中國(guó)傳統(tǒng)文化觀在高職院校輔導(dǎo)員實(shí)踐中的應(yīng)用創(chuàng)新

摘  要：習(xí)近平文化思想為高職院校輔導(dǎo)員思政工作提供了重要指引。本文以郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討習(xí)近平文化思想在高職院校輔導(dǎo)員實(shí)踐中的應(yīng)用創(chuàng)新，通過將傳統(tǒng)文化融入高校思政工作的實(shí)踐，闡述了具體案例和可操作性措施，旨在提升高職院校思政教育的實(shí)效性，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和高尚道德品質(zhì)的新時(shí)代工匠人才。

　　關(guān)鍵詞：習(xí)近平文化思想；高職院校；輔導(dǎo)員

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！盵1]在高職院校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的骨干力量，如何將習(xí)近平文化思想融入實(shí)踐，成為提升思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入輔導(dǎo)員思政工作的實(shí)踐案例

　　☆“文化+專業(yè)”教學(xué)設(shè)計(jì)，讓思政教育潤(rùn)物無聲

　　在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中，教師不僅傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還引入了711鈾礦大國(guó)工匠的故事，講述這些工匠在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位的事跡，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)參數(shù)的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟到工匠精神的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。

　　“現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游”課程負(fù)責(zé)人將東江湖生態(tài)保護(hù)實(shí)踐案例帶進(jìn)課堂。學(xué)生在模擬導(dǎo)游講解過程中，不僅提升了專業(yè)技能，還深入了解了生態(tài)保護(hù)的重要性，樹立了可持續(xù)發(fā)展理念。這種將地域文化和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的緊密聯(lián)系。

　　“中國(guó)古建筑文化”課程結(jié)合板梁古村保護(hù)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入研究古建筑的構(gòu)造、工藝和文化內(nèi)涵。學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，感悟到傳統(tǒng)技藝的匠心獨(dú)運(yùn)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

　　☆“思政教育·非遺傳承”公開課，開辟育人新渠道

　　郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合湖南省昆劇團(tuán)演員，為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)班的全體同學(xué)上了一堂別開生面的“思政教育·非遺傳承”公開課。在公開課上，昆劇團(tuán)演員通過精彩的表演和現(xiàn)場(chǎng)講解，將昆曲所承載的傳統(tǒng)文化元素與思政育人目標(biāo)有機(jī)融合。這種創(chuàng)新的教學(xué)形式，開辟了課程思政建設(shè)和非遺技藝傳承互融的新渠道。

　　基于中國(guó)傳統(tǒng)文化觀的高職院校輔導(dǎo)員實(shí)踐創(chuàng)新措施

　　☆構(gòu)建“文化+思政”課程體系

　　一是開發(fā)傳統(tǒng)文化特色思政課程。高職院校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和地域文化資源，開發(fā)具有特色的傳統(tǒng)文化思政課程。例如，開設(shè)“地方非遺傳承與創(chuàng)新”等課程，系統(tǒng)介紹本地的傳統(tǒng)文化知識(shí)和非遺項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入了解地域文化的獨(dú)特魅力。

　　二是將傳統(tǒng)文化元素融入專業(yè)課程。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中深入挖掘?qū)I(yè)課程中的傳統(tǒng)文化元素，并將其有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容。如在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，輔導(dǎo)員可以引入中國(guó)古代計(jì)算工具的發(fā)展歷史，以及傳統(tǒng)文化中對(duì)科技創(chuàng)新的啟示，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同育人。

　　☆打造傳統(tǒng)文化育人環(huán)境

　　一是建設(shè)校園文化景觀。高職院?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置文化長(zhǎng)廊，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典詩詞、名言警句、歷史故事等。學(xué)校還可以打造具有傳統(tǒng)文化特色的校園雕塑，如孔子像、古代科技發(fā)明家雕塑等，讓學(xué)生在校園環(huán)境中潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　二是舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)。高職院?？梢远ㄆ谂e辦豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化講座、詩詞朗誦比賽、傳統(tǒng)技藝表演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，高職院校還可以組織學(xué)生成立傳統(tǒng)文化社團(tuán)，如國(guó)學(xué)社、戲曲社、武術(shù)社等，為學(xué)生提供一個(gè)交流和傳承傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。

　　☆提升輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

　　一是加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，定期組織專題講座、研討會(huì)、培訓(xùn)班等，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行授課，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過閱讀經(jīng)典著作、參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等方式，不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

　　二是開展實(shí)踐鍛煉。高職院校可以為輔導(dǎo)員提供參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如組織輔導(dǎo)員參與非遺項(xiàng)目的調(diào)研、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)的策劃與組織等，讓輔導(dǎo)員在實(shí)踐中深入了解傳統(tǒng)文化，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高將傳統(tǒng)文化融入思政工作的能力。

　　☆建立校企合作、校地合作協(xié)同育人機(jī)制

　　輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)助高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將傳統(tǒng)文化教育納入校企合作育人體系，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解企業(yè)文化中的傳統(tǒng)文化元素。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)中的傳統(tǒng)文化傳承人和工匠大師走進(jìn)校園，開展講座、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在傳統(tǒng)文化育人方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　高職院校應(yīng)積極開展校地合作，與當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化館、非遺保護(hù)中心等建立合作關(guān)系，共同挖掘和利用地方文化資源，開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，拓寬傳統(tǒng)文化育人的渠道。

　　結(jié)語

　　在郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐案例可以看出，學(xué)校通過構(gòu)建“文化+思政”課程體系、打造傳統(tǒng)文化育人環(huán)境、提升輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及建立協(xié)同育人機(jī)制等創(chuàng)新措施，能夠有效提升高職院校思政教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)、堅(jiān)定文化自信和高尚道德品質(zhì)的新時(shí)代工匠人才。在未來的工作中，高職院校應(yīng)繼續(xù)深入貫徹習(xí)近平文化思想，在輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐中探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入輔導(dǎo)員思政工作的路徑，為培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才作出更大貢獻(xiàn)。

文章來源：《大河美術(shù)報(bào)》http://www.00559.cn/w/qk/35647.html