美術(shù)教學(xué)中多媒體有助于學(xué)習(xí)方式的改變

隨著普通高中新課程骨干教師培訓(xùn)的開始，研究性學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，正在我國(guó)教育領(lǐng)域里蓬勃地展開。研究性學(xué)習(xí)的提出，是基于社會(huì)與人的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)者的基本要求，是基于在未來(lái)社會(huì)中生存與發(fā)展的必需。它的本質(zhì)在于改變傳統(tǒng)的以“接受學(xué)習(xí)”為主的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)的自主性、探索性、開放性，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。其中多媒體教學(xué)，因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。多媒體的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)方式的變化，將不同媒體及其造型及傳播機(jī)制的應(yīng)用功能有機(jī)整合，產(chǎn)生更為強(qiáng)大的綜合藝術(shù)功能。這將引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞活動(dòng)方式一系列重要變化。如何把研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式引入高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓多媒體教學(xué)切實(shí)提高高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，是擺在我們面前的一個(gè)迫切問(wèn)題。為此，在教學(xué)方面我作了一些思考和探索，下面就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 一、對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的再認(rèn)識(shí) 高中美術(shù)新課標(biāo)走出了舊大綱美術(shù)欣賞教學(xué)中的那種只強(qiáng)調(diào)理論性，不突出學(xué)生的主體地位和忽視學(xué)生興趣發(fā)展的這些主要的誤區(qū)，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和發(fā)展需求的不同，在內(nèi)容設(shè)置上提出了"美術(shù)欣賞"、"繪畫  雕塑"、"設(shè)計(jì)  工藝"、"書法  篆刻"和"現(xiàn)代媒體藝術(shù)"五大學(xué)習(xí)模塊，供教師和學(xué)生自主選擇。相比較而言，舊大綱完全側(cè)重于美術(shù)欣賞教學(xué)，而忽略了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)以外的興趣和動(dòng)手創(chuàng)作能力。新標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)理念、課程設(shè)置到內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都反映了"以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本"的教育理念，并在內(nèi)容上構(gòu)建了一個(gè)充滿時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。普通高中美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。實(shí)踐課程內(nèi)容的增添，對(duì)學(xué)生和我們當(dāng)今的基礎(chǔ)教育都是件極負(fù)責(zé)任的事情，它不僅對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力有重要意義，還是對(duì)以創(chuàng)作實(shí)踐激發(fā)人的創(chuàng)造性思維和對(duì)人心靈及人格呵護(hù)的最完美的體現(xiàn)。 二、多媒體的運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)方式的改變 在現(xiàn)代社會(huì)里，多媒體技術(shù)的發(fā)展帶給我們的不只是生活質(zhì)量的提高、便利，更重要的是多媒體的運(yùn)用豐富了我們的視野，改變了以往的學(xué)習(xí)方式。高中階段的學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主力軍，更是應(yīng)該盡早地讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)獲得知識(shí)，才能更好地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。 　?。ㄒ唬募夹g(shù)角度看，學(xué)生有了能夠直接接觸多媒體的一些設(shè)備的機(jī)會(huì)，掌握這些設(shè)備的各種操作技法已經(jīng)不再是紙上談兵的事了。學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)軟件，在教師的講解后，能夠結(jié)合自己的審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能具體地處理一些問(wèn)題，并通過(guò)這些現(xiàn)代設(shè)備的聯(lián)系，還可能建立與其他科目之間的聯(lián)系。 　?。ǘW(xué)生有了不同的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)使用現(xiàn)代媒體藝術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源軟件和各種技能進(jìn)行創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)操作的實(shí)際過(guò)程必然是與其他種類的科目學(xué)習(xí)方法不一樣的，正是這種差別，這種不同，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的多元性，能夠體驗(yàn)到一種更新、更快、不同時(shí)空的親身體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。 （三）現(xiàn)代媒體藝術(shù)這個(gè)藝術(shù)形式給予了學(xué)生不同的審美體驗(yàn)。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體藝術(shù)的鑒賞和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)代電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技的角度認(rèn)識(shí)這一最具時(shí)代特征的人類藝術(shù)形式、審美價(jià)值及其相應(yīng)的創(chuàng)作理念，建立新型的藝術(shù)與文化結(jié)合的觀察視點(diǎn),從而加深了對(duì)"美術(shù)"與"科學(xué)"之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 多媒體教學(xué)是多維、交叉、立體式的互動(dòng)教與學(xué)的活動(dòng)具有交互性、便捷性，這個(gè)特別“迎合”了美術(shù)視覺(jué)傳達(dá)這一特有的性質(zhì)。學(xué)生只要掌握電子郵件收發(fā)、網(wǎng)上瀏覽、資料檢索等計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以輕松在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)和豐富多彩的無(wú)窮無(wú)盡的資源，共享、互動(dòng)、交流和溝通。這大大開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識(shí)信息，有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。 