成人學生學習動機的功能-成人教育論文

學習動機是直接推動學習的內(nèi)部動力。它對學習過程和學習效果兩方面都有影響。學生有了強烈的學習動機，他對學習就表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極的態(tài)度，集中的注意和克服困難的毅力，從而產(chǎn)生較好的學習效果。學習動機越強，就越能堅持學習。學習動機對學習既有啟動作用，又有促進作用，它對學習的開始、過程和結(jié)果都有直接影響。

一、引發(fā)和指向功能

動機是行為的本源，是推動行為的原動力。動機可以喚起學生產(chǎn)生某種具體的學習行為的功能。既而，在動機的作用下，其學習行為將指向某一目標。對成人學生而言，學習動機在學習中發(fā)揮著重要作用。學習動機決定著學習方向，學習動機是以學習目的為出發(fā)點的，它是推動學生為達到一定的學習目的而努力學習的動力。沒有明確的學習目標的學生自然不會產(chǎn)生動機力量，因此，學生動機首先要求學生懂得為什么學，朝著什么方向努力。

二、維持或強化功能

動機對行為有影響、維持或強化的作用。動機明確的個體較之動機模糊的個體具有較高的活動水平。學習動機決定著學習過程，學生能否持之以恒，差異在學習動機，美國心理學家阿特金森于1980年全面探討了有關(guān)動機，研究得出了“完成某項學習任務所需要的時間與對這項任務的動機水平為正相關(guān)”；學習動機還影響著學習效果。沃爾伯特研究了動機水平與學習成就的關(guān)系后得出“學習動機越強烈的被試，其學習成績越好，其正相關(guān)達98%”。學習動機是以學習情緒狀態(tài)的喚醒、學習準備狀態(tài)的增強、學習注意力的集中和學習意志力的提高為中介來影響認知建構(gòu)過程的。形象地說，學習動機對學習所起的作用，猶如“催化劑”，而不是“特效藥”。學習動機是學習活動順利進行的支持性條件。