以課程思政為導(dǎo)向的高校巴渝吹打樂課程與思政教育的多維融合機制探索

摘要：高等院校巴渝吹打樂課程與思政元素的多維融合是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前兩者融合存在知識融合性缺乏整體架構(gòu)、價值性挖掘不足、系統(tǒng)性規(guī)劃欠缺、實踐性落實不力等問題。需在課程與理念交互中構(gòu)建整體性，在知識與價值交融中凸顯引導(dǎo)性，在專業(yè)與思政整合中達成全面性，在理論與實踐結(jié)合中提升有效性。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；高等院校；巴渝吹打樂課程；思政教育；融合路徑

隨著高等教育邁向高質(zhì)量發(fā)展之路，高校巴渝吹打樂課程與思政元素的融合成為重要課題。巴渝吹打樂課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與藝術(shù)素養(yǎng)，思政元素則關(guān)注思想道德與價值觀塑造，兩者融合能助力學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)前融合在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師能力等方面仍有不足，探索有效融合路徑對提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才具有重要意義。

追根溯源：高校巴渝吹打樂課程

與思政元素融合的內(nèi)在邏輯

（一）巴渝吹打樂課程的藝術(shù)性要求更具思想性的融合路徑

巴渝吹打樂藝術(shù)不僅是技巧展現(xiàn)，更是情感與思想的表達。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧時會構(gòu)建藝術(shù)認(rèn)知，思政教育能為其提供思想內(nèi)涵與價值導(dǎo)向，讓學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)中融入深度思考。兩者融合需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不同階段學(xué)生對巴渝吹打樂與思政元素的接受度不同，需針對性設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生在掌握技巧的同時提升思想境界，通過曲牌中的情感傳遞感悟思政內(nèi)涵。

（二）巴渝吹打樂課程的社會性體現(xiàn)更具教育性的融合路徑

巴渝吹打樂是社會文化的重要組成部分，其課程與思政元素的融合受社會環(huán)境影響。當(dāng)前課程多局限于校園，與社會資源聯(lián)動不足，課堂內(nèi)外銜接松散，導(dǎo)致教育效果受限。需充分利用社會資源，將思政元素融入生活實踐，凝聚學(xué)校、家庭、社會力量，讓學(xué)生在參與社會文化活動中深化對巴渝吹打樂與思政內(nèi)涵的理解，實現(xiàn)課程與社會的深度融合。

（三）巴渝吹打樂課程的復(fù)雜性需要更具全面性的融合路徑

巴渝吹打樂課程涵蓋演奏技巧、曲牌理論、歷史文化等多方面知識，傳統(tǒng)教學(xué)常側(cè)重單一技巧與理論，忽視知識的復(fù)雜性與全面性。教學(xué)中需將理論與實踐、文化、歷史知識結(jié)合，注重知識間的內(nèi)在契合性，讓學(xué)生理解理論與實踐、藝術(shù)與社會的關(guān)系，全面掌握課程知識，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

立本思變：高校巴渝吹打樂課程

與思政元素融合的關(guān)鍵要點

（一）傳統(tǒng)與創(chuàng)新：傳統(tǒng)巴渝吹打樂知識與思政元素的融合提升融合路徑思想性

巴渝吹打樂知識需區(qū)分深度與淺層理解，深度理解需建立傳統(tǒng)知識與思政元素的關(guān)聯(lián)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有傳統(tǒng)知識接受思政元素，構(gòu)建自身認(rèn)知體系，增強體驗感與認(rèn)同感。需關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的連貫性，確保學(xué)生扎實掌握傳統(tǒng)知識后融入思政元素，同時根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知差異調(diào)整融合方式，高校階段側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實反思藝術(shù)素養(yǎng)與社會責(zé)任。

（二）多元與一體：多種教育資源與巴渝吹打樂專業(yè)的整合增強融合路徑教育性

教育資源與巴渝吹打樂專業(yè)的整合需考慮時空維度。課堂教學(xué)中，利用曲牌、傳承人事跡等資源闡釋思政內(nèi)涵，是當(dāng)前主要融合形式；課外實踐中，通過民俗演出、社區(qū)服務(wù)等延伸教學(xué)時間，突破課堂局限；借助多媒體技術(shù)，在課堂呈現(xiàn)演出視頻、音頻等資源，拓展課堂維度。三種形態(tài)結(jié)合形成立體化融合，提升教學(xué)感染力與教育性。

（三）時代與使命：時代需求與巴渝吹打樂專業(yè)發(fā)展的結(jié)合明確融合路徑的全面性

融合需緊跟時代步伐，將科技、文化新元素融入課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展與時代需求的關(guān)聯(lián)。需針對專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)，圍繞傳承人的社會責(zé)任、曲牌思想內(nèi)涵等話題開展教學(xué)，借助優(yōu)秀曲牌的故事與背景，發(fā)揮藝術(shù)感染力，增強學(xué)生情感共鳴與思想認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與社會責(zé)任感。

（四）實踐與理論：巴渝吹打樂實踐與思政元素的結(jié)合深化融合路徑協(xié)同性

實踐是深化思政理解的關(guān)鍵，需組織學(xué)生參與各類實踐活動，讓學(xué)生在體會藝術(shù)魅力的同時運用思政理論。教學(xué)中要將思政主題與實踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過演奏傳遞正能量。融合需學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)同，學(xué)校提供環(huán)境支持，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，形成良性互動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

固本創(chuàng)新：高校巴渝吹打樂課程

與思政元素融合的實施策略

（一）課程設(shè)置：從各自為政到相互融合

需明確融合目標(biāo)，提升師生參與積極性。在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，講解曲牌歷史與文化內(nèi)涵時，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道德與價值觀念，如通過愛國主題曲牌培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。同時，在課程中增加體現(xiàn)愛國主義、集體主義等思政內(nèi)容的曲牌，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中接受思政教育。

（二）教學(xué)方法：從知識傳授到價值引領(lǐng)

采用案例教學(xué)、小組討論、情景模擬等多樣方法，結(jié)合思政元素開展教學(xué)。如學(xué)習(xí)思政內(nèi)涵深厚的曲牌時，播放相關(guān)資料并組織討論，加深學(xué)生理解；舉辦展演、改編大賽等活動，設(shè)置思政主題，讓學(xué)生在實踐中感受藝術(shù)價值，提升參與度與思想認(rèn)知。

（三）加強教師培訓(xùn)

提升教師思政教育意識與能力是融合的關(guān)鍵。高?？山M織教師參加思政培訓(xùn)課程，邀請專家開展講座，鼓勵教師參與社會實踐，了解專業(yè)傳承現(xiàn)狀與社會需求，增強教師社會責(zé)任感，使其更好地將思政元素融入教學(xué)，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生成長。

（四）建立激勵機制

通過設(shè)立教學(xué)改革獎項，對融合工作突出的教師給予表彰；將教學(xué)改革成果與職稱評定、績效考核結(jié)合，激發(fā)教師積極性與創(chuàng)造性；組織教學(xué)研討會，促進教師交流經(jīng)驗，推動融合工作深入開展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校巴渝吹打樂課程與思政元素的多維融合是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。教學(xué)中需兼顧專業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育，通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強教師培訓(xùn)、建立激勵機制等措施，實現(xiàn)兩者深度融合，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，為高等教育發(fā)展貢獻力量。

文章來源：《城市經(jīng)濟導(dǎo)報》http://www.00559.cn/w/sci/26918.html