如在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，老師一般只能采取指著書本上的圖片為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹的方法進(jìn)行教學(xué)。往往是教師照本宣科講解吃力、學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。而借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)探究，達(dá)到因才擇學(xué)、因才擇教的理想境界。可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料，供學(xué)生自主探究，在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源到相關(guān)網(wǎng)站直接查閱。學(xué)生可以一邊欣賞印象主義繪畫，一邊練習(xí)、交流、討論。由此，教師在教學(xué)過(guò)程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者。而對(duì)于學(xué)生而言，主要的收獲在于養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在探索中前進(jìn)的過(guò)程，使他們自信地進(jìn)行獨(dú)立思考，并敢于發(fā)表自己思考后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和看法。當(dāng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用常規(guī)的視覺(jué)方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生欣賞工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之一的汽車設(shè)計(jì)藝術(shù)時(shí)，可以從網(wǎng)上下載大量的圖片、動(dòng)畫和視頻資料使學(xué)生不但欣賞到汽車的外形、顏色，還看到了汽車跑動(dòng)，在視覺(jué)上給學(xué)生以新的概念，有著強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲。至于欣賞美術(shù)的其他部類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動(dòng)的。多媒體教學(xué)在欣賞課程中，讓學(xué)生具有一種現(xiàn)場(chǎng)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，真切的感受到美術(shù)作品不同類別、時(shí)代和地域的差異，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過(guò)程。不但加深了學(xué)生對(duì)一些欣賞知識(shí)難點(diǎn)的理解和掌握，更容易提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。學(xué)生除了根據(jù)老師提出的問(wèn)題和提供的資源，還可以對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索以外，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，和老師、同學(xué)進(jìn)行交流，暢談自己的審美體驗(yàn)并傾聽不同的思維觀點(diǎn)和評(píng)論，觀察各國(guó)的最新藝術(shù)動(dòng)態(tài)，觀看美術(shù)大師的新作，以了解現(xiàn)代社會(huì)美術(shù)的發(fā)展趨向。這樣的交互學(xué)習(xí)方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 三、通過(guò)信息整合培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集有關(guān)美術(shù)信息的方法也是高中生應(yīng)該掌握的?！靶畔ⅰ钡姆秶軓V：有視覺(jué)圖像方面的，也有文字方面的，還有聽覺(jué)方面的。收集的渠道也是多樣的：網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、書籍、雜志、報(bào)刊、影視等等的手段都可以幫助我們收集資料。收集資料、處理信息是學(xué)生進(jìn)行探究性、自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有利于養(yǎng)成學(xué)生收集資料、處理信息的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要嘗試設(shè)計(jì)、布置這一類型的課前準(zhǔn)備作業(yè)，引導(dǎo)他們收集資料、處理信息，特別注意積累適合自己個(gè)性、興趣的素材，并進(jìn)行整理、消化和吸收。對(duì)信息資料的加工處理過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的重新整合過(guò)程。這種整合是在一定的理論或方法論的框架范圍內(nèi)進(jìn)行的，是學(xué)生按自己的想法對(duì)信息資料找出聯(lián)系、重新構(gòu)造、進(jìn)行創(chuàng)造性地整合的。能夠通過(guò)對(duì)美術(shù)現(xiàn)象或事實(shí)的研究，進(jìn)行分類或重組，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律?？梢?jiàn)，學(xué)生的思維活動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得較為突出。因此，更有利于學(xué)生獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 四、提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量 美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上它要求教師在備課時(shí)根據(jù)教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動(dòng)畫和文字資料進(jìn)行制作、整理。這就需要我們從平時(shí)的生活中收集和整理優(yōu)秀的美術(shù)作品，自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫等，集成到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行分門別類地整理，建立起自己的教學(xué)資源庫(kù)，供教學(xué)時(shí)隨時(shí)提取、使用。教學(xué)資源庫(kù)的建立，為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，提供了較寬泛的選擇余地和較多的便利條件。這就要求教師要熟練使用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，必須樹立終身學(xué)習(xí)的教育觀念、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神和科研意識(shí)，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。應(yīng)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)具有其它手段無(wú)法代替的功能。只要善于將各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，并不斷完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)也有利于科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。 美術(shù)是視覺(jué)造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為其提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域 。同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛(ài)。但是，無(wú)論是在課堂還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，都能積極愉悅的參與。