理論知識，又培養(yǎng)了學生的實際操作能力。但要更多培養(yǎng)學生解決實際問題的動力能力，調動學生學習積極性，我們還在課堂外開展與計算機基礎操作有關的操作競賽。例如，除了傳統(tǒng)的文字輸入比賽外，還有應用office的就職應聘書設計大賽，校園簡介的ppt比賽，access數據庫封面設計比賽等。學生對這些競賽興趣濃厚，紛紛用自己所學的操作技能去完成比賽，同時也提高了自己的實踐操作能力，豐富了自己的知識面。