平面設(shè)計教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

進(jìn)入二十一世紀(jì)，社會對人才的要求越來越高，而是否能具有創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種教育需求無疑對傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了極大的沖擊。就平面設(shè)計教育而言，現(xiàn)有的教學(xué)理念和模式更加關(guān)注基礎(chǔ)和技巧，但這顯然已經(jīng)無法適應(yīng)社會的人才需求。當(dāng)今社會要求平面設(shè)計師不僅要具備豐富的知識儲備，還應(yīng)擁有較高的創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)當(dāng)完善課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念，改革教學(xué)模式，不斷提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將創(chuàng)新視為平面設(shè)計教育的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中加以重視和貫徹。

一、 用課題帶動學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著高校平面設(shè)計專業(yè)的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究素質(zhì)參差不齊，同時，平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也存在“炒現(xiàn)飯”現(xiàn)象，整體結(jié)構(gòu)有待提高，很少涉及該學(xué)科的新知識、新理念。因此，若要增強(qiáng)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須以專業(yè)課題為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)和動力。目前，我國高校平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括Photoshop和CorelDRAW兩種操作課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩種軟件能夠處理一些簡單的設(shè)計方案和圖片，但由于缺乏課題實踐經(jīng)驗，因此，在面對實際問題時無法熟練運(yùn)用平面設(shè)計專業(yè)知識和技巧妥善處理，這顯然不符合社會的發(fā)展需求。針對這種情況，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵平面設(shè)計專業(yè)師生多申請、研究相關(guān)課題，為他們提供實踐平臺，讓他們在課題研究過程中不斷積累經(jīng)驗，了解平面設(shè)計專業(yè)的最新資訊和科研內(nèi)容，進(jìn)而不斷開拓思維，提高自身的專業(yè)創(chuàng)新能力。

二、 調(diào)整平面設(shè)計的課程體系

若要保證平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲取充足的專業(yè)知識，就必須及時調(diào)整平面設(shè)計的課程體系。在平面設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，合理設(shè)置激發(fā)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練課程，可以有效打破學(xué)生的定勢思維，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供保障。當(dāng)然，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是一個系統(tǒng)性的工作，僅僅完善課程設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)在平面設(shè)計教學(xué)中貫穿創(chuàng)新理念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。每門課程對學(xué)生的培養(yǎng)角度都各不相同，因此，教師在平面設(shè)計教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)各門課程之間的關(guān)系，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)方法上也應(yīng)趨于多樣化，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生帶來更多的設(shè)計靈感，進(jìn)而提高學(xué)生在平面設(shè)計中的創(chuàng)新能力。

三、 激發(fā)學(xué)生在平面設(shè)計教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新首先起源于人們的求知欲和好奇心，隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，社會對高校平面設(shè)計教育提出了更多、更高的要求，這就需要我國高校創(chuàng)新教育理念，探究新的教育模式。而構(gòu)建新型教學(xué)模式首先要著眼于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，讓學(xué)生在平面設(shè)計教學(xué)中成為知識的主動構(gòu)建者和加工者，充分體現(xiàn)自身的主體地位，改變以往“滿堂灌”的授課模式。而要改進(jìn)教學(xué)模式，就要充分考慮時代需求，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容趨于形象化和直觀化。教師可以在平面設(shè)計教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生營造生動、形象、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以用PPT展示平面設(shè)計制作的廣告宣傳、門面招牌、包裝設(shè)計等內(nèi)容。并利用RST電腦軟件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性，讓學(xué)生更加真實的感受平面設(shè)計的問題與過程，進(jìn)而自覺提高學(xué)習(xí)興趣。

四、 注重與其他學(xué)科的交叉合作

平面設(shè)計教學(xué)不僅具有鮮明的綜合性與復(fù)雜性，還擁有獨(dú)特地學(xué)科交叉性。平面設(shè)計不僅屬于狹義上的“設(shè)計”范疇，還涉及到文化發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。與社會科學(xué)、人文、藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科相互交叉，因此，目前許多主流設(shè)計院校已經(jīng)將“跨學(xué)科”視為平面設(shè)計教學(xué)的主要戰(zhàn)略，因此，我國平面設(shè)計教育若要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，就必須注重與其他學(xué)科的交叉合作，打破單一的課程體系，拓展平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的知識面，讓學(xué)生從其他學(xué)科知識中尋找設(shè)計靈感，從而形成個性化的創(chuàng)作理念。

五、 關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新心理

高校若要在平面設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新心理，滿足學(xué)生的內(nèi)在心理需求。創(chuàng)新能力具有鮮明地靈活性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，這就決定了平面設(shè)計的教學(xué)和訓(xùn)練方式必須趨于開放性和自主性。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的能力特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，自行選擇訓(xùn)練工具和內(nèi)容，進(jìn)行自主設(shè)計，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識，充分開啟自己的想象力，創(chuàng)作出個性化、創(chuàng)新性的設(shè)計作品。此外，與所有新型教學(xué)理念一樣，平面設(shè)計教學(xué)也要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要在開放性的教學(xué)環(huán)境中起到引導(dǎo)和點(diǎn)評的輔助作用。并及時創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理，為學(xué)生提供充足的想象空間和創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在自由的課堂環(huán)境中充分發(fā)揮想象力，尋找設(shè)計靈感。

參考文獻(xiàn)：

【1】張秋平．動畫造型設(shè)計能力培養(yǎng)的探索與實踐 [J] 電影評介，2008

【2】陳小瀅．項目教學(xué)法在中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的研究與實踐 [J] 城市建設(shè)理論研究，2012

【3】游克緒．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性及其在教學(xué)中的嘗試 [J] 福建師大福清分校學(xué)報，1992

【4】王翊新．電腦平面設(shè)計教學(xué)方法創(chuàng)新研究 [J] 信息安全與技術(shù)，2012

【5】盧兆平．論計算機(jī)在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用 [J] 教書育人，2005

本文來源：http://www.00559.cn/w/jg/11989.html  《品牌》