《建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》課程教學(xué)改革探討-教學(xué)改革論文

1教學(xué)內(nèi)容模塊化，合理分配課時(shí)

隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,近幾年也涌現(xiàn)出一大批高職高專教材, 各種系列教材也是良莠不齊。本課程在這個(gè)方面為了避免這種情況精心挑選適合學(xué)生的教材。最終選定了符合本校培養(yǎng)目標(biāo)，適合學(xué)生實(shí)際情況的由本校教授主編的教材。

本課程的教學(xué)任務(wù)量很重，但是課時(shí)有限，如何在短短一學(xué)期內(nèi)讓學(xué)生掌握主要的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中需要解決的首要問題。在教學(xué)過程中通過不斷實(shí)踐，不斷改革最終將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為三大部分內(nèi)容——民用建筑構(gòu)造做法；建筑設(shè)計(jì)相關(guān)知識；工業(yè)建筑構(gòu)造做法。在課時(shí)分配上，有目的的將主要課時(shí)放在整個(gè)教材的主要內(nèi)容上。側(cè)重民用建筑構(gòu)造做法和建筑設(shè)計(jì)相關(guān)知識兩大部分的內(nèi)容。雖然從教材上看，建筑設(shè)計(jì)相關(guān)知識的教學(xué)內(nèi)容只占很少一部分，但是學(xué)生要利用這短短三章的內(nèi)容來完成最后的課程設(shè)計(jì)是比較困難的。這就要求任課教師在教學(xué)過程把內(nèi)容盡可能的細(xì)化。最終達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

2教學(xué)內(nèi)容的增、減

不管是建筑材料還是建筑技術(shù)都是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，這個(gè)過程中具體構(gòu)件的構(gòu)造做法也在不斷變化。但是，我們的教材并不能很快的體現(xiàn)這種變化，這就要求在教學(xué)過程中有目的的對我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充。對于教材中陳舊的內(nèi)容，落后的構(gòu)造做法和技術(shù)處理忽略不講，或者簡單提及。比如門窗這一章，教材中還是用大量的篇幅在講平開木門、平開木窗的構(gòu)造做法，但是實(shí)際上這種木門窗在實(shí)際工程中用的已經(jīng)比較少了。金屬門窗的構(gòu)造在教材中只是簡單介紹，但是實(shí)際中用的很多，這就到我們第二個(gè)方面教材內(nèi)容的增加。教學(xué)過程中針對不斷涌現(xiàn)的新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品做以詳細(xì)介紹。

3.提高課程設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量

課程設(shè)計(jì)安排在學(xué)期末的最后兩周, 在這么短的時(shí)間內(nèi)要完成一套完整的施工圖設(shè)計(jì)對于初學(xué)者是比較困難的。雖然學(xué)生建筑制圖課程的學(xué)習(xí),對工程圖紙、建筑材料、制圖規(guī)范和要領(lǐng)有一定的認(rèn)識和了解,并具備了一定的制圖技能。但是如何準(zhǔn)確的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并且能保證方案達(dá)到基本的要求是教學(xué)上的難題。通過幾年教學(xué)的不斷思考，不斷改進(jìn)，將課程設(shè)計(jì)分為兩個(gè)階段，一個(gè)階段在教學(xué)過程中完成，主要是方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容；另一個(gè)階段在課程最后完成，也就是施工圖的繪制階段。教學(xué)中抽出一定的課時(shí)，修改學(xué)生的方案，通過課堂評講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解建筑設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)目的，并且能夠保證課程設(shè)計(jì)的圖紙質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬令勇，趙文艷.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)新模式的探討〔J〕.高等建筑教育，2002（9）

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