虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)科思政中的應(yīng)用效能研究——以紅色資源數(shù)字化為例

摘要：本文立足紅色資源數(shù)字化背景，聚焦虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)科思政融合教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)課堂實(shí)踐、訪談及觀察法，探究其在推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知理解、引發(fā)情感共鳴、促進(jìn)價(jià)值觀形成中的作用，驗(yàn)證其在增進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)與情感認(rèn)同中的育人效果。

　　關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；思政教育；紅色資源；數(shù)字化教學(xué)；情感認(rèn)同

　　引言

　　2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。現(xiàn)今，傳統(tǒng)思政教學(xué)存在表達(dá)形式單一、情緒感染力不足等問(wèn)題，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)憑借沉浸性與交互性優(yōu)勢(shì)，成為打破課堂局限的有效工具。在學(xué)科思政融合中，技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)需協(xié)同發(fā)力，其能直觀呈現(xiàn)紅色歷史情境，消解時(shí)空隔閡，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深化認(rèn)知、激發(fā)情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)的自然滲透[1]。

　　技術(shù)路徑與教學(xué)實(shí)踐

　　紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心組成部分，也是思政教育的重要資源。本研究將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入初中歷史、語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)頭戴設(shè)備再現(xiàn)延安舊址、遵義會(huì)議等歷史場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與數(shù)字環(huán)境的沉浸式融合。教學(xué)遵循“問(wèn)題引領(lǐng)——沉浸體驗(yàn)——課堂生成”路徑，讓學(xué)生以第一視角“親臨”現(xiàn)場(chǎng)，深度思考紅色信仰與革命信念的內(nèi)涵，推動(dòng)課堂從知識(shí)傳授向價(jià)值喚醒的轉(zhuǎn)變[2]。教師則從解說(shuō)者轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者，在情感共鳴中與學(xué)生達(dá)成思想契合，助力思政教學(xué)目標(biāo)落地。

　　效能分析

　　引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)后，學(xué)生在認(rèn)知、情感與行為層面均有積極轉(zhuǎn)變。沉浸式體驗(yàn)幫助學(xué)生突破教材局限，切實(shí)感受革命艱苦，系統(tǒng)理解紅色精神內(nèi)涵；遵義會(huì)議、窯洞夜談等虛擬場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使其課堂表達(dá)更主動(dòng)，通過(guò)撰寫(xiě)詩(shī)歌與觀后感等方式抒發(fā)感悟；學(xué)生的課堂參與度與討論熱情顯著提升，主動(dòng)延伸閱讀紅色人物傳記、開(kāi)展價(jià)值思辨，實(shí)現(xiàn)課堂育人范疇的拓展與深化[3]。

　　反思與建議

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)科思政賦能的同時(shí)，實(shí)踐中也存在諸多問(wèn)題。一是技術(shù)無(wú)法替代教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。部分教師僅將VR設(shè)備視為展示工具，缺乏價(jià)值引領(lǐng)設(shè)計(jì)，易陷入形式主義，技術(shù)應(yīng)用需緊扣教育目標(biāo)嵌入思想引導(dǎo)。二是教師數(shù)字素養(yǎng)參差不齊，部分教師缺乏跨媒介設(shè)計(jì)思維、操作熟練度不足，導(dǎo)致課堂節(jié)奏失衡，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化教師相關(guān)培訓(xùn)，推動(dòng)教研資源共享與協(xié)同備課。三是教學(xué)內(nèi)容需嚴(yán)格甄選，紅色歷史細(xì)節(jié)不宜過(guò)度戲劇化，要做好史實(shí)審核與教育價(jià)值分析，守住歷史真實(shí)性與教育莊重性。思政教育以育人為核心，技術(shù)僅為輔助，要始終堅(jiān)守培育有信仰之人的初心[4]。

　　結(jié)語(yǔ)

　　思想政治教育需突破單一模式，構(gòu)建全鏈條育人格局。引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，意在搭建學(xué)生沉浸式體驗(yàn)與深度認(rèn)同的銜接通道，讓歷史具象化、讓信仰可感知。技術(shù)實(shí)踐要立足育人初心，教師要以精準(zhǔn)引領(lǐng)與教育熱忱，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中感悟紅色精神，真正筑牢理想信念根基。

文章來(lái)源：《大河美術(shù)報(bào)》http://www.00559.cn/w/qk/35647.